Проблема преемственности школьной и высшей математики при изучении темы "Предел последовательности" [Текст] / М. А. Адамович [и др. ] // Математика в школе. - 2009. - N 9. - С. 45-50 : ил. - Библиогр.: с. 50 . - ISSN 0130-9358
Рубрики: Образование. Педагогика Теория и методика обучения Кл.слова (ненормированные): 10 класс -- 11 класс -- математический анализ -- предел последовательности -- уроки математики -- преподавание математики -- школьный курс -- математическое образование Аннотация: Рассматривается одна из наиболее трудных для понимания тем математического анализа "Предел последовательности". Доп.точки доступа: Адамович, М. А.; Бодряков, В. Ю.; Лемеш, А. А.; Фомина, Н. Г. |
Когаловский, С. Р. (кандидат физико-математических наук; профессор кафедры математики, информатики и физики). Понятие модели и математика [Текст]. Часть 2 / С. Р. Когаловский // Школьные технологии. - 2013. - № 5. - С. 65-74. - Библиогр. в сносках
Рубрики: Образование. Педагогика Методика преподавания учебных предметов Кл.слова (ненормированные): школьники -- математика (образование) -- математические понятия -- фундаментальные математические понятия -- предел последовательности -- решение задач -- обучение математике -- СМЗ -- система математических знаний -- гомеостатичность СМЗ -- моделирование Аннотация: В статье рассматривается насколько широко множество ролей и форм моделирования в математике, которые используются и в процессе обучения математике. |
Дворянинов, С. В. Рекуррентные последовательности, или откуда берутся задачи [Текст] / С. В. Дворянинов // Математика в школе. - 2018. - № 6. - С. 49-57 : 8 рис. - Библиогр.: с. 57 (6 назв.)
Рубрики: Образование. Педагогика Методика преподавания учебных предметов Кл.слова (ненормированные): рекуррентные последовательности -- задачи -- обучение математике -- изучение математики -- диаграмма Ламерея -- Ламерея диаграмма -- способы решения -- решения задач -- формулы -- предел последовательности Аннотация: Рассматриваются последовательности и их пределы, иллюстрируемые диаграммами Ламерея. |