Лушникова, А. В. Воспитательный потенциал информационного богатства исторического знания [Текст] / А. В. Лушникова> // Педагогическое образование и наука. - 2007. - N 2. - С. 48-50
Рубрики: История--Россия, 21 в. нач. Теория и методология исторической науки Информатика Информатизация общества. Информационная политика Кл.слова (ненормированные): информация -- история -- коммуникативность -- кумулятивность -- каузальность -- аксиологичность -- рефлексивность -- воспитательный процесс Аннотация: Успешность воспитательного процесса, направленного на личность современного социума, напрямую сцеплена с кумулятивностью исторической информации, позволяющей анализировать как содержательно-информационный потенциал ретроспективного знания и знания о современном обществе, с точки зрения аксиологической составляющей общественного развития, так и философско-методологический аспект исторического познания, ретрансляции знания. |
Исаева, Нина Александровна (доктор педагогических наук). Стратегии решения методических проблем в высшем филологическом образовании [Текст] : (на основе идей проф. А. Д. Дейкиной) / Н. А. Исаева> // Русский язык в школе. - 2019. - № 1. - С. 95-100. - Библиогр.: с. 99-100. - Рез. и библиогр. англ. . - ISSN 0131-6141
Рубрики: Образование. Педагогика Высшее профессиональное образование--Россия Кл.слова (ненормированные): высшее филологическое образование -- вузовские методики -- педагоги -- аксиологическая лингвометодика -- русский язык -- подготовка будущих учителей -- когнитивность -- коммуникативность -- аксиологичность -- методики обучения -- обучение русскому языку -- педагогическое наследие Аннотация: Методические идеи Алевтины Дмитриевны Дейкиной, важные для развития высшего филологического образования в России, – идея разработки теоретических основ методики обучения в вузе школьному преподаванию и идея аксиологической лингвометодики. Выделенные аспекты содержания обучения русскому языку с методических позиций отражают четырехкомпонентную структуру содержания образования в целом, базируются на компетентностном и личностно-ориентированном подходе. Показаны возможности реализации этих идей через стратегии лингвометодической подготовки будущего учителя русского языка – когнитивную, проективную и аксиологическую, каждая из которых описана с позиции целей, содержания, формируемых компетенций и механизмов реализации. Доп.точки доступа: Дейкина, Алевтина Дмитриевна (доктор педагогических наук) \а. Д.\ |