Стародубцева, И. Физическое воспитание: инновационные технологии [Текст] / И. Стародубцева> // Дошкольное воспитание. - 2008. - N 6. - С. 41-43 . - ISSN 0012-561X
Рубрики: Образование. Педагогика Дошкольная педагогика Кл.слова (ненормированные): дошкольники -- физическое воспитание -- физкультура в детском саду -- инновации в образовании -- инновационные технологии -- интегрированное обучение -- интегрированное воспитание -- интеграция в образовании Аннотация: Существенная доля инновационных разработок последних лет основывается на идее интеграции физического и умственного воспитания дошкольников. |
Безрукавова, И. В. Формирование гражданской позиции у детей с задержкой психического развития в процессе интегрированного воспитания [Текст] / И. В. Безрукавова> // Интеграция образования. - 2009. - N 1. - С. 12-17. - Библиогр.: с. 17 (4 назв. ) . - ISSN 1991-9468
Рубрики: Психология Детская психология Кл.слова (ненормированные): гражданская позиция -- дети с задержкой психического развития -- задержка психического развития -- интегрированное воспитание -- интегрированные школы -- коррекционная педагогика -- нравственное воспитание Аннотация: Автором приводится характеристика особенности детей с задержкой психического развития. Анализируются возможности формирования у таких детей гражданской позиции в условиях обучения в интегрированной школе. |
Гердт, Н. Интеграция искусства [Текст] : путь становления художественной культуры и творческой одаренности детей / Н. Гердт> // Дошкольное воспитание . - 2009. - N 7. - С. 42-46. - Библиогр.: с. 46 (7 назв. ) . - ISSN 0012-561X
Рубрики: Образование. Педагогика Дошкольная педагогика Кл.слова (ненормированные): дошкольники -- развитие дошкольников -- одаренные дети -- художественная культура -- эстетическое развитие -- художественное воспитание -- интегрированное воспитание -- интегрированные виды искусства -- искусство в детском саду -- театрализованная деятельность -- детский театр Аннотация: Автор считает, что интеграция различных видов искусства и художественной деятельности детей в едином образовательном пространстве ДОУ открывает новый путь художественного освоения действительности в дошкольном детстве. Особо здесь автор выделяет детский театр, предполагающий органичное сочетание всех видов искусства. |
Дмитриев, Алексей Андреевич (профессор; доктор педагогических наук; заведующий). Интегрированное обучение детей: "за" и "против" [Текст] / Алексей Андреевич Дмитриев, Светлана Алексеевна Дмитриева> // Народное образование. - 2011. - N 2. - С. 198-206
Рубрики: Образование. Педагогика Теория и методика обучения Кл.слова (ненормированные): интегрированное обучение -- коррекционные школы -- интегрированное воспитание -- дети с отклонениями в развитии -- модели интеграции -- дети с ограниченными возможностями здоровья Аннотация: Об интегрированном обучении детей с ограниченными возможностями здоровья и с отклонениями в развитии. Предложены модели интеграции. Доп.точки доступа: Дмитриева, Светлана Алексеевна (кандидат психологических наук; старший преподаватель) |
Майстрова, Л. Образы природы в детской хореографии [Текст] / Л. Майстрова> // Дошкольное воспитание. - 2011. - № 12. - С. 62-68 : ил. . - ISSN 0012-561X
Рубрики: Образование. Педагогика Дошкольная педагогика Кл.слова (ненормированные): дошкольники -- эстетическое воспитание -- хореографические занятия -- хореография -- танцевальная хореография -- танцевальные занятия -- моторные функции -- творческое развитие -- природа -- любовь к природе -- природоведение -- интегрированное воспитание -- образы природы -- эмоционально-пластические образы -- балетная гимнастика -- конспекты занятий Аннотация: Специфическая детская деятельность по мотивам природы на занятиях хореографией погружает ребенка в мир животных и растений, способствует повышению эмоциональной открытости, творческого потенциала. Любимых своих друзей - зайчиков, лисичек, белочек - малыш изображает в природных позах, произвольных движениях, наделяет чувствами, а еще сам сочиняет сюжет. Так создается эмоционально-пластический образ природы. |
Жигорева, Марина Васильевна (доктор педагогических наук; профессор). Концептуальные подходы к реализации интегрированного обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья [Текст] / М. В. Жигорева> // Коррекционная педагогика. - 2013. - № 3 (май-июнь). - С. 15-17
Рубрики: Образование. Педагогика Дефектология. Специальные школы Кл.слова (ненормированные): ОВЗ -- дети -- инклюзивное обучение -- интеграция детей -- интегрированное воспитание -- интегрированное обучение -- нарушения развития -- ограниченные возможности здоровья -- социализация детей -- специальная педагогика Аннотация: Публикуются доклады участников III Международной научно-практической конференции "Актуальные проблемы обучения и воспитания лиц с ограниченными возможностями здоровья" (Москва, 2013). Показано, что интеграция всегда имела место в отношении любого ребенка с отклонением в развитии. Процессы социализации и интеграции происходят на протяжении всей его жизни. Это интеграционное пространство можно разделить на несколько фаз, которые, трансформируясь, перетекают из одной в другую. Предлагается схематическое изображение пространства окружающей действительности, которое исследуется и осваивается ребенком с нарушениями в развитии. Дается характеристика этих фаз. |
Бурлакова, Т. Решение интегративных задач в процессе чтения литературы экологического содержания и изготовления самодельной книги [Текст] / Т. Бурлакова, А. Авдеева, Е. Рыбянцова> // Дошкольное воспитание. - 2015. - № 10. - С. 48-53 : ил. - Библиогр.: с. 53 (8 назв.) . - ISSN 0012-561X
Рубрики: Образование. Педагогика Дошкольная педагогика Кл.слова (ненормированные): дошкольники -- экологическое воспитание -- экологическая культура -- чтение художественной литературы -- интегрированное воспитание -- самодельные книги -- речевое развитие -- развитие речи -- художественно-эстетическое развитие -- изобразительная деятельность Аннотация: В статье говорится о чтении художественной литературы экологического содержания. После чтения произведения и беседы о нем дети отражают свои впечатления от каждого рассказа в рисунке, а после из этих рисунков формируются самодельные книги. Данная технология эколого-педагогической работы решает одновременно задачи речевого, познавательного, социально-коммуникативного и художественно-эстетического развития дошкольников. Доп.точки доступа: Авдеева, А.; Рыбянцова, Е. |