165 Т 80 Труфанова, Е. О. Конструктивизм в эпистемологии и науках о человеке [Текст] / Е. О. Труфанова // Философские науки. - 2007. - N 11. - С. 151-156 . - ISSN 0235-1188
Рубрики: Философия Теория познания--Россия Кл.слова (ненормированные): конференции -- конструктивизм -- эпистемология -- науки о человеке -- радикальный конструктивизм -- социальный конструкционизм Аннотация: О конференции "Конструктивизм в эпистемологии и науках о человеке", проведенной Институтом философии РАН 16-17 октября 2007 года. Доп.точки доступа: Институт философии РАН; "Конструктивизм в эпистемологии и науках о человеке", конференция |
Конструктивизм в эпистемологии и науках о человеке [Текст] : материалы "круглого стола" / В. А. Лекторский [и др. ] // Вопросы философии. - 2008. - N 3. - С. 3-37 . - ISSN 0042-8744
Рубрики: Философия Теория познания Философская антропология Кл.слова (ненормированные): конструктивизм (философия) -- радикальный конструктивизм (философия) -- социальный конструктивизм (философия) -- социальный конструкционизм (философия) -- эпистемология -- круглые столы Аннотация: Публикуются выступления участников "круглого стола" журнала "Вопросы философии", посвященного проблеме конструктивизма в теории познания и науках о человеке. Доп.точки доступа: Лекторский, В. А. \.\; Петренко, В. Ф. \.\; Пружинин, Б. И. \.\; Князева, Е. Н. \.\; Розов, М. А. \.\; Смирнова, Н. М. \.\; Швырев, В. С. \.\; Антоновский, А. Ю. \.\; Улановский, А. М. \.\; Фарман, И. П. \.\; Черткова, Е. Л. \.\ |
Лекторский, Владислав Александрович (д-р. филос. наук). Конструктивизм и реализм в эпистемологии [Текст] / В. А. Лекторский // Философские науки. - 2008. - N 3. - С. 5-9 . - ISSN 0235-1188
Рубрики: Философия Теория познания Кл.слова (ненормированные): конструктивизм -- эпистемология -- эпистемологический конструктивизм -- конструкции -- конструктивистские концепции -- радикальный эпистемологический конструктивизм -- социальный конструкционизм -- эпистемологический реализм -- конструктивный реализм -- когнитивная наука Аннотация: Понятие эпистемологического конструктивизма как подхода в познании, при котором реальность рассматривается в качестве конструкции самого субъекта. Отличие современного конструктивизма от классического. Две конструктивистские концепции: радикальный эпистемологический конструктивизм и социальный конструкционизм. Обоснование перспективности позиции конструктивного реализма, связанной с новым этапом развития когнитивной науки. Обоснование актуальности обсуждения проблематики эпистемологического конструктивизма как способа осознания социальной реальности, в которой оказался современный человек. |
Черткова, Елена Леонидовна (канд. филос. наук). Метафоры конструктивизма [Текст] / Е. Л. Черткова // Философские науки. - 2008. - N 3. - С. 47-56 . - ISSN 0235-1188
Рубрики: Философия Теория познания Кл.слова (ненормированные): эпистемология -- научное познание -- европейская философия -- конструктивизм -- развитие конструктивизма -- эпистемологический конструктивизм -- классический конструктивизм -- гносеологический оптимизм -- утопический конструктивизм -- социальный критицизм -- современный конструктивизм -- социальный конструкционизм -- коммуникативный конструктивизм Аннотация: Классический эпистемологический конструктивизм и утопический конструктивизм как этапы развития идей конструктивизма. Особенности современного конструктивизма. |
Труфанова, Елена Олеговна (канд. филос. наук). Конструктивистский подход к Я [Текст] / Е. О. Труфанова // Философские науки. - 2008. - N 3. - С. 57-70 . - ISSN 0235-1188
Рубрики: Философия Теория познания Кл.слова (ненормированные): Я-концепции -- философские концепции -- психологические концепции -- эпистемология -- конструктивизм -- конструктивистский подход -- конструирование Я -- социальный конструкционизм -- самость -- нарративы -- дискурсы -- идентичность Аннотация: Важнейшие вехи в конструктивистском подходе к Я. Социальный конструкционизм и конструкционистское понимание Я как самости и как субъекта познания. Дискурс как социокультурный контекст и как центральный организующий принцип конструирования Я. Понимание идентичности в контексте нарратива и дискурса. |
Модель 1: 1 - пространство обучения без стен [Текст] / Б. Б. Ярмахов [и др. ] // Школьные технологии. - 2009. - N 1. - С. 71-77.
Рубрики: Образование. Педагогика--Нижний Новгород, 2008 г. Общеобразовательная школа Кл.слова (ненормированные): цифровые технологии -- ИКТ -- информационно-коммуникационные технологии -- летние лагеря -- эксперименты -- цифровые эксперименты -- компьютерные школы -- международные компьютерные школы -- летний конструкционизм -- конструкционизм -- образовательное пространство -- экологическое мышление -- экология -- модель 1: 1 -- 1: 1 модель -- концепции обучения -- обучение Аннотация: О работе летнего лагеря "Цифровая экология 2008", который стал первым в России летним мероприятием, реализованным в рамках модели 1: 1 - "1 ученик : 1 компьютер". Доп.точки доступа: Ярмахов, Б. Б.; Патаракин, Е. Д.; Буров, В. В.; Шустов, С. Б.; Летний лагерь "Цифровая экология 2008"; Цифровая экология 2008, летний лагерь |
Андреева, Г. М. Образ мира и/или реальный мир? [Текст] / Г. М. Андреева // Вопросы психологии. - 2013. - № 3. - С. 33-43. - Библиогр.: с. 43 (36 назв.) . - ISSN 0042-8841
Рубрики: Психология Социальная психология Кл.слова (ненормированные): образ мира -- образ социального мира -- социальные ценности -- социальные институты -- социальный конструкционизм -- сконструированный социальный мир -- реальный социальный мир -- факторы социального поведения Аннотация: Рассматриваются поставленная А. Н. Леонтьевым проблема "образа мира" и ее развитие в отечественной и зарубежной литературе. Выделяются, в частности, такие аспекты проблемы, как специфика понимания образа социального мира и соответствующие феномены опосредствования поведения человека именно в условиях социальной реальности. Специальный раздел статьи посвящен анализу общей тенденции трактовки образа мира, проявляющейся в различных философских (Э. Гуссерль), социологических (А. Шюц, Ю. Хабермас) и социально-психологических подходах (К. Герген, С. Московичи). Доп.точки доступа: Леонтьев (психолог ; 1903-1979) \а. Н.\; Гуссерль (психолог) \э.\; Шюц \а.\; Хабермас \ю.\; Московичи \с.\; Герген \к.\ |
Tchoshanov, Mourat A. (Ph. D; Professor of Mathematical Education in the Department of STEM Education). Learning Sciences Perspective on Engineering of Distance Learning [Text] = Дистанционное обучение с позиции наук об учении. part 1 ; часть 1 / Mourat A. Tchoshanov // Высшее образование в России. - 2021. - № 2. - С. 33-49. - Библиогр.: с. 46-49 (75 назв.). - Статья опубликована на английском языке. - Продолж. следует . - ISSN 2071-3762
Рубрики: Образование. Педагогика Высшее профессиональное образование Кл.слова (ненормированные): Learning Sciences -- науки об учении -- дистанционное обучение -- информационные технологии -- коммуникационные технологии -- конструктивизм -- конструкционизм -- коннективизм Аннотация: The article offers a theoretical analysis of the direction of the science of learning as a new approach to understanding distance learning in the era of information and communication technologies.Предлагается теоретический анализ направления наук об учении, как нового подхода к пониманию дистанционного обучения в эпоху информационных и коммуникационных технологий. |
Tchoshanov, Mourat A. (PhD, Professor). Learning Sciences Perspective on Engineering of Distance Learning [Text] = Дистанционное обучение с позиции наук об учении. part 2 ; часть 2 / Mourat A. Tchoshanov // Высшее образование в России. - 2021. - № 3. - С. 43-58. - Библиогр.: с. 57-58 (23 назв.). - Статья опубликована на английском языке. - Продолж. Начало: № 2 . - ISSN 2071-3762
Рубрики: Образование. Педагогика Высшее профессиональное образование Кл.слова (ненормированные): дистанционное обучение -- науки об учении -- дискуссии -- теория независимости -- теория автономии -- теория индустриализации -- теория взаимодействия -- теория коммуникации -- традиционные подходы -- теория обучения -- конструктивизм -- конструкционизм -- коннективизм -- инженерия учения Аннотация: Discussions on the conceptual foundations of distance learning. Scientists consider various theoretical points of view, including the theory of independence and autonomy, the theory of industrialization and the theory of interaction and communication, through the prism of the traditional approach to the theory of learning.Дискуссии о концептуальных основаниях дистанционного обучения. Учёные рассматривают различные теоретические точки зрения, включая, теорию независимости и автономии, теорию индустриализации и теорию взаимодействия и коммуникации, через призму традиционного подхода к теории обучения. |