Бутенко, Эдуард Валентинович (режиссер-педагог). Предисловие [Текст] / Эдуард Валентинович Бутенко> // Я вхожу в мир искусств. - 2007. - N 6. - 0; Умная игра в непостоянство. - 0; Авторское предисловие. - 0; Теория и практика
Рубрики: Искусство--Театр Психология--Общая психология Россия Кл.слова (ненормированные): сценическое искусство -- сценическое перевоплощение -- сценическое мастерство -- сценический образ -- актерская техника (театр) -- актерская аналитика -- театральное творчество -- психология актера -- творчество актера -- психология творчества актера -- психотехника -- система Станиславского -- Станиславского система -- воображение (психология) -- эмоции (психология) -- чувства (психология) Аннотация: Театр - это не просто родственник игры, а это сама игра, особая театральная игра, и участники этой игры - актеры. Рассматривается психология творчества актера, опираясь на психологические теории игры, воображения, движения и действия, эмоции и чувства. Доп.точки доступа: Выготский, Лев Семенович (психолог) \.\; Станиславский, Константин Сергеевич (режиссер, актер, теоретик театра) \.\; Выготский, Лев Семенович (психолог российский ; 1896-1934) \л. С.\; Курбас, Лесь (режиссер, актер, педагог украинский ; 1887-1937) \л.\; Курбас, Александр Степанович (режиссер, актер, педагог украинский ; 1887-1937) \а. С.\ |
Бутенко, Эдуард Валентинович (режиссер-педагог). Механизм творческого воображения. Функции воображения и представления [Текст] / Эдуард Валентинович Бутенко> // Я вхожу в мир искусств. - 2007. - N 6. - 0; Функции воображения и представления. - 0; Теория и практика
Рубрики: Искусство--Театр Психология--Общая психология Россия Кл.слова (ненормированные): сценическое мастерство -- актерское искусство -- актерское мастерство -- искусство актера -- сценическое чувство -- сценическое переживание -- сценическое перевоплощение -- воображение (психология) -- творческое воображение -- эмоции (психология) -- построение фантазии (психология) Аннотация: Все психологи согласны с тем, что воображение и творческая деятельность человека зависят от разнообразия его прежнего опыта. И этот опыт представляет материал, из которого создаются построения фантазии. Доп.точки доступа: Рибо, Теадюль Арман (психолог) \.\; Выготский, Лев Семенович (психолог) \.\; Ительсон, Лев Борисович (психолог) \.\ |
Бутенко, Эдуард Валентинович (режиссер-педагог). Эмоции [Текст] / Эдуард Валентинович Бутенко> // Я вхожу в мир искусств. - 2007. - N 6. - 0; Теория и практика
Рубрики: Искусство--Театр Психология--Общая психология Россия Кл.слова (ненормированные): эмоции (психология) -- эмоциональные процессы -- чувства (психология) -- сценическое искусство -- сценическое мастерство -- сценическое перевоплощение -- актерское искусство -- актерское мастерство Аннотация: В сценической теории и практике чаще используются не слова "эмоции или чувства", а слово "переживание". Другими словами, реальны или нет переживания актера, или повторны, или его чувства это сочувствия?. Доп.точки доступа: Дарвин, Чарлз Роберт (естествоиспытатель английский ; 1809-1882) \ч. Р.\ |
Бутенко, Эдуард Валентинович (режиссер-педагог). Воображение и чувство [Текст] / Эдуард Валентинович Бутенко> // Я вхожу в мир искусств. - 2007. - N 6. - 0; Сценические переживания. Закон Реальности Чувств. - 0; Закон Реальности Чувств. - 0; Выразительные движения. - 0; Теория и практика
Рубрики: Искусство--Театр Психология--Общая психология Россия Кл.слова (ненормированные): эмоции (психология) -- эмоциональные процессы -- чувства (психология) -- сценическое искусство -- сценическое мастерство -- сценическое перевоплощение -- актерское искусство -- актерское мастерство -- актерская профессия Аннотация: Самым спорным вопросом в теориях об актерской профессии до сих пор остается вопрос об эмоциях и чувствах, переживаемых актером на сцене. Доп.точки доступа: Выготский, Лев Семенович (психолог) \.\; Захава, Борис Евгеньевич (актер, педагог, режиссер российский ; 1896-1976) \.\; Рибо, Теадюль Арман (психолог французский ; 1839-1916) \.\; Станиславский, Константин Сергеевич (режиссер русский, актер, теоретик театра ; 1863-1938) \к. С.\; Чехов, Михаил Александрович (актер, режиссер, педагог российский, племянник писателя А. П. Чехова ; 1891-1955) \м. А.\ |
Бутенко, Эдуард Валентинович (режиссер-педагог). Движение и ритм в творчестве актера. Темп, метр [Текст] / Эдуард Валентинович Бутенко> // Я вхожу в мир искусств. - 2007. - N 6. - 0; Темп, метр. - 0; Теория и практика
Рубрики: Искусство--Театр Психология--Общая психология Россия Кл.слова (ненормированные): эмоции (психология) -- эмоциональные процессы -- чувства (психология) -- сценическое искусство -- сценическое мастерство -- сценическое перевоплощение -- актерское искусство -- актерское мастерство -- актеры (театр) -- педагоги -- режиссеры -- музыкально-ритмический тренинг -- ритмический тренинг -- ритмическая гимнастика -- тренинги -- теппо-ритм -- эмоциональное переживание Аннотация: Что такое ритм с психологической точки зрения? Использование ритмического многообразия в искусстве с эстетической целью не есть изобретение поэтов и музыкантов, а скорее подсмотренное и подслушанное у "природы движения" его физиологическое воздействие на человека, а именно: способность ритма вызывать то или иное эмоциональное переживание. Доп.точки доступа: Хьюз, Чарльз \.\; Станиславский, Константин Сергеевич (режиссер русский, актер, теоретик театра ; 1863-1938) \к. С.\; Курбас, Лесь (режиссер, актер, педагог украинский ; 1887-1937) \л.\; Курбас, Александр Степанович (режиссер, актер, педагог украинский ; 1887-1937) \а. С.\; Жак-Далькроза, Эмиль (композитор, педагог швейцарский ; 1865-1950) |
Бутенко, Эдуард Валентинович (режиссер-педагог). Сценическое поведение [Текст] / Эдуард Валентинович Бутенко> // Я вхожу в мир искусств. - 2007. - N 6. - 0; Движение, действие и поведение. - 0; Теория и практика
Рубрики: Искусство--Театр Психология--Общая психология Россия Кл.слова (ненормированные): эмоции (психология) -- эмоциональные процессы -- чувства (психология) -- сценическое искусство -- сценическое мастерство -- сценическое перевоплощение -- актерское искусство -- актерское мастерство -- психические установки -- установка (психология) -- психологи -- режиссеры -- психиатры -- композиторы Аннотация: Актер, выполняя ту или иную сценическую задачу, руководствуясь драматургическим материалом, заданием режиссера, собственным подходом к решению роли и в процессе репетиций, и в процессе исполнения роли на зрителях сталкивается с целым рядом сложнейших психических установок. Доп.точки доступа: Выготский, Лев Семенович (психолог российский ; 1896-1934) \л. С.\; Станиславский, Константин Сергеевич (режиссер русский, актер, теоретик театра ; 1863-1938) \к. С.\; Узнадзе, Дмитрий Николаевич (философ, психиатр грузинский ; 1886-1950) \д. Н.\; Жак-Далькроза, Эмиль (композитор, педагог швейцарский ; 1865-1950); Ломброзо, Чезаре (судебный психиатр, криминалист итальянский ; 1835-1909) \ч.\ |
Бутенко, Эдуард Валентинович (режиссер-педагог). Речевое поведение или речевая деятельность [Текст] / Эдуард Валентинович Бутенко> // Я вхожу в мир искусств. - 2007. - N 6. - 0; Теория и практика
Рубрики: Искусство--Театр Психология--Общая психология Россия Кл.слова (ненормированные): речевое поведение -- речевая деятельность -- сценическое искусство -- сценическое мастерство -- сценическое перевоплощение -- сценическая речь -- актерское искусство -- актерское мастерство -- речь (психология) -- эмоции (психология) -- чувства (психология) -- воля (психология) Аннотация: Рассматривая поведение актера на сцене как подражательное, мы последовательно утверждаем, что и речь на сцене является подражательной. Иначе говоря, у сценического действия и сценической речи - одни и теже механизмы. Доп.точки доступа: Выготский, Лев Семенович (психолог) \.\; Гиппиус, Сергей Васильевич (режиссер) \.\ |
Бутенко, Эдуард Валентинович (режиссер-педагог). Феномен сценического перевоплощения [Текст] / Эдуард Валентинович Бутенко> // Я вхожу в мир искусств. - 2007. - N 6. - 0; Теория и практика
Рубрики: Искусство--Театр Психология--Общая психология Россия Кл.слова (ненормированные): сценическое искусство -- эмоции (психология) -- эмоциональные процессы -- чувства (психология) -- сценическое мастерство -- сценическое перевоплощение -- актерское искусство -- актерское мастерство -- психология творчества -- театральная педагогика -- система Станиславского -- Станиславского система -- подражание (психология) -- творческое воображение (театр) Аннотация: Творческое воображение, совершая полный круг, через механизм подражания превращает движения и действия образа в наши собственные движения и действия, а его переживания становятся нашими реальными переживаниями по закону реальности фантазии и реальности чувств. Доп.точки доступа: Захава, Борис Евгеньевич (актер, педагог, режиссер) \.\; Чехов, Михаил Александрович (актер, режиссер, педагог российский, племянник писателя А. П. Чехова ; 1891-1955) \а. П.\; Станиславский, Константин Сергеевич (режиссер русский, актер, теоретик театра ; 1863-1938) \к. С.\ |
Бутенко, Эдуард Валентинович (режиссер-педагог). Актерское раздвоение [Текст] / Эдуард Валентинович Бутенко> // Я вхожу в мир искусств. - 2007. - N 6. - 0; Теория и практика
Рубрики: Искусство--Театр Психология--Общая психология Россия Кл.слова (ненормированные): эмоции (психология) -- эмоциональные процессы -- чувства (психология) -- сценическое искусство -- сценическое мастерство -- сценическое перевоплощение -- актерское искусство -- актерское мастерство -- манера подражания (театр) -- роли (театр) Аннотация: О роли и манере подражания актера в игровой деятельности. Доп.точки доступа: Вильсон, Г. \.\; Станиславский, Константин Сергеевич (режиссер, актер, теоретик театра) \.\; Немирович-Данченко В. И., Василий Иванович (режиссер) \.\; Чехов, Михаил Александрович (актер, режиссер, педагог российский, племянник писателя А. П. Чехова ; 1891-1955) \м. А.\ |
Голикова, Оксана Юрьевна. Система работы по развитию эмоций у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития [Текст] / О. Ю. Голикова> // Дошкольная педагогика. - 2007. - N 4. - С. . 30-34. - Библиогр.: с. 31 (10 назв. )
Рубрики: Образование. Педагогика--Дефектология. Специальные школы Кл.слова (ненормированные): дети -- задержки психического развития -- задержки психического развития -- задержки развития -- ЗПР -- коррекционная педагогика -- коррекционные занятия -- планы занятий -- развитие эмоции -- старший дошкольный возраст -- эмоции Аннотация: Предлагается разработанная система мероприятий по развитию эмоций у детей с ЗПР, основная цель которой - ввести ребенка в мир человеческих эмоций, помочь прожить определенные эмоциональные состояния, объяснить, что они обозначают, и дать им словесное и наглядное наименование. |
Манойлова, М. Тренинг развития эмоционального интеллекта педагога: от планирования к действию [Текст] / М. Манойлова> // Школьные технологии. - 2007. - N 2. - С. . 126-137
Рубрики: Психология--Отраслевая психология Кл.слова (ненормированные): тренинги -- развитие интеллекта -- эмоциональный интеллект -- интеллект педагога -- педагоги -- планирование -- педагогическое общение -- общение -- диалог -- спецсеминары -- психотехника -- педагогическое мастерство -- учителя -- личность -- педагогические задачи -- задачи педагогики -- познавательная активность -- программы -- обучение -- эмоции Аннотация: Представлены основания, цели и задачи программы развития эмоционального интеллекта, а также занятия спецсеминара по его развитию. |
Сунтеева, Ж. В. Работа с негативными эмоциональными переживаниями и высокой тревожностью [Текст] / Ж. В. Сунтеева> // Школьные технологии. - 2007. - N 2. - С. . 147-155
Рубрики: Психология--Детская психология Кл.слова (ненормированные): негативные эмоции -- эмоциональные переживания -- эмоции -- тревожность -- высокая тревожность -- психотехника -- методики психотехники -- психотехнические методики -- рисунки -- арттерапия -- психологи -- фиксированные эмоциональные переживания -- эмоциональное напряжение -- дети -- младшие школьники -- подростки -- школьники Аннотация: Представлена психотехническая методика, используемая в работе с негативными эмоциональными переживаниями и высокой тревожностью, в основе которой заложена методика "несуществующее животное" в дополнительных вариантах. |
Кистерев-Севрюков, Максим. Как важно быть серьезным? [Текст] : [о значении улыбки в нашей жизни] / Максим Севрюков-Кистерев> // Смена. - 2007. - N 1. - С. . 64-67
Рубрики: Психология--Психические процессы и состояния Кл.слова (ненормированные): эмоции -- мимика -- улыбка -- психологические приемы Аннотация: О значении улыбки в нашей жизни, а также о том, как научиться правильно улыбаться. |
Воробьева, О. А. (зав. отделением "Организация воспитательной деятельности"). Обогащение социально ценных эмоций младших школьников с отклонениями в поведении [Текст] / О. А. Воробьева> // Начальная школа. - 2007. - N 6. - С. . 85-89. - Библиогр.: с. 89 (6 назв. )
Рубрики: Образование. Педагогика--Теория и методика воспитания Кл.слова (ненормированные): дети -- школьники -- младшие школьники -- младший школьный возраст -- начальные классы -- отклоняющееся поведение -- отклонения в поведении -- эмоции -- социально ценные эмоции -- игры (педагогика) -- игровая деятельность Аннотация: О формировании социально ценных эмоций младших школьников с отклонениями в поведении посредством игровой деятельности. |
Долгин, А. Б. (проф.). Эмоции потребителя как показатель результативности культуры [Текст] / А. Б. Долгин [и др. ]> // Справочник руководителя учреждения культуры. - 2007. - N 5. - С. . 26-30
Рубрики: Экономика--Экономика непроизводственной сферы Культура--Прикладная культурология Россия Москва (город) Кл.слова (ненормированные): учреждения культуры -- дискуссии -- знаковые системы -- информационные технологии -- рынки культуры -- рекламные рынки -- культурная политика -- государственная культурная политика -- управление культурой -- обратная связь -- учет внимания потребителей -- потребители культуры -- привлеченное внимание -- измерение результатов -- результаты культурной деятельности -- услуги культуры -- показатели деятельности -- результативность культуры -- показатели результативности культуры Аннотация: Дискуссия о возможности оценки результатов усилий производителей культурных благ по степени удовлетворенности ими потребителей, путем построения системы показателей на основе сигналов от потребителя. Доп.точки доступа: Свидерская, М. И. (д-р искусствоведения); Лермонтов, М. Ю. (зам. пред.); Игнатьева, Е. Л. (проф.); Клуб менеджеров культуры |
Горбатков, А. А. (канд. психол. наук). Динамика эмоций в деятельности: дифференциальный аспект [Текст] / А. А. Горбатков> // Психологический журнал. - 2007. - Т. 28, N 4. - С. . 101-113. - Библиогр.: с. 111 (63 назв. )
Рубрики: Психология--Психические процессы и состояния Кл.слова (ненормированные): эмоции -- деятельностная динамика эмоций -- интерес-тревога -- оптимизм-пессимизм -- радость-огорчение -- психология эмоций Аннотация: На основе анализа литературных данных осуществлена попытка сравнительного теоретического исследования интереса-тревоги, оптимизма-пессимизма и радости-огорчения в их соотношении с ранее разработанными автором моделями деятельностной динамики эмоций. |
Алиева, С. А. (канд. пед. наук, доц.). Психолого-педагогические предпосылки воспитания патриотизма у детей младшего школьникого возраста [Текст] / С. А. Алиева> // Начальная школа. - 2007. - N 9. - С. . 17-20
Рубрики: Образование. Педагогика--Теория и методика воспитания Психология--Детская психология Кл.слова (ненормированные): начальная школа -- начальные классы -- младшие школьники -- школьники -- младший школьный возраст -- ученики -- учащиеся -- дети -- воспитание патриотизма -- патриотизм -- патриотическое воспитание -- патриотические чувства -- нравственные чувства -- нравственное воспитание -- психологические предпосылки -- педагогические предпосылки -- предпосылки воспитания -- эмоциональные переживания -- эмоции Аннотация: О психолого-педагогических предпосылках, способствующих воспитанию у детей нравственных чувств, к которым относится чувство патриотизма. Одной из предпосылок является то, что в младшем школьном возрасте эмоциональные переживания приобретают более глубокий и устойчивый характер. |
Забродин, О. Воспоминания о маршах [Текст] / О. Забродин> // Нева. - 2007. - N 9. - С. . 248-251
Рубрики: История--История России, 20 в. Искусство--Музыка--Киноискусство Россия Кл.слова (ненормированные): марши -- спортивные марши -- классические марши -- песни -- симфонии -- оперы -- композиторы -- воспоминания -- фильмы -- кинофильмы -- цензура -- военная цензура -- восприятие -- эмоциональное восприятие -- эмоции -- динамогенное действие эмоций Аннотация: Память о многих замечательных мелодиях побуждает автора поделиться воспоминаниями о некоторых из них, а также музыкальными ассоциациями, связанными с событиями своего времени, эпизодами из кинофильмов. |
Манойлова, М. А. Авторская методика диагностики эмоционального интеллекта - МЭИ [Текст] / М. А. Манойлова> // Педагогическая диагностика. - 2007. - N 3. - С. . 95-109
Рубрики: Психология--Психические процессы и состояния Кл.слова (ненормированные): авторские методики -- воля -- врачи -- диагностика эмоционального интеллекта -- женщины -- интеллект -- медицинские работники -- методики диагностики -- мужчины -- опросники -- осознание чувств -- осознание эмоций -- педагоги -- студенты педагогических вузов -- управление чувствами -- управление эмоциями -- учителя -- чувства -- эмоции -- эмоциональный интеллект Аннотация: Приводится методика диагностики эмоционального интеллекта (способности человека к осознанию, принятию и регуляции эмоциональных состояний и чувств других людей и себя самого) и обработки результатов опросника. |
Юрышева, О. (педагог-психолог). Программа родительского клуба "Доверие" [Текст] / О. Юрышева> // Педагогическая техника. - 2007. - N 2. - С. . 55-58. - Библиогр. в тексте
Рубрики: Образование. Педагогика--Теория и методика воспитания Россия Российская Федерация РФ Республика Карелия Петрозаводск (город) Кл.слова (ненормированные): клубы -- родительские клубы -- программы -- семья -- родители -- дети -- работа с родителями -- общение -- упражнения -- дискуссии -- инсценировки -- доверие -- выражение чувств -- чувства -- эмоции Аннотация: Данная программа направлена на работу с родителями с целью научить их оптимальным способам взаимодействия с ребенком. Доп.точки доступа: "Доверие", родительский клуб; Доверие, родительский клуб |