Самохина, Е. А. Стратегии преподавания школьной географии на IGCSE сертификат [Текст] / Е. А. Самохина // География в школе. - 2007. - N 4. - С. . 58-59. - Библиогр.: с. 59 (5 назв. )
Рубрики: Образование. Педагогика--Методика преподавания учебных предметов Кл.слова (ненормированные): преподавание географии -- обучение географии -- географическое образование -- школьный курс -- педагогические стратегии -- зарубежные школы -- сертификаты об образовании -- образовательные сертификаты -- международные сертификаты -- аттестаты Аннотация: Рассказывается о том, какие стратегии и подходы используют преподаватели географии в школах разных стран. GCSE (General Certificate of Secondary Education) и IGCSE ) International General Certificate of Secondary Education) являются аналогами российского аттестата о среднем образовании. Разница между ними заключается в том, что IGCSE рассчитан на учащихся, у которых навыки английского языка сформированы не на достаточно высоком уровне. |
Ипатова, Елена Робертовна. Личностно ориентированная технология формирования социально-профессиональной мобильности студентов вуза [Текст] / Е. Р. Ипатова // Право и образование. - 2010. - N 11. - С. 45-51. - Библиогр.: с. 51 (4 назв. ) . - ISSN 1563-020X
Рубрики: Образование. Педагогика Высшее профессиональное образование Кл.слова (ненормированные): социальная мобильность -- профессиональная мобильность -- социально-профессиональная мобильность -- студенты -- вузы -- высшие учебные заведения -- личностно ориентированное образование -- образовательные технологии -- педагогические стратегии Аннотация: Педагогическая стратегия формирования социально-профессиональной мобильности студентов высших учебных заведений. |
Мильруд, Р. П. (доктор педагогических наук; профессор). Компетентность учителя иностранного языка [Текст] / Р. П. Мильруд, А. С. Карамнов // Иностранные языки в школе. - 2012. - № 1. - С. 11-17. - Библиогр.: с. 17 (7 назв. ) . - ISSN 0130-6073
Рубрики: Образование. Педагогика Методика преподавания учебных предметов Кл.слова (ненормированные): иностранные языки -- ключевые компетенции -- компетентностный профиль учителя -- компетентность -- компетентность учителя -- педагогические стратегии -- предметные компетенции -- специальные компетенции -- учителя иностранного языка -- учителя Аннотация: Компетентностный подход к обеспечению качества преподавания иностранного языка позволяет всесторонне изучить деятельность учителя и построить индивидуальный профиль соответствия имеющихся компетенций принятой норме. Доп.точки доступа: Карамнов, А. С. |
Исенина, Елена Исааковна (доктор психологических наук, профессор). Анализ программ предотвращения насилия в школе [Текст] / Е. И. Исенина // Психология и школа. - 2011. - № 1. - С. 3-41. - Библиогр.: с. 38-41 (58 назв. ). - Примеч.
Рубрики: Образование. Педагогика Теория и методика воспитания Психология Детская психология Кл.слова (ненормированные): школы -- насилие -- предотвращение насилия -- преодоление насилия -- программы предотвращения насилия -- экологические программы -- зарубежный опыт -- педагогические методы -- педагогические стратегии Аннотация: Проводится анализ зарубежных программ предотвращения насилия в школе, рассматривается содержание различных программ, их теоретические основания, достоинства и недостатки, делаются выводы о возможностях создания более эффективных программ. |
Коноплянский, Д. А. (кандидат педагогических наук; доцент; директор). Об использовании метода дорожных карт в формировании конкурентоспособности выпускника вуза [Текст] / Д. А. Коноплянский // Педагогика. - 2016. - № 1. - С. 101-106. - Библиогр.: с. 106 (2 назв.) . - ISSN 0869-561X
Рубрики: Образование. Педагогика Высшее профессиональное образование Кл.слова (ненормированные): вузы -- высшие учебные заведения -- высшее образование -- форсайт -- методы Форсайта -- дорожные карты -- метод дорожных карт -- выпускники вуза -- конкурентоспособность выпускников -- педагогические стратегии -- формирование конкурентоспособности выпускников -- построение дорожной карты Аннотация: Статья раскрывает содержание метода дорожной карты в реализации педагогической стратегии формирования конкурентоспособности выпускника вуза. Особое внимание уделено характеристике дорожной карты как метода стратегического планирования и прогнозирования, ее предназначению, функциям и методологической основе. |