Поисковый запрос: (<.>K=субъекты образования<.>) |
Общее количество найденных документов : 15
Показаны документы с 1 по 10 |
|
1. ![](http://library.ntspi.ru/irbis64r_01/images/printer.jpg)
|
Колесникова, И. На пути к преодолению всеобщей хаотизации образования [Текст] / И. Колесникова> // Школьные технологии. - 2007. - N 5. - С. 3-10. - Библиогр. в сносках
ББК 74.00 Рубрики: Образование. Педагогика Общая педагогика Кл.слова (ненормированные): концептуальный хаос -- хаос -- педагогика -- инновации -- образовательное пространство -- субъекты образования -- субъективность -- компетентность -- некомпетентность -- самоопределение -- информационный шум -- профессиональная утилизация -- профессиональная наивность -- деструкция -- педагоги -- педагогика -- духовное начало -- нравственное начало -- управление образованием -- качество образования -- управление качеством образования -- профессионализм -- знания -- профессиональные знания Аннотация: Обозначены источники наращивания педагогического хаоса и направления действий, которые представляются сегодня продуктивными в его преодолении.
Найти похожие
|
2. ![](http://library.ntspi.ru/irbis64r_01/images/printer.jpg)
|
Ходусов, А. Н. (д-р пед. наук, проф. каф. педагогики ; Курс. гос. ун-т). Прогнозирование стратегии развития профессионализма будущего специалиста в системе высшего профессионального образования [Текст] / А. Н. Ходусов> // Alma Mater: Вестник высшей школы. - 2009. - N 7. - С. 14-19. - Библиогр.: с. 19 (4 назв. ). - Примеч. в сносках
. - ISSN 0321-0383ББК 74.58 + 74.04 Рубрики: Образование. Педагогика--Россия, 21 в. Высшее профессиональное образование Организация образования Кл.слова (ненормированные): вузы -- профессионализм -- субъекты профессионального образования -- ментальность -- специалисты -- качество образования -- модели профессионального образования -- онтогенетический компонент -- профессионально-генетический компонент -- психологический компонент -- педагогический компонент -- субъекты образования -- студенты -- преподаватели -- гуманизация -- миссия университета -- полифункциональность вуза Аннотация: Предлагаемая методология профессионального воспитания демонстрирует совокупность современных ценностных координат образования, отношение к другим субъектам образования и способы деятельности по его осуществлению. В этом случае будущий специалист приобретает опыт саморефлексии.
Найти похожие
|
3. ![](http://library.ntspi.ru/irbis64r_01/images/printer.jpg)
|
Варданян, Ю. В. Субъектная и компетентностная обусловленность развития психологической безопасности в системе образования [Текст] / Ю. В. Варданян, Е. Н. Руськина> // Интеграция образования. - 2011. - N 1. - С. 79-82
. - ISSN 1991-9468ББК 88.40 Рубрики: Педагогическая психология взрослых Психология Кл.слова (ненормированные): компетентность субъекта образования -- образовательный процесс -- поведение человека -- психологическая безопасность -- субъекты образования Аннотация: Доказывается необходимость развития компетентности субъектов образования в достижении психологической безопасности в условиях образовательного процесса.
Доп.точки доступа: Руськина, Е. Н. Найти похожие
|
4. ![](http://library.ntspi.ru/irbis64r_01/images/printer.jpg)
|
Сметанина, Н. И. (зам. директора по учеб. -метод. работе). Педагог ДО как субъект повышения качества дополнительного образования [Текст] / Сметанина Н. И.> // Дополнительное образование и воспитание. - 2011. - N 1. - С. 3-11 : табл.
ББК 74.200 Рубрики: Образование. Педагогика Теория и методика воспитания Кл.слова (ненормированные): дополнительное образование детей -- внешкольная работа -- внешкольные учреждения -- учреждения дополнительного образования -- качество образования -- педагоги дополнительного образования -- субъекты образования -- методическая работа -- самоанализ Аннотация: Предлагается система развития способности и готовности к самоанализу педагога дополнительного образования в процессе методической работы.
Найти похожие
|
5. ![](http://library.ntspi.ru/irbis64r_01/images/printer.jpg)
|
Медведская, Е. И. Педагогическая деятельность: сфера услуг или...? [Текст] / Е. И. Медведская> // Вопросы психологии. - 2012. - № 5. - С. 19-28. - Библиогр.: с. 28 (12 назв.)
. - ISSN 0042-8841ББК 88.4 Рубрики: Психология Отраслевая психология Кл.слова (ненормированные): субъекты образовательных услуг -- субъекты образовательной деятельности -- субъекты образования -- метод ассоциаций -- гуманизация отношений -- позиция учителя -- позиция ученика -- педагогическая деятельность -- образовательные услуги -- позиция родителей Аннотация: Анализируется проблема гуманизации отношений между различными субъектами образования. На основе анализа ассоциаций педагогов выявлено содержание позиций ученика, родителя, администрации школы и учителя. Выявлено, что непродуктивная позиция учителя над учеником сегодня изменяется на такую же непродуктивную позицию под другими субъектами образования, что свидетельствует о деформации сущности идеи гуманизации школьной жизни. В качестве альтернативы распространяющемуся представлению учителя о себе как об "обслуживающем персонале" обосновывается содержание статуса личности педагога как творца, созидателя личности ребенка.
Найти похожие
|
6. ![](http://library.ntspi.ru/irbis64r_01/images/printer.jpg)
|
Джига, Надежда Дмитриевна (кандидат психологических наук; доцент; профессор). Акмеология созидания продуктивного субъекта образования [Текст] / Н. Д. Джига> // Преподаватель XXI век. - 2013. - № 2, ч. 1. - С. 149-156 : табл. - Библиогр.: с. 156 (5 назв.)
. - ISSN 2073-9613ББК 74.00 Рубрики: Образование. Педагогика Общая педагогика Кл.слова (ненормированные): акмеология -- акмеологическая концепция -- субъекты образования -- образовательный процесс Аннотация: Об акмеологической концепции созидания и самосозидания продуктивного субъекта образования.
Найти похожие
|
7. ![](http://library.ntspi.ru/irbis64r_01/images/printer.jpg)
|
Рябова, Н. В. (профессор). Роль научной лаборатории в организации научно-исследовательской деятельности в вузе [Текст] / Н. В. Рябова, А. Н. Гамаюнова> // Высшее образование в России. - 2013. - № 4. - С. 77-81. - Библиогр.: с. 80-81 (6 назв.)
. - ISSN 0869-3617ББК 74.58 Рубрики: Образование. Педагогика Высшее профессиональное образование--Россия--Республика Мордовия, 21 в. нач. Кл.слова (ненормированные): вузы -- высшие учебные заведения -- научно-исследовательские лаборатории -- научно-исследовательская деятельность -- дети с ограниченными возможностями здоровья -- интегрированное обучение -- субъекты образования -- лаборатории Аннотация: Раскрыт опыт работы научно-исследовательской лаборатории "Интегрированное обучение детей в современной системе образования".
Доп.точки доступа: Гамаюнова, А. Н. (доцент); Мордовский базовый центр педагогического образования \научно-исследовательская лаборатория "интегрированное обучение детей в современной системе образования"\Научно-исследовательская лаборатория "Интегрированное обучение детей в современной системе образования" Найти похожие
|
8. ![](http://library.ntspi.ru/irbis64r_01/images/printer.jpg)
|
Нечаев, М. (профессор). Развитие воспитательной среды дошкольной образовательной организации в условиях реализации ФГОС ДО [Текст] = The development of the educational environmet of preschool educational origanizations in implementing the FSES PE (Federal state educational standard of preschool education) / М. Нечаев> // Дошкольное воспитание. - 2015. - № 6. - С. 4-8. - Библиогр.: с. 8 (3 назв.). - Есть аннотация, ключевые слова на английском языке. Параллельного текста на английском языке нет
. - ISSN 0012-561XББК 74.1 Рубрики: Образование. Педагогика Дошкольная педагогика Кл.слова (ненормированные): стандарты образования -- образовательные стандарты -- дошкольное образование -- воспитательная среда -- субъекты образования -- модернизация образования -- образовательные организации -- взаимодействие с родителями -- рекомендации Аннотация: В статье рассматриваются основные направления развития воспитательной среды дошкольной образовательной организации в условиях реализации Федерального государственного образовательного стандарта. Раскрывается система первоочередных мер по модернизации воспитательной систем как стратегического ресурса развития образовательной среды детского сада.
Найти похожие
|
9. ![](http://library.ntspi.ru/irbis64r_01/images/printer.jpg)
|
Веретенникова, В. (соискатель). Структурно-функциональная модель образовательного процесса в современной системе дошкольного образования [Текст] = Structural-functional moden of the educational process in the modern system of preschool education / В. Веретенникова> // Дошкольное воспитание. - 2015. - № 7. - С. 102-111. - Библиогр.: с. 111 (8 назв.). - Есть аннотация, ключевые слова на английском языке. Параллельного текста на английском языке нет
. - ISSN 0012-561XББК 74.1 Рубрики: Образование. Педагогика Дошкольная педагогика Кл.слова (ненормированные): модели образования -- образовательный процесс -- социальное партнерство -- базовые компетенции -- дошкольное образование -- стандарты образования -- критерии оценки -- субъекты образования -- развитие детей Аннотация: В статье представлена структурно-функциональная модель образовательного процесса в условиях реализации федеральных государственных образовательных стандартов в современной системе дошкольного образования, которая позволяет выявить и методически обосновать оптимальные условия развития детей, а также структуру и содержание компетенций педагога, ребенка и родителей (законных представителей).
Найти похожие
|
10. ![](http://library.ntspi.ru/irbis64r_01/images/printer.jpg)
|
Соловьев, А. А. (кандидат философских наук; доцент). Субъект-субъектные отношения в образовательном взаимодействии [Текст] / А. А. Соловьев> // Alma mater. - 2015. - № 1. - С. 36-39. - Библиогр.: с. 39(8 назв.)
. - ISSN 0321-0383ББК 74.58 Рубрики: Образование. Педагогика--Россия, 21 в. нач. Высшее профессиональное образование Кл.слова (ненормированные): социальная философия -- дискуссионные методы -- образование -- объекты образования -- субъекты образования -- субъект-субъектное образование -- субъект-объектное образование Аннотация: Исследованы такие подходы к организации образовательной деятельности, как субъект-субъектный и субъект-объектный. Автор обозначает, что применение каждой из указанных парадигм может иметь как положительные результаты, так и отрицательные последствия.
Найти похожие
|
|
|