Сабельникова, С. И. (методист по инклюзивному образованию). Развитие инклюзивного образования [Текст] / С. И. Сабельникова // Справочник руководителя образовательного учреждения. - 2009. - N 1. - С. 42-54. - 3 прил.
Рубрики: Образование. Педагогика Организация образования Кл.слова (ненормированные): инклюзивное образование -- инклюзивное обучение -- инклюзивные классы -- интегративный процесс -- педагоги -- план работы -- психолого-педагогическое сопровождение -- учебная нагрузка -- учебный год Аннотация: Задачи инклюзивного обучения. Формирование инклюзивных классов и распределение учебной нагрузки педагогов. План работы на 2008/2009 учебный год по апробации модели психолого-педагогического сопровождения интегративного процесса в ОУ. |
Вульфова, Е. А. Возможности здоровья - ограничены, профессиональное образование - возможно [Текст] / Е. А. Вульфова, Е. С. Дрожжина // Профессиональное образование. - 2009. - N 10. - С. 14-15. - Библиогр.: с. 15 (3 назв. )
Рубрики: Образование. Педагогика Среднее профессиональное образование Кл.слова (ненормированные): среднее специальное образование -- обучение инвалидов -- инклюзивное обучение -- психолого-педагогические основы обучения -- профессиональное обучение -- педагогический опыт -- профессиональная пригодность -- психологические службы -- индивидуализация обучения Аннотация: Опыт работы колледжа. Представлена методика экспериментальной работы по психолого-педагогическому сопровождению профессионального обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья. Доп.точки доступа: Дрожжина, Е. С.; Колледж по подготовке социальных работников N 16 |
Казарновский, Сергей (директор). Инклюзивное обучение [Текст] / Сергей Казарновский, Олег Смолин // Социальная защита. - 2009. - N 6 (206). - С. 26-30
Рубрики: Социальная защита. Социальная работа Социальная помощь отдельным категориям населения Технология социальной помощи, социальной работы Кл.слова (ненормированные): инклюзивное обучение -- дети-инвалиды -- специальные школы -- права инвалидов -- реабилитация -- конвенции Аннотация: О проблемах инклюзивного образования, то есть обучении детей-инвалидов в обычных школах вместе со здоровыми детьми. Доп.точки доступа: Смолин, О. (депутат Госдумы и зампред Комитета по образованию, инвалид по зрению) |
Дрожжина, Е. С. Профессиональное самоопределение обучающихся с ограниченными возможностями здоровья [Текст] / Е. С. Дрожжина // Профессиональное образование. Столица. - 2011. - N 4. - С. 36-37 : схема. - Библиогр.: с. 37 (3 назв. ) . - ISSN 1999-2262
Рубрики: Образование. Педагогика Профессиональное образование Кл.слова (ненормированные): профессиональное самоопределение -- студенты -- лица с ограниченными возможностями здоровья -- психолого-педагогическое сопровождение -- инклюзивное обучение Аннотация: Представлены результаты исследовательской работы по организации психолого-педагогического сопровождения профессионального самоопределения лиц с ограниченными возможностями здоровья. |
Радостева, С. В. (кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики и предметных технологий, заместитель директора по учебно-воспитательной работе). Особые дети - особый подход [Текст] / Радостева, С. В., Айрумян, Г. С. // Дополнительное образование и воспитание. - 2011. - N 8. - С. 16-21 : фот.
Рубрики: Образование. Педагогика Теория и методика обучения Кл.слова (ненормированные): центры развития творчества детей и юношества -- учреждения дополнительного образования -- инклюзивное образование -- инклюзивное обучение -- леворукие дети -- левши -- леворукость -- обучение леворуких детей -- дети -- младшие школьники -- дополнительное образование детей -- ведущая рука -- диагностика -- диагностические задания -- обучение письму -- опыт работы Аннотация: Опыт работы Центра развития творчества детей и юношества "Звездный" г. Астрахани по диагностике и обучению леворуких детей. Доп.точки доступа: Айрумян, Г. С. (педагог дополнительного образования); Центр развития творчества детей и юношества "Звездный"Звездный, центр развития творчества детей и юношества |
Толбина, О. Д. Организация комбинированной группы в ДОУ [Текст] : [опыт работы детского сада N 1312, г. Москвы] / Толбина О. Д. // Управление дошкольным образовательным учреждением. - 2011. - N 8. - С. 85-99. - Библиогр.: с. 99 (7 назв. ). - Прил.
Рубрики: Образование. Педагогика--Россия--Москва, город Дошкольная педагогика--Россия--Москва, город Дефектология. Специальные школы--Россия--Москва, город Кл.слова (ненормированные): детские сады -- дошкольные образовательные учреждения -- дошкольники -- старший дошкольный возраст -- комбинированные группы -- инклюзивное обучение -- дети с отклонениями в развитии -- ограниченные возможности здоровья -- ОВЗ -- ДОУ -- инклюзивное воспитание -- опыт работы -- учебно-воспитательная работа ДОУ -- специальная педагогика Аннотация: Организация и внедрение инклюзивного воспитания и образования в детском саду. Совместное обучение здоровых детей и детей с особыми возможностями здоровья. Доп.точки доступа: Детский сад N 1312 |
Моисеева, Ольга Федоровна (заместитель директора по информатизации учебно-воспитательного процесса). Роботы в школе - новые технологии в дистанционном образовании [Текст] / О. Ф. Моисеева // Информатика в школе. - 2011. - № 9 (73). - С. 35-36
Рубрики: Образование. Педагогика Дистанционное образование Кл.слова (ненормированные): инклюзивное образование -- инклюзивное обучение -- роботы -- информационные технологии (образование) -- работа с родителями -- телеконференции -- дистанционное обучение -- образовательные технологии -- IT-технологии в образовании -- R. BOT -- школьное образование Аннотация: Представлен опыт использования в школе технологии удаленного присутствия на базе робота R. BOT. Эта технология открывает новые направления развития дистанционного образования в современной школе, предоставляет возможности организации инклюзивного образования, работы с детьми, временно не посещающими школу, виртуального присутствия родителей на уроках, организации телеконференций по трансляции опыта реализации дистанционного образования в школе. |
Воронкова, В. В. (доктор педагогических наук; профессор; заведующая кафедрой). Реализация права детей с ограниченными возможностями здоровья на образование [Текст] / В. В. Воронкова // Коррекционная педагогика. - 2012. - № 3 (май-июнь). - С. 9-11. - Библиогр.: с. 11 (5 назв.)
Рубрики: Образование. Педагогика Дефектология. Специальные школы Кл.слова (ненормированные): дети с ограниченными возможностями здоровья -- дети-инвалиды -- права человека -- специальное образование -- коррекционные школы -- школы-интернаты -- индивидуальное обучение -- надомное обучение -- дистанционное обучение -- интегрированное обучение -- инклюзивное обучение Аннотация: Об одной из ведущих тенденций российской образовательной политики, реализующей право детей с ограниченными возможностями здоровья обучаться в любом образовательном учреждении, которое для него наиболее удобно и приемлемо. |
Лазарев, Н. А. (учитель географии). Дифференцированный подход в обучении начальному курсу географии в инклюзивной школе [Текст] / Н. А. Лазарев // География и экология в школе XXI века. - 2012. - № 7. - С. 56-57. - Библиогр.: с. 57 (3 назв. )
Рубрики: Образование. Педагогика Методика преподавания учебных предметов Кл.слова (ненормированные): инклюзивные школы -- инклюзивное обучение -- разноуровневое обучение -- дифференцированный подход -- личностно-ориентированное обучение -- обучение географии Аннотация: В инклюзивной школе могут учится дети с различными особенностями в обучении и развитии, то формы подачи новой информации и формирование навыков тоже должны отвечать принципу доступности для этой категории обучающихся. |
Лекарев, Г. Г. (руководитель Департамента по делам инвалидов). Программа "Доступная среда" в Российской Федерации [Текст] / Г. Г. Лекарев // Социальная работа. - 2012. - № 5. - С. 14-15
Рубрики: Социальная защита. Социальная работа Социальная помощь отдельным категориям населения Кл.слова (ненормированные): инвалиды -- доступная среда для инвалидов -- инклюзивное обучение -- права инвалидов -- государственные программы -- социальная политика Аннотация: О политике государства в отношении инвалидов и реализации программы "Доступная среда". |
Корягина, Л. В. Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательной школе [Текст] / Л. В. Корягина // Справочник руководителя образовательного учреждения. - 2012. - № 12. - С. 26-29
Рубрики: Образование. Педагогика Дефектология. Специальные школы Кл.слова (ненормированные): дети -- дети с ограниченными возможностями -- дети-инвалиды -- инклюзивное обучение -- обучение -- общеобразовательные школы -- ОВЗ -- ограниченные возможности здоровья Аннотация: Cистема обучения здоровых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья. |
Кучмаева, О. В. Проблемы развития инклюзивного образования в столице [Текст] / О. В. Кучмаева, Г. В. Сабитова, О. Л. Петрякова // Воспитание школьников. - 2013. - № 4. - С. 3-11 . - ISSN 0130-0776
Рубрики: Образование. Педагогика--Россия--Москва Теория и методика обучения Кл.слова (ненормированные): инклюзивное образование -- инклюзивное обучение -- дети-инвалиды -- инвалиды -- совместное обучение -- социализация детей-инвалидов -- модели социальной интеграции -- социальная интеграция -- доступное среднее образование -- среднее образование -- средняя школа -- общеобразовательная школа -- отношенческие барьеры -- ограниченные возможности здоровья -- ОВЗ -- дети с ОВЗ -- инклюзия -- развитие инклюзивного образования -- функциональные нарушения -- социальные услуги -- социальная поддержка Аннотация: Реализация в Москве современного подхода к инвалидам, закрепленного в Конвенции ООН о правах инвалидов. Ключевой идеей является перенос фокуса внимания с медицинских проблем на барьеры в обществе, которые препятствуют развитию потенциала детей, мешают осуществлению гарантированных Конституцией прав, ограничивают доступ к основным социальным услугам. Доп.точки доступа: Сабитова, Г. В.; Петрякова, О. Л. |
Стебловская, Л. С. К инклюзиву готовы! [Текст] / Л. С. Стебловская, Е. В. Есюкова, И. М. Узянова // Справочник руководителя образовательного учреждения. - 2013. - № 8. - С. 43-46
Рубрики: Образование. Педагогика Дефектология. Специальные школы--Белгород--Россия Кл.слова (ненормированные): биологически обратная связь -- дети с ограниченными возможностями -- дети-инвалиды -- инклюзивное обучение -- кабинеты биологической обратной связи -- ОВЗ -- сенсорные комнаты Аннотация: Опыт подготовки к инклюзивному обучению в лицее № 10 г. Белгорода: оборудование и организация работы сенсорной комнаты и кабинета биологической обратной связи, прием на работу специалистов, повышение профессиональной компетентности учителей. Доп.точки доступа: Есюкова, Е. В.; Узянова, И. М.; МБОУ "Лицей №10" |
Смирнов, Алексей Алексеевич. От социальной изоляции к инклюзивному музыкальному обучению [Текст] / А. А. Смирнов // Среднее профессиональное образование. - 2013. - № 5. - С. 52-57 : 2 табл. - Библиогр.: с. 56-57 (14 назв.) . - ISSN 1990-679X
Рубрики: Образование. Педагогика Среднее профессиональное образование Кл.слова (ненормированные): социальная изоляция -- интегрированное обучение -- инклюзивное обучение -- музыкальное обучение -- инклюзивное образование -- инновационные процессы Аннотация: В статье рассматриваются этапы становления инклюзивного (включенного) образования в России. Автор подробно останавливается на зарождении и развитии инклюзивного обучения в профессиональных музыкальных учебных заведениях общего типа на протяжении XX века в нашей стране, дает характеристику инклюзивному процессу на современном этапе его развития. |
Как оценить готовность учащихся к совместному обучению с детьми с ОВЗ? [Текст] // Справочник руководителя образовательного учреждения. - 2013. - № 9. - С. 10-12
Рубрики: Образование. Педагогика Дефектология. Специальные школы Кл.слова (ненормированные): дети-инвалиды -- инклюзивное обучение -- ОВЗ -- ограниченные возможности здоровья -- опросы -- совместное обучение |
Паскал, Виктория. Анкетирование как способ оценки готовности учащихся и их родителей к инклюзивному образованию [Текст] / Виктория Паскал // Справочник руководителя образовательного учреждения. - 2013. - № 9. - С. 14-21. - 2 прил.
Рубрики: Образование. Педагогика Дефектология. Специальные школы Кл.слова (ненормированные): анкетирование -- анкеты -- дети-инвалиды -- инклюзивное образование -- инклюзивное обучение -- ограниченные возможности здоровья -- оценки готовности учащихся -- родители -- совместное обучение Аннотация: Рекомендации по организации анкетирования учащихся и их родителей с целью определения готовности к введению в школе инклюзивного образования. |
Шевелева, Дария. Модели совместного обучения здоровых детей и детей с ОВЗ [Текст] / Дария Шевелева // Справочник руководителя образовательного учреждения. - 2013. - № 9. - С. 24-26
Рубрики: Образование. Педагогика Дефектология. Специальные школы Кл.слова (ненормированные): дети-инвалиды -- здоровые дети -- инклюзивное образование -- инклюзивное обучение -- ОВЗ -- ограниченные возможности здоровья -- совместное обучение Аннотация: Интеграция и инклюзия как способы совместного обучения здоровых детей и детей с ОВЗ. Особенности полного и частичного включения детей с ОВЗ в образовательный процесс. |
Жигорева, Марина Васильевна (доктор педагогических наук; профессор). Концептуальные подходы к реализации интегрированного обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья [Текст] / М. В. Жигорева // Коррекционная педагогика. - 2013. - № 3 (май-июнь). - С. 15-17
Рубрики: Образование. Педагогика Дефектология. Специальные школы Кл.слова (ненормированные): ОВЗ -- дети -- инклюзивное обучение -- интеграция детей -- интегрированное воспитание -- интегрированное обучение -- нарушения развития -- ограниченные возможности здоровья -- социализация детей -- специальная педагогика Аннотация: Публикуются доклады участников III Международной научно-практической конференции "Актуальные проблемы обучения и воспитания лиц с ограниченными возможностями здоровья" (Москва, 2013). Показано, что интеграция всегда имела место в отношении любого ребенка с отклонением в развитии. Процессы социализации и интеграции происходят на протяжении всей его жизни. Это интеграционное пространство можно разделить на несколько фаз, которые, трансформируясь, перетекают из одной в другую. Предлагается схематическое изображение пространства окружающей действительности, которое исследуется и осваивается ребенком с нарушениями в развитии. Дается характеристика этих фаз. |
Столярова, Наталья Геннадьевна (учитель-дефектолог). Практика инклюзивного профессионального обучения и социальной адаптации в условиях педагогического колледжа [Текст] / Н. Г. Столярова, О. В. Кошечкина // Коррекционная педагогика. - 2013. - № 3 (май-июнь). - С. 48-49
Рубрики: Образование. Педагогика Дефектология. Специальные школы Начальное профессиональное образование Кл.слова (ненормированные): инклюзивное обучение -- нарушения интеллектуального развития -- нарушения физического развития -- подростки -- профессиональное обучение -- социальная адаптация Аннотация: Публикуются тезисы докладов участников III Международной научно-практической конференции "Актуальные проблемы обучения и воспитания лиц с ограниченными возможностями здоровья" (Москва, 2013). Важным звеном в процессе социальной адаптации подростков с ограничениями интеллектуального и физического развития является их профессиональная подготовка. Рассказывается об опыте профессиональной подготовки таких подростков в Педагогическом колледже № 16 (г. Москва). Доп.точки доступа: Кошечкина, О. В. (учитель-дефектолог); Педагогический колледж № 16, ГБОУ |