Подготовка школьников Ростовской области к ЕГЭ [Текст] / М. С. Атаманская [и др. ]> // Физика в школе. - 2007. - N 8. - С. 23-26 . - ISSN 0130-5522
Рубрики: Методика преподавания учебных предметов Образование. Педагогика--Ростовская область--Россия Кл.слова (ненормированные): физика -- экзамены -- общеобразовательная школа -- подготовка к экзаменам -- преподавание физики -- обучение физике -- единый государственный экзамен -- ЕГЭ Аннотация: Некоторые результаты и идеи по внедрению ЕГЭ в практику работы школ Ростовской области. Доп.точки доступа: Атаманская, М. С. (канд. пед. наук); Грудинин, И. И.; Мирошина, Е. А.; Данильченко, Г. Д.; Бауэр, Т. М. |
Атаманская, М. С. Компетентностный подход в школьном физическом образовании [Текст] / М. С. Атаманская> // Физика в школе. - 2009. - N 6. - С. 28-33 : 2 табл., 7 диагр., 1 схема . - ISSN 0130-5522
Рубрики: Методика преподавания учебных предметов Образование. Педагогика--Россия--Ростовская область Кл.слова (ненормированные): учащиеся -- общеобразовательная школа -- физическое образование -- преподавание физики -- обучение физике -- единый государственный экзамен -- ЕГЭ -- компетентностный подход -- ученические затруднения -- таксономия результативности Аннотация: Анализ конкретных показателей образовательной практики на материалах ЕГЭ по физике в Ростовской области. |
Атаманская, М. С. Роль личностно-ориентированной дидактики в школьной реформе физики [Текст] / М. С. Атаманская> // Физика в школе. - 2009. - N 8. - С. 49-54 : 5 рис. . - ISSN 0130-5522
Рубрики: Образование. Педагогика Теория и методика обучения Кл.слова (ненормированные): личностно-ориентированное обучение -- электромагнетизм -- общеобразовательная школа -- исследовательская деятельность -- метод моделирования -- методы познания -- физические эксперименты -- метод научного познания -- преподавание физики -- обучение физике -- уроки физики -- графические образы -- сила Ампера -- Ампера сила Аннотация: Проект развертывания учебного материала с использованием технологий графических образов при изучении явлений электромагнетизма. |
Атаманская, М. С. (кандидат педагогических наук). Построение картины затруднений как условие эффективной подготовки учащихся к ГИА [Текст] / М. С. Атаманская> // Физика в школе. - 2011. - N 3. - С. 32-36 : 5 рис., табл. - Библиогр.: с. 36 (4 назв. ). - Подстроч. примеч. . - ISSN 0130-5522
Рубрики: Методика преподавания учебных предметов Образование. Педагогика--Россия--Ростовская область Кл.слова (ненормированные): диагностика затруднений -- физика -- 9 класс -- учащиеся -- общеобразовательная школа -- подготовка к экзаменам -- педагогический опыт -- преподавание физики -- обучение физике -- государственная итоговая аттестация -- ГИА -- учебные затруднения Аннотация: Технология подготовки к государственной итоговой аттестации по физике. |
Атаманская, М. С. (учитель физики). Метод эмоциональной остановки. Формула смыслового чтения [Текст] / М. С. Атаманская> // Физика в школе. - 2012. - № 6. - С. 37-41 : табл., рис., граф., схема. - Библиогр.: с. 41 (5 назв.) . - ISSN 0130-5522
Рубрики: Образование. Педагогика Методика преподавания учебных предметов Кл.слова (ненормированные): метод эмоциональной остановки -- общеобразовательная школа -- учебники -- методы обучения -- работа с текстом -- обучение физике -- работа с книгой -- преподавание физики -- смысловое чтение Аннотация: Методика организации совместной деятельности ученика и учителя при чтении учебника. |
Атаманская, М. С. (кандидат педагогических наук; учитель-методист). "Открытие" ученика в процессе конструирования учебных задач [Текст] / М. С. Атаманская> // Физика в школе. - 2013. - № 6. - С. 54-59 : ил.
Рубрики: Образование. Педагогика Методика преподавания учебных предметов Кл.слова (ненормированные): авторская логика учителя -- задачи по физике -- личностно-ориентированная дидактика -- обучение физике -- познавательные задачи -- прочтение задач учеником -- учебные предметы -- физика Аннотация: Дана краткая характеристика авторской концепции решения познавательных задач по физике, которая соединяет авторскую логику учителя и особенности детского прочтения задачи на основе идеи интеграции педагогических и психологических знаний. |