Мишатина, Наталья Львовна (канд. пед. наук). Диалог культур: что значит "думать по-русски"? [Текст] / Н. Л. Мишатина> // Русский язык в школе. - 2008. - N 3. - С. 12-15. - Библиогр. в подстроч. примеч. - Подстроч. примеч. . - ISSN 0131-6141
Рубрики: Образование. Педагогика Методика преподавания учебных предметов Кл.слова (ненормированные): русский язык -- учащиеся -- дидактические материалы -- 10 класс -- 11 класс -- преподавание русского языка -- обучение русскому языку -- общеобразовательная школа -- толерантность -- диалог культур -- лингвокультурологические задачи -- культурные концепты -- лингвокультурологическая компетенция Аннотация: Лингвокультурологические задачи для изучения концепта "мы-другие" в 10-11 классах. |
Баба-заде, Джамиля (канд. пед. наук). Взаимосвязанное обучение русскому языку и русской культуре в Иране [Текст] / Д. Баба-заде> // Русский язык за рубежом. - 2009. - N 1. - С. 106-109. - Библиогр.: с. 109 (5 назв. ) . - ISSN 0131-615X
Рубрики: Языкознание Русский язык--Иран Культурология--Иран--Россия Прикладная культурология Образование. Педагогика--Иран Теория и методика обучения Кл.слова (ненормированные): русский как иностранный -- преподавание иностранных языков -- фразеология -- фразеологизмы -- коммуникативная культура -- русская коммуникативная культура -- комплименты -- обучение РКИ -- русская культура -- взаимосвязанное обучение -- зарубежные страны -- компетенции -- коммуникативная компетенция -- лингвокультурологическая компетенция Аннотация: В основу данной статьи легли наблюдения, сделанные автором в процессе обучения русскому языку студентов Тегеранского университета. Опыт преподавания показывает, что особый интерес у студентов вызывает русская фразеология. Доп.точки доступа: Кафедра русского языка и литературы Тегеранского университета; Тегеранский университет \кафедра русского языка и литературы\ |
Мишатина, Наталья Львовна (канд. пед. наук). Современная методика: инновационный путь развития [Текст] / Н. Л. Мишатина> // Русский язык в школе. - 2009. - N 2. - С. 3-6. - Библиогр.: с. 6 . - ISSN 0131-6141
Рубрики: Образование. Педагогика Методика преподавания учебных предметов Кл.слова (ненормированные): русский язык -- преподавание русского языка -- обучение русскому языку -- общеобразовательная школа -- культурологический подход -- культуроведческая компетенция -- лингвокультурологическая компетенция -- лингвоконцептоцентрическая методика -- лингвокультурологическая задача Аннотация: Об основных понятиях лингвоконцептоцентрической методики и ее роли в реализации культурологического подхода в обучении. |
Прудникова, И. А. (аспирант). Типы эмоциональных сущностей и принципы их классификации [Текст] : (на материале романа М. А. Шолохова "Тихий Дон") / И. А. Прудникова> // Русский язык за рубежом. - 2010. - N 5. - С. 71-75. - Библиогр.: с. 75 (7 назв. ) . - ISSN 0131-615X
Рубрики: Языкознание Психолингвистика Лингвистика текста Русский язык Литературоведение Русская литература XX в. Кл.слова (ненормированные): русский как иностранный -- компетенции -- лингвокультурологическая компетенция -- общение -- термины -- эмоции (понятие) -- чувства (понятие) -- эмоциональные сущности -- типы эмоциональных сущностей -- классификации эмоциональных сущностей -- тексты -- художественные тексты -- лингвистический анализ текстов Аннотация: В статье предложены принципы выделения и классификации эмоциональных сущностей в контексте современных работ по данной тематике, дано их подробное описание и направления использования в обучении РКИ. Автор также представила результаты лингвистического анализа текста романа "Тихий Дон" в аспекте эмоциональных единиц. Доп.точки доступа: Шолохов \м. А.\ |
Киселева, М. С. (кандидат педагогических наук; доцент). Понятие человек [Текст] : формирование лингвокультурологической компетенции на уроках РКИ / М. С. Киселева> // Русский язык за рубежом. - 2010. - N 6. - С. 4-21 : ил. - Библиогр.: с. 20 (9 назв. ) . - ISSN 0131-615X
Рубрики: Языкознание Русский язык Культурология Прикладная культурология--Россия Образование. Педагогика Высшее профессиональное образование Методика преподавания учебных предметов Кл.слова (ненормированные): русский как иностранный -- обучение РКИ -- студенты -- иностранные студенты -- уроки -- упражнения -- тексты -- работа с текстами -- лингвокультурология -- лингвокультурологическая компетенция -- компетенции -- культурологические понятия -- понятие человек -- культура -- православная культура -- русская православная культура -- языческая культура -- язычество -- христианство Аннотация: Предлагаемая разработка уроков посвящена рассмотрению понятия человек в языческой и православной культурах. Автор разработки отмечает, что народная версия христианства представляет собой единую, цельную систему верований, в которой языческое и христианское не противоречило, а естественным образом дополняло друг друга. Разработка включает в себя разнообразные упражнения и тексты для индивидуальной работы студентов с последующей презентацией на уроке. Материалы рассчитаны на учащихся, владеющих РКИ в объеме уровня B1, и могут быть использованы на занятиях по культурологии, лингвокультурологии и развитию речи. |
Ларионова, Дарья Геннадьевна (аспирантка). Нормативное поле концепта "родина" как модель организации лексики в учебных целях [Текст] / Д. Г. Ларионова> // Преподаватель XXI век. - 2011. - N 2, ч. 1. - С. 171-175. - Библиогр.: с. 175 (12 назв. ) . - ISSN 2073-9613
Рубрики: Языкознание Русский язык Кл.слова (ненормированные): русский язык как иностранный -- культуроведческий подход -- лингвокультурологическая компетенция -- лингвокультурный концепт -- ключевые концепты культуры -- номинативное поле концепта -- концепты -- родина -- структура номинативного поля Аннотация: Представлена модель организации номинативного поля концепта "родина" как предмета обучения русскому языку как иностранному. Приведенная структура номинативного поля концепта является основой создания методики обучения лексике американских студентов. |
Киселева, М. С. (кандидат педагогических наук). Понятия душа и дух. Формирование лингвокультурологической компетенции на уроках РКИ [Текст] / М. С. Киселева> // Русский язык за рубежом. - 2012. - № 1. - С. 4-21 : фот., цв. фот., табл. - Библиогр.: с. 21 (6 назв.) . - ISSN 0131-615X
Рубрики: Языкознание Социолингвистика Кл.слова (ненормированные): РКИ -- русский как иностранный -- преподавание РКИ -- языческая культура -- русская культура -- православные традиции -- дохристианские традиции -- христианские традиции -- религиозное мировоззрение -- народное религиозное мировоззрение -- душа -- дух -- тело -- студенты -- иностранные студенты -- лингвокультурология -- лингвокультурологическая компетенция -- упражнения Аннотация: Предлагаемая разработка системы уроков посвящена рассмотрению понятий душа и дух - одних из главных мировоззренческих понятий русской культуры в рамках дохристианской и христианской (православной) традиций. Разработка включает в себя разнообразные упражнения и тексты для индивидуальной работы студентов с последующей презентацией на уроке. |
Мамаева, С. В. (кандидат филологических наук). Лингвистическое путешествие. Олимпиада по РКИ [Текст] / С. В. Мамаева, И. А. Славкина, Л. С. Шмульская> // Русский язык за рубежом. - 2012. - № 4. - С. 4-16 : цв. фот. . - ISSN 0131-615X
Рубрики: Языкознание Русский язык Диалектология--Россия--Сибирь--Красноярский край Образование. Педагогика Высшее профессиональное образование Кл.слова (ненормированные): РКИ -- русский как иностранный -- преподавание РКИ -- иностранные студенты -- олимпиады -- географическая лингвистика -- лингвокультурологическая компетенция -- языковая грамотность Аннотация: Преподавателям РКИ предлагается олимпиада "Лингвистическое путешествие", направленная на привлечение внимания к особенностям административного устройства Красноярского края, повышения уровня знаний о природе и географии этого края, о культуре и традиции Сибири. Материал содержит текстовые задания на выбор правильного ответа, задания на соотношение языковых графических компонентов, на редактирование исходного текстового отрывка. Олимпиада адресована иностранным студентам, владеющим русским языком в объеме базового и продвинутого уровней. Доп.точки доступа: Славкина, И. А. (кандидат филологических наук); Шмульская, Л. С. (кандидат филологических наук) |
Левушкина, Ольга Николаевна (кандидат педагогических наук; доцент). О культурологических, культуроведческих и лингвокультурологических понятиях в методике обучения русскому языку [Текст] / О. Н. Левушкина> // Преподаватель XXI век. - 2012. - № 3, ч. 1. - С. 152-160. - Библиогр.: с. 160 (16 назв.) . - ISSN 2073-9613
Рубрики: Образование. Педагогика Методика преподавания учебных предметов Кл.слова (ненормированные): культурологический подход -- культуроведческий подход -- русский язык (дисциплина) -- учебные предметы -- учебные дисциплины -- методика преподавания русского языка -- культуроведческие компетенции -- культурологические компетенции -- лингвокультурологический подход -- лингвокультурологическая компетенция -- лингвокультурологический принцип Аннотация: Автор разграничивает культурологические, культуроведческие и лингвокультурологические понятия, используемые в методике преподавания русского языка, и предлагает собственное видение их объема и иерархии. |
Черникова, Наталия Владимировна (доктор филологических наук). Лингвокультурологический проект "Береза – символ России" [Текст] = Linguoculturological Project "A Birch Tree as a Symbol of Russia" (Learning Materials for Russian Language Lessons) : (материалы к урокам русского языка) / Наталия Владимировна Черникова> // Русский язык в школе. - 2020. - № 1. - С. 15-23. - Библиогр.: с. 22-23. - Библиогр. в подстроч. примеч. - Рез. и библиогр. рус., англ. - Подстроч. примеч. . - ISSN 0131-6141
Рубрики: Образование. Педагогика Методика преподавания учебных предметов Кл.слова (ненормированные): уроки русского языка -- преподавание русского языка -- обучение русскому языку -- лингвокультурологическая компетенция -- русский язык -- лингвокультурологический подход -- лингвокультурологические проекты -- национальная культура -- национально-культурная информация -- береза -- образ березы Аннотация: Показано, как на уроках русского языка с лингвокультурологических позиций можно исследовать слово "береза" во всем многообразии его значений и употреблений. Результатом совместной исследовательской деятельности учеников и учителя должен стать лингвокультурологический проект на тему "Береза – символ России", включающий следующие "страницы": лексикографическую, этимологическую, словообразовательную, фразеологическую, фольклорную, литературную, искусствоведческую, культурологическую. |