Левченко, И. Ю. (доктор психологических наук; профессор). Дети с тяжелыми множественными нарушениями развития: проблемы организации обучения [Текст] / И. Ю. Левченко // Коррекционная педагогика. - 2016. - № 2 (апрель-июнь). - С. 3-8. - Библиогр.: с. 8 . - ISSN 1996-3947
Рубрики: Образование. Педагогика Организация образования, 2016 г. Кл.слова (ненормированные): ОВЗ -- ТМНР -- ФГОС -- дети -- начальное общее образование -- ограниченные возможности здоровья -- специальные программы развития -- тяжелые множественные нарушения развития -- федеральные государственные образовательные стандарты Аннотация: Об обучении детей с тяжелыми множественными нарушениями развития (ТМНР), которое вводится "Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья" с 1 сентября 2016 года. |
Жигорева, М. В. (доктор педагогических наук; профессор). Содержание диагностической программы изучения развития детей с множественными нарушениями раннего возраста [Текст] / М. В. Жигорева, Е. Ю. Шорникова // Коррекционная педагогика. - 2016. - № 2 (апрель-июнь). - С. 61-75 : табл. - Библиогр.: с. 75 . - ISSN 1996-3947
Рубрики: Психология Детская психология Кл.слова (ненормированные): ТМНР -- дошкольники -- психическое развитие -- психолого-педагогическая диагностика -- ранний возраст -- речевое развитие -- социальное развитие -- тяжелые множественные нарушения развития -- физическое развитие Аннотация: Авторами представлена диагностическая программа изучения всех линий развития детей раннего возраста с множественными нарушениями, также выявлены параметры, позволяющие оценить уровень психического развития детей обозначенной категории. Доп.точки доступа: Шорникова, Е. Ю. |
Кузина, О. К. Проблемы в деятельности психолого-медико-педагогической комиссии в условиях внедрения федеральных государственных стандартов для детей с ограниченными возможностями здоровья (на примере работы ЦПМПК Тверской области) [Текст] / О. К. Кузина // Коррекционная педагогика. - 2016. - № 3 (июль-сентябрь). - С. 31-43 : рис., табл. - Библиогр.: с. 43 (12 назв.) . - ISSN 1996-3947
Рубрики: Образование. Педагогика Дефектология. Специальные школы--Россия--Тверская область Кл.слова (ненормированные): ОВЗ -- ТМНР -- ФГОС -- индивидуальные программы развития -- нарушение интеллекта -- ограниченные возможности здоровья -- психолого-медико-педагогические комиссии -- специальные образовательные условия -- тяжелые множественные нарушения развития -- умственно отсталые дети -- федеральные государственные образовательные стандарты Аннотация: В статье анализируется деятельность психолого-медико-педагогической комиссии в современной образовательной ситуации на примере центральной ПМПК Тверской области. Поднимаются проблемы, с которыми сталкиваются специалисты на этапе формирования (разработки) заключений ПМПК. Представлен алгоритм определения специальных образовательных условий для детей с ОВЗ, в том числе с ТМНР, приведены примеры заключений ПМПК. Доп.точки доступа: ЦПМПК; Центральная психолого-медико-педагогическая комиссия |
Переверзева, М. В. (аспирант). О влиянии специального обучения на формирование навыков самообслуживания у детей с тяжелыми множественными нарушениями развития [Текст] / М. В. Переверзева // Коррекционная педагогика. - 2018. - № 1 (январь-март). - С. 61-68 : рис., табл. - Библиогр.: с. 67-68 (14 назв.) . - ISSN 1996-3947
Рубрики: Образование. Педагогика Дефектология. Специальные школы Кл.слова (ненормированные): ТМНР -- дошкольники -- коррекция -- младшие школьники -- навыки самообслуживания -- оценка уровня сформированности -- педагогический опыт -- приемы работы -- процедуры диагностики -- тяжелые множественные нарушения развития Аннотация: Описан педагогический опыт, который раскрывает особые процедуры диагностики и приемы работы над навыками самообслуживания у детей с тяжелыми множественными нарушениями развития (ТМНР). Представлена методика педагогической диагностики для оценки уровня сформированности навыков самообслуживания с подробным изложением этапов. |
Меднова, М. Е. (учитель начальных классов; учитель-логопед). Изучение звукопроизносительной стороны речи младших школьников со сложным дефектом [Текст] / М. Е. Меднова // Коррекционная педагогика. - 2018. - № 1 (январь-март). - С. 84-90 : рис. - Библиогр.: с. 90 (5 назв.) . - ISSN 1996-3947
Рубрики: Образование. Педагогика Дефектология. Специальные школы Кл.слова (ненормированные): звукопроизношение -- интеллектуальные нарушения -- исследования -- коммуникации -- логопедия -- младший школьный возраст -- расстройства аутистического спектра -- тяжелые множественные нарушения развития -- умственная отсталость Аннотация: В статье исследована коммуникативная сфера детей со сложным дефектом, направленная на выявление взаимосвязи коммуникативных особенностей и звукопроизношения у детей младшего школьного возраста с расстройствами аутистического спектра и интеллектуальными нарушениями. |
Сатари, В. В. (кандидат педагогических наук; заместитель директора). Из опыта работы по использованию альтернативных средств коммуникации в образовательном учреждении для детей с тяжелыми множественными нарушениями развития (ТМНР) [Текст] / В. В. Сатари // Коррекционная педагогика. - 2018. - № 3 (июль-сентябрь). - С. 64-67. - Библиогр.: с. 67 (2 назв.) . - ISSN 1996-3947
Рубрики: Образование. Педагогика Дефектология. Специальные школы--Россия--Москва Кл.слова (ненормированные): ТМНР -- адаптация -- альтернативные средства коммуникации -- визуальные карточки -- дошкольники -- коррекция -- младшие школьники -- программы -- речевая деятельность -- речь -- средства адаптации -- средства коррекции -- тяжелые множественные нарушения развития Аннотация: На примере опыта обособленного структурного подразделения (ОСП) "Раменки" (г. Москва) рассмотрена работа по использованию альтернативных средств коммуникации для детей с тяжелыми множественными нарушениями развития (ТМНР). Показаны особенности применения в работе программы МАКАТОН и визуальных карточек PECS. Доп.точки доступа: Раменки, обособленное структурное подразделение; Обособленное структурное подразделение, "Раменки" |
Сатари, В. В. (кандидат педагогических наук; заместитель директора). Проблемы обучения детей с тяжелыми нарушениями коммуникации [Текст] / В. В. Сатари // Коррекционная педагогика. - 2019. - № 2 (апрель-июнь). - С. 14-18. - Библиогр.: с. 18 (3 назв.) . - ISSN 1996-3947
Рубрики: Образование. Педагогика Дефектология. Специальные школы--Россия--Москва Кл.слова (ненормированные): ДЦП -- ТМНР -- альтернативные средства коммуникации -- дети с ДЦП -- дети с ОВЗ -- дети с ТМНР -- дети с затруднениями речи -- дети с ограниченными возможностями здоровья -- дети с тяжелыми множественными нарушениями развития -- детский церебральный паралич -- комплексные реабилитационно-образовательные центры -- ограниченные возможности здоровья -- опыт работы -- реабилитационно-образовательные центры -- речевые коммуникации -- тяжелые множественные нарушения развития -- тяжелые нарушения коммуникации Аннотация: Рассматривается опыт работы ГБУ "КРОЦ" ОСП "Раменки" по воспитанию и обучению детей с тяжелыми нарушениями коммуникации. Доп.точки доступа: КРОЦ \осп "раменки"\; Комплексный реабилитационно-образовательный центр \осп "раменки"\; Комплексный реабилитационно-образовательный центр \обособленное структурное подразделение "раменки"\; Комплексный реабилитационно-образовательный центр \"раменки", обособленное структурное подразделение\ |
Методические рекомендации к проведению тьюторского сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья [Текст] / И. М. Яковлева [и др.] // Коррекционная педагогика. - 2019. - № 3 (июль-сентябрь). - С. 4-14. - Библиогр.: с. 13-14 . - ISSN 1996-3947
Рубрики: Образование. Педагогика Дефектология. Специальные школы Кл.слова (ненормированные): ОВЗ -- РАС -- ТМНР -- адаптивное поведение -- дети с ОВЗ -- дети с РАС -- дети с ограниченными возможностями здоровья -- дети с особыми образовательными потребностями -- инклюзивное обучение -- методические рекомендации -- нозологические группы -- ограниченные возможности здоровья -- психофизические особенности -- развитие положительных личностных качеств -- расстройство аутистического спектра -- тьюторское сопровождение -- тьюторство -- тьюторы -- тяжелые множественные нарушения развития -- учебные навыки -- учебные умения Аннотация: Раскрывается специфика тьюторского сопровождения с учетом психофизических особенностей детей разных нозологических групп в условиях инклюзивного обучения. Доп.точки доступа: Яковлева, И. М. (заведующая кафедрой; профессор; доктор педагогических наук); Браткова, М. В. (доцент; кандидат педагогических наук); Караневская, О. В. (доцент; кандидат педагогических наук); Шаргородская, Л. В. (кандидат педагогических наук) |
Сатари, В. В. (заместитель директора; кандидат педагогических наук). Формирование средств альтернативной коммуникации у детей с тяжелыми множественными нарушениями речи дошкольного и младшего школьного возраста в условиях ГБУ "КРОЦ" [Текст] / Сатари В. В., Солдатова Л. Р. // Коррекционная педагогика. - 2020. - № 3 (июль-сентябрь). - С. 4-12. - Библиогр.: с. 11-12 (9 назв.) . - ISSN 1996-3947
Рубрики: Образование. Педагогика Дефектология. Специальные школы--Россия--Российская Федерация--Москва Кл.слова (ненормированные): ОВЗ -- ТМНР -- альтернативная коммуникация -- дети с ОВЗ -- дошкольники -- жестовые языки -- когнитивные способности -- младший школьный возраст -- моторика рук -- ограниченные возможности здоровья -- поведенческие проблемы -- саморегуляция поведения -- тяжелые множественные нарушения развития -- уровни развития общения -- элементы глобального чтения -- эмоции Аннотация: Показывается опыт ГБУ "КРОЦ" по формированию средств альтернативной коммуникации у детей с тяжелыми множественными нарушениями речи дошкольного и младшего школьного возраста. Доп.точки доступа: Солдатова, Л. Р. (учитель-логопед); ГБУ "КРОЦ"ГБУ "Комплексный реабилитационный образовательный центр"; Комплексный реабилитационный образовательный центр |
Жигорева, М. В. (доктор педагогических наук; профессор). Анализ особых образовательных потребностей детей с множественными нарушениями развития [Текст] / Жигорева М. В. // Коррекционная педагогика. - 2021. - № 3 (июль-сентябрь). - С. 11-17. - Библиогр.: с. 17 (8 назв.) . - ISSN 1996-3947
Рубрики: Образование. Педагогика Дефектология. Специальные школы Кл.слова (ненормированные): дети -- закономерности развития -- особые образовательные потребности -- структура множественного нарушения -- тяжелые множественные нарушения развития -- уровни психического развития Аннотация: Раскрывается понятие "тяжелое множественное нарушение развития". Освещаются разноуровневые характеристики психического развития детей с множественными нарушениями, а также рассматриваются особые образовательные потребности детей данной категории. |
Субботина, Е. И. (магистр специального (дефектологического) образования). Особенности сенсорно-перцептивного развития детей с тяжелыми множественными нарушениями развития в структуре детского церебрального паралича [Текст] / Субботина Е. И. // Коррекционная педагогика. - 2021. - № 3 (июль-сентябрь). - С. 88-96. - Библиогр.: с. 95-96 (11 назв.) . - ISSN 1996-3947
Рубрики: Образование. Педагогика Дефектология. Специальные школы Кл.слова (ненормированные): ДЦП -- ТМНР -- двигательные нарушения -- дети с тяжелыми множественными нарушениями развития -- детский церебральный паралич -- коррекционные программы -- программно-методические материалы -- сенсорно-перцептивные функции -- тяжелые множественные нарушения развития Аннотация: Представлена коррекционная программа по формированию сенсорно-перцептивных функций у детей с тяжелыми двигательными нарушениями в сочетании с выраженными нарушениями интеллектуального и речевого развития. |
Ращупкина, О. В. (учитель-логопед высшей квалификационной категории). Формирование речевой коммуникации через активизацию межполушарного взаимодействия у обучающихся с тяжелыми множественными нарушениями развития (ТМНР) [Текст] / Ращупкина О. В., Абрамова М. В. // Коррекционная педагогика. - 2021. - № 4 (октябрь-декабрь). - С. 86-94 : рис. - Библиогр.: с. 94 (8 назв.) . - ISSN 1996-3947
Рубрики: Образование. Педагогика Дефектология. Специальные школы Кл.слова (ненормированные): ТМНР -- альтернативные коммуникации -- запуск речи -- межполушарное взаимодействие -- обучающиеся с тяжелыми множественными нарушениями развития -- пространственные ориентировки -- развитие речи -- речевые коммуникации -- речедвигательный контроль -- тяжелые множественные нарушения развития -- формирование речевой коммуникации Аннотация: Описан нейропсихологический подход к формированию речевой и альтернативной коммуникации у обучающихся с тяжелыми множественными нарушениями развития. Предложен конспект занятия с системой упражнений. Доп.точки доступа: Абрамова, М. В. (учитель-дефектолог 1 квалификационной категории) |
Щербак, Александр Павлович (кандидат педагогических наук). Энциклопедия физической культуры ребенка. Дети с тяжелыми множественными нарушениями развития [Текст] = Encyclopedia of physical culture of the child. Children with severe multiple developmental disabilities / Щербак Александр Павлович // Дошкольное воспитание. - 2022. - № 11. - С. 15-20. - Библиогр.: с. 20 (10 назв.). - Продолж. Начало: № 4-7, 9-12, 2018; № 1-12, 2019; № 1-12, 2020; № 1-8, 10-12, 2021; № 1-10, 2022 . - ISSN 0012-561X
Рубрики: Образование. Педагогика Дошкольная педагогика Физическая культура и спорт Теория и методика физического воспитания Кл.слова (ненормированные): дошкольники -- дети дошкольного возраста -- физическое воспитание дошкольников -- физкультура в детском саду -- адаптивная физическая культура -- дошкольники с тяжелыми множественными нарушениями развития -- дети с тяжелыми множественными нарушениями развития -- тяжелые множественные нарушения развития Аннотация: В статье раскрыты особенности занятий адаптивной физической культурой детьми с умственной отсталостью. Представлены особенности двигательной сферы детей с интеллектуальными нарушениями в зависимости от степени умственной отсталости. Перечислены задачи, условия их решения и средства адаптивной физической культуры. Описаны методы формирования знаний, обучения двигательным действиям, воспитания физических качеств, личности и психического регулирования. |
Фролова, Ю. А. (учитель-дефектолог). Применение метода сенсорной интеграции на занятиях учителя-дефектолога с обучающимися умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталости (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития [Текст] / Фролова Ю. А. // Коррекционная педагогика. - 2022. - № 4 (октябрь-декабрь). - С. 84-88 . - ISSN 1996-3947
Рубрики: Образование. Педагогика Дефектология. Специальные школы Кл.слова (ненормированные): ТМНР -- дефектологи -- интеллектуальные нарушения -- коррекционные занятия -- метод сенсорной интеграции -- обонятельное восприятие -- обучающиеся -- осязательное восприятие -- сенсорная интеграция -- слуховое восприятие -- тактильное восприятие -- тяжелые множественные нарушения развития -- умственная отсталость -- учителя-дефектологи Аннотация: Раскрываются особенности использования учителем-дефектологом сенсорной интеграции на коррекционных занятиях с обучающимися, имеющими умственную отсталость и тяжелые множественные нарушения в развитии. |