Кашкорова, Г. П. (канд. пед. наук; доцент). Лингвокогнитивный анализ контролирующих материалов [Текст] / Г. П. Кашкорова> // Русский язык за рубежом. - 2009. - N 5. - С. 39-47 : табл., сх. - Библиогр.: с. 47 (14 назв. ) . - ISSN 0131-615X
Рубрики: Языкознание Общее языкознание Образование. Педагогика Высшее профессиональное образование Теория и методика обучения Психология Психические процессы и состояния Кл.слова (ненормированные): преподавание иностранных языков -- иностранные языки -- контроль знаний -- материалы -- контролирующие материалы -- когнитивная лингвистика -- анализ материалов -- лингвокогнитивный анализ -- задания -- тексты заданий -- таксономия Блума -- Блума таксономия -- статистические данные -- схемы Аннотация: В статье обоснована возможность использования лингвистических и когнитивных характеристик при оценке текстов заданий контролирующих материалов на предмет корректности их формулировок и соответствия уровням мыслительной деятельности (на основе таксономии Б. Блума). |
Могилев, Александр Владимирович (профессор; доктор педагогических наук). Как измерить компетенции? [Текст] / Александр Владимирович Могилев, Наталья Михайловна Ткачева> // Народное образование. - 2013. - № 7. - С. 168-175
Рубрики: Образование. Педагогика Теория и методика обучения Кл.слова (ненормированные): тестовые задания -- знаниевая педагогика -- таксономия Блума -- тесты -- качество образования Аннотация: Анализ существующих подходов к оценке качества образования на основе тестирования. Доп.точки доступа: Ткачева, Наталья Михайловна (аспирант) |
Быкова, Т. П. (кандидат педагогических наук, доцент). Реализация критериально-ориентированного подхода к оцениванию результатов обучения [Текст] / Т. П. Быкова> // Начальная школа. - 2015. - № 4. - С. 18-21. - Библиогр.: с. 21 (4 назв.) . - ISSN 0027-7371
Рубрики: Образование. Педагогика Теория и методика обучения Кл.слова (ненормированные): Блума таксономия -- анализ -- знание -- категории обучения -- критериально-ориентированный подход -- математика (образование) -- оценка результатов обучения -- понимание -- результаты обучения -- синтез -- таксономия Блума -- тесты -- уровневый подход Аннотация: Одной из возможных технологий контроля и описания результатов обучения в рамках уровневого подхода является таксономия Б. Блума, согласно которой существует 6 категорий обучения: знание, понимание, применение, анализ, синтез и оценка. Кратко охарактеризована каждая из этих категорий. Приведен фрагмент теста по математике, составленного в соответствии с данным подходом. |
Мартынец, М. С. (кандидат педагогических наук; доцент). Использование таксономии Блума для определения максимального уровня образовательного результата учащихся с ограниченными возможностями здоровья и интеллектуальными нарушениями [Текст] / М. С. Мартынец> // Школьные технологии. - 2016. - № 4. - С. 131-135. - Библиогр.: с. 134-135 (5 назв.)
Рубрики: Образование. Педагогика Дефектология. Специальные школы Кл.слова (ненормированные): ограниченные возможности здоровья -- ОВЗ -- учащиеся с ограниченными возможностями здоровья -- обучающиеся с ОВЗ -- интеллектуальные нарушения -- ФГОС -- стандарты образования -- образовательные стандарты -- федеральные образовательные стандарты -- государственные образовательные стандарты -- образовательные результаты -- таксономия Блума -- Блума таксономия -- АООП -- адаптивные основные образовательные программы -- образовательные программы -- адаптивные образовательные программы -- уровни образовательных результатов Аннотация: В статье рассматриваются механизмы определения максимального уровня образовательного результата для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья относительно максимального уровня образовательного результата учащихся нормы по таксономии Блума. Доп.точки доступа: Блум, Бенджамин (американский психолог ; 1913-1999) \б.\ |
Суматохин, С. В. (доктор педагогических наук). Биологическое образование в школе цифрового века [Текст] / С. В. Суматохин> // Биология в школе. - 2020. - № 6. - С. 13-22 : рис. - Библиогр.: с. 22 (18 назв.)
Рубрики: Образование. Педагогика Методика преподавания учебных предметов Кл.слова (ненормированные): биологическое образование -- школьное образование -- информационные технологии -- теория поколений -- модель SAMR -- обучение биологии -- таксономия Блума -- цифровые технологии Аннотация: Рассмотрены особенности использования информационных технологий для коммуникации представителями разных поколений: учителями, родителями и учащимися. Обоснована необходимость формирований у школьников навыков просвещенных пользователей средств информационных технологий. Анализируются возможности использования информационных технологий и перспективы трансформации содержания биологического образования. |