Поисковый запрос: (<.>K=профилизация<.>) |
Общее количество найденных документов : 176
Показаны документы с 1 по 30 |
|
1. ![](http://library.ntspi.ru/irbis64r_01/images/printer.jpg)
|
Носова, О. Л. Как учить математике "гуманитариев" [Текст] / О. Л. Носова> // Математика в школе. - 2007. - N 2. - С. . 71-72
ББК 74.26 Рубрики: Образование. Педагогика--Методика преподавания учебных предметов Кл.слова (ненормированные): математическое образование -- направления образования -- преподавание математики -- школы с гуманитарной направленностью -- профильные школы -- профилизация Аннотация: Об особенностях и проблемах организации преподавания математики в школах с гуманитарной направленностью.
Найти похожие
|
2. ![](http://library.ntspi.ru/irbis64r_01/images/printer.jpg)
|
Гончаренко, Н. Г. Школьный профориентационный центр в системе работы профильной школы [Текст] / Н. Г. Гончаренко> // Профильная школа. - 2007. - N 3. - С. . 31-33
ББК 74.2 Рубрики: Образование. Педагогика--Общеобразовательная школа Кл.слова (ненормированные): предпрофильная подготовка -- профильное обучение -- профилизация обучения -- выпускники школ -- профессиональная ориентация -- школьные профориентационные центры -- выбор профессии -- психологическое тестирование -- профессиональный интерес -- рынок образовательных услуг Аннотация: Главное в работе профориентационного центра является создание системы подготовки и обработки психолого-педагогических, информационных материалов, которые в совокупности представляют собой сведения, необходимые выпускнику школы для правильного выбора жизненного пути через получение дальнейшего образования.
Найти похожие
|
3. ![](http://library.ntspi.ru/irbis64r_01/images/printer.jpg)
|
Перевозный, А. В. Дифференциация школьного образования: сущностные характеристики и структура [Текст] / А. В. Перевозный> // Школьные технологии. - 2007. - N 2. - С. . 48-53. - Библиогр. в сносках.
ББК 74.202 + 74.202.5 Рубрики: Образование. Педагогика--Теория и методика обучения Кл.слова (ненормированные): дифференциация обучения -- школы -- обучение -- содержание обучения -- требования к обучению -- результаты образования -- образовательные достижения -- достижения образования -- сроки обучения -- профилизация школ -- внутришкольная дифференциация -- факультативы -- элективные курсы -- классы предпрофильной подготовки -- предпрофильная подготовка -- спецкурсы -- спецсеминары -- семинары -- учебные курсы -- курсы обучения Аннотация: Представлены возможности дифференцированного обучения.
Найти похожие
|
4. ![](http://library.ntspi.ru/irbis64r_01/images/printer.jpg)
|
Лисичкин, Г. В. (д-р хим. наук, проф.). Профильное обучение в школах с углубленным изучением химии [Текст] / Г. В. Лисичкин, Т. Н. Ромашина> // Педагогика. - 2007. - N 4. - С. . 34-39
ББК 74.202 Рубрики: Образование. Педагогика--Теория и методика обучения Кл.слова (ненормированные): профильное обучение -- концепции профильного обучения -- изучение химии -- углубленное изучение химии -- классы с углубленным изучением -- химия (образование) -- преподаватели -- профили обучения -- выбор профиля -- среднее образование -- профилизация образования Аннотация: Статья посвящена краткому анализу работы школ и классов с углубленным изучением химии.
Доп.точки доступа: Ромашина, Т. Н. (канд. пед. наук)
Найти похожие
|
5. ![](http://library.ntspi.ru/irbis64r_01/images/printer.jpg)
|
Лисичкин, Г. В. (д-р хим. наук, проф.). Профильное обучение в школах с углубленным изучением химии [Текст] / Г. В. Лисичкин, Т. Н. Ромашина> // Педагогика. - 2007. - N 4. - С. . 34-39
ББК 74.202 Рубрики: Образование. Педагогика--Теория и методика обучения Кл.слова (ненормированные): профильное обучение -- концепции профильного обучения -- изучение химии -- углубленное изучение химии -- классы с углубленным изучением -- химия (образование) -- преподаватели -- профили обучения -- выбор профиля -- среднее образование -- профилизация образования Аннотация: Статья посвящена краткому анализу работы школ и классов с углубленным изучением химии.
Доп.точки доступа: Ромашина, Т. Н. (канд. пед. наук)
Найти похожие
|
6. ![](http://library.ntspi.ru/irbis64r_01/images/printer.jpg)
|
Калинова, Г. С. (канд. пед. наук). О преподавании биологии в 2007/2008 учебном году [Текст] / Г. С. Калинова, С. В. Суматохин> // Биология в школе. - 2007. - N 5. - С. . 22-26
ББК 74.26 Рубрики: Образование. Педагогика--Методика преподавания учебных предметов Кл.слова (ненормированные): профильное обучение -- биология -- профильное обучение -- профилизация -- преподавание биологии -- Единый государственный экзамен -- ЕГЭ -- школьный курс Аннотация: О переходе на профильное обучение в рамках государственных образовательных стандартов. Рассматриваются различные варианты курса биологии: химико-биологический, биолого-географический и агротехнический. О Едином государственном экзамене, итоговой аттестации по биологии.
Доп.точки доступа: Суматохин, С. В. (канд. пед. наук)
Найти похожие
|
7. ![](http://library.ntspi.ru/irbis64r_01/images/printer.jpg)
|
Титова, И. М. (проф.). Элективный курс "Химия и искусство" [Текст] / И. М. Титова> // Химия в школе. - 2007. - N 4. - С. . 41-48
ББК 74.26 Рубрики: Образование. Педагогика--Методика преподавания учебных предметов Кл.слова (ненормированные): преподавание химии -- обучение химии -- профильное обучение -- естественно-научный профиль -- элективные курсы -- общеобразовательная школа -- химия -- интегративное обучение -- интегрированные курсы -- искусство -- 10 классы -- 11 классы -- учебные программы -- гуманитарный профиль Аннотация: Программа элективного интегрированного курса для учащихся 10-11 классов.
Найти похожие
|
8. ![](http://library.ntspi.ru/irbis64r_01/images/printer.jpg)
|
Рыбаков, М. Ю. Профилизация как инструмент профессиональной ориентации [Текст] / М. Ю. Рыбаков> // Профессиональное образование. - 2007. - N 9. - С. . 21
ББК 74.04 Рубрики: Образование. Педагогика--Организация образования Кл.слова (ненормированные): профессиональная ориентация -- профильное обучение -- выбор профессии -- мотивация труда -- профессиональный отбор Аннотация: Реализация предпрофильной подготовки и и профессионального самоопределения школьников. Сформулированы условия эффективной профориентации.
Найти похожие
|
9. ![](http://library.ntspi.ru/irbis64r_01/images/printer.jpg)
|
Пальянов, М. П. (доц. пед. наук ; проф.). Содержание и структура профилизации обучения в общеобразовательных школах ФРГ [Текст] / М. П. Пальянов, А. Р. Демченко, О. В. Заскалкина> // Профильная школа. - 2007. - N 4. - С. . 50-56
ББК 74.2 Рубрики: Образование. Педагогика--Общеобразовательная школа Европа ФРГ Кл.слова (ненормированные): образование за рубежом -- школы -- профильное обучение -- профилизация обучения -- ранняя дифференциация -- система образования -- реальные школы -- объединенные школы -- гимназии -- учебные цели -- содержание образования -- профессиональная ориентация Аннотация: Система образования ФРГ отличается не только многообразием общеобразовательных школ, но и продуманной организацией всех ступеней обучения, созданием оптимальных условий для развития индивидуальных способностей учащихся при помощи широкой дифференциации обучения.
Доп.точки доступа: Демченко, А. Р.; Заскалкина, О. В.
Найти похожие
|
10. ![](http://library.ntspi.ru/irbis64r_01/images/printer.jpg)
|
Чистякова, С. Н. Практика профессиональных проб в российских школах [Текст] / С. Н. Чистякова> // Школьные технологии. - 2007. - N 3. - С. . 86-92
ББК 74.26 + 74.263 Рубрики: Образование. Педагогика--Методика преподавания учебных предметов Кл.слова (ненормированные): профессиональные пробы -- школьники -- школы -- интегративные курсы -- учебные курсы -- профессиональная ориентация -- технология в школе -- программы профессиональных проб -- профессии -- выбор профессии -- профилизация обучения -- профильное обучеие -- профориентация -- профильные школы -- элективные курсы -- факультативы -- образовательный продукт -- компетентности Аннотация: Представлен опыт использования профессиональных проб в учебном курсе "Твоя профессиональная карьера" образовательной области "Технология" в школах различных регионов.
Найти похожие
|
11. ![](http://library.ntspi.ru/irbis64r_01/images/printer.jpg)
|
Кузнецова, Е. Музыкально-педагогическая профилизация в условиях школьного образования: исторический и современный аспекты [Текст] / Е. Кузнецова> // Искусство в школе. - 2007. - N 5. - С. . 61-64. - Библиогр.: с. 64 (8 назв. )
ББК 74.202 + 85.31 Рубрики: Образование. Педагогика--Теория и методика обучения Искусство--Музыка, 20 в. нач. Россия Кл.слова (ненормированные): музыкальные школы -- профилизация школы -- профильное обучение -- музыкальное искусство -- музыкальное образование -- педагогика искусства -- эстетическое воспитание Аннотация: Рассматривается концепция профильного обучения и несколько вариантов (моделей) организации музыкально-педагогического профильного обучения: модель внутришкольной профилизации и модель сетевой организации.
Доп.точки доступа: Музыкальные классы Курского музыкального кружка Найти похожие
|
12. ![](http://library.ntspi.ru/irbis64r_01/images/printer.jpg)
| 159.922.7 Б 20
Балабайко, А. А. Программа "Психолого-педагогическое сопровождение предпрофильной подготовки и профильного обучения" [Текст] / А. А. Балабайко, Т. В. Литвинова, А. П. Боровых> // Завуч: управление современной школой. - 2008. - N 1. - С. 61-71
ББК 88.8 + 74.204 Рубрики: Психология Образование. Педагогика Детская психология--Россия--Сургут, город--Тюменская область Школоведение--Россия--Тюменская область--Сургут, город Кл.слова (ненормированные): программы -- самоорганизация -- учащиеся -- профессиональное самоопределение -- общеобразовательная школа -- самореализация -- профильное обучение -- психолого-педагогическое сопровождение -- педагогический опыт -- психологическое сопровождение -- психологическая работа -- модернизация школы -- профилизация школы -- предпрофильная подготовка Аннотация: Необходимо направить образовательную деятельность модернизированной школы на формирование независимой личности, способной неординарно мыслить, активно действовать, принимать решения и нести за них ответственность, анализировать и прогнозировать ситуации. Решение данной проблемы может базироваться на развитии у обучающихся способности к самоопределению, самореорганизации и самореализации.
Доп.точки доступа: Литвинова, Т. В.; Боровых, А. П.; Средняя школа N 38 Найти похожие
|
13. ![](http://library.ntspi.ru/irbis64r_01/images/printer.jpg)
| 372.8 А 89
Аршанский, Е. Я. Интегративный подход к изучению периодического закона [Текст] / Е. Я. Аршанский, О. В. Розновская> // Химия в школе. - 2008. - N 1. - С. 33-39. - Библиогр.: с. 39 (6 назв. )
. - ISSN 0368-5632ББК 74.26 Рубрики: Образование. Педагогика Методика преподавания учебных предметов Кл.слова (ненормированные): химия -- периодический закон -- преподавание химии -- обучение химии -- профильное обучение -- уроки-панорамы -- конспекты уроков -- интегративный подход -- уроки химии Аннотация: Конспект урока-панорамы по теме "Периодический закон - один из фундаментальных законов естествознания".
Доп.точки доступа: Розновская, О. В. Найти похожие
|
14. ![](http://library.ntspi.ru/irbis64r_01/images/printer.jpg)
| 372.8 Л 64
Литвинова, Т. Н. Из опыта составления программы для медико-биологических классов [Текст] / Т. Н. Литвинова, М. В. Соловьева, Е. Д. Мельникова> // Химия в школе. - 2008. - N 1. - С. 39-47. - Библиогр.: с. 41. - Окончание следует
. - ISSN 0368-5632ББК 74.26 Рубрики: Образование. Педагогика Методика преподавания учебных предметов Кл.слова (ненормированные): учебные программы -- авторские программы -- преподавание химии -- довузовское образование -- обучение химии -- профильное обучение -- специальные классы -- медико-биологические классы Аннотация: Знакомство с системой довузовской подготовки Кубанского медицинского университета и авторская учебная программа для 10-11 классов.
Доп.точки доступа: Соловьева, М. В.; Мельникова, Е. Д.; \о нём\; \о нём\ Найти похожие
|
15. ![](http://library.ntspi.ru/irbis64r_01/images/printer.jpg)
| 371.3 З-38
Захарычева, И. Профилизация сельской школы [Текст] / И. Захарычева> // Учитель. - 2008. - N 4. - С. 48-51
ББК 74.202 Рубрики: Образование. Педагогика Теория и методика обучения Кл.слова (ненормированные): взаимодействия в образовании -- многопрофильное обучение -- модели профильного обучения -- предпрофильная подготовка -- профильное обучение -- профориентационная работа -- сельские школы Аннотация: В условиях села при переходе от профильной подготовки к профильному обучению возникает ряд общих и специфических противоречий.
Найти похожие
|
16. ![](http://library.ntspi.ru/irbis64r_01/images/printer.jpg)
|
Пашкова, М. Ю. (директор, заслуженный учитель РФ). Технологический профиль в общеобразовательном учреждении [Текст] / М. Ю. Пашкова, Л. В. Стаценко, Н. Л. Подобряева> // Школа и производство. - 2008. - N 1. - С. 3-8 : 4 фото
. - ISSN 0037-4024ББК 74р Рубрики: Образование. Педагогика--Россия--Челябинская область--Челябинск Педагогическое образование Кл.слова (ненормированные): технологическое образование -- общеобразовательные учреждения -- технологии -- внутришкольная профилизация -- проекты -- элективные курсы -- психологический мониторинг -- трудовое воспитание -- трудовая деятельность Аннотация: В Челябинском технологическом лицее N 120 отрабатывается модель внутришкольной профилизации с технологическим профилем обучения.
Доп.точки доступа: Стаценко, Л. В. (зам. директора, заслуженный учитель РФ); Подобряева, Надежда Леонидовна (зав. кафедрой технологии); Технологический лицей N 120 Найти похожие
|
17. ![](http://library.ntspi.ru/irbis64r_01/images/printer.jpg)
|
Перевозный, А. В. (канд. пед. наук). Дифференциация как путь совершенствования современного школьного образования [Текст] / А. В. Перевозный> // Профильная школа. - 2007. - N 6. - С. 3-11. - Библиогр.: с. 11 (6 назв. ). - 1; Профилизация как синтез двух процессов: дифференцированного и интеграционного. - 1; Пути формирования профилей на основе межнаучного синтеза. - 1; Разноуровневый подход к содержанию профильного образования. - 1; Принципы конструирования разноуровневых курсов. - 1; Организационно-педагогические аспекты профилизации
ББК 74.2 + 74.2 Рубрики: Образование. Педагогика Общеобразовательная школа Кл.слова (ненормированные): модернизация образования -- профильное обучение -- формирование профилей -- разноуровневый подход -- дифференциация образовательной системы -- дифференцированное обучение -- внутришкольная дифференциация Аннотация: Благодаря дифференциации образовательной системе удается придать гибкость, восприимчивость к потребностям человека, что прежде всего выражается в возможности выбора учащимися своей образовательной траектории в соответствии со способностями и жизненными планами.
Найти похожие
|
18. ![](http://library.ntspi.ru/irbis64r_01/images/printer.jpg)
|
Хамитова, А. И ЕГЭ по химии как объективная реальность [Текст] / А. И. Хамитова, А. Б. Хабибуллина> // Химия в школе. - 2007. - N 5. - С. 51-53. - Библиогр. в примеч. - Примеч. в конце ст. - Подстроч. примеч.
. - ISSN 0368-5632ББК 74.26 Рубрики: Образование. Педагогика Методика преподавания учебных предметов Кл.слова (ненормированные): химия -- общеобразовательная школа -- преподавание химии -- обучение химии -- государственные экзамены -- профильное обучение -- единый государственный экзамен -- ЕГЭ -- экзамены по химии Аннотация: На основе анализа заданий ЕГЭ выделены знания, необходимые для успешной сдачи экзамена.
Доп.точки доступа: Хабибуллина, А. Б. Найти похожие
|
19. ![](http://library.ntspi.ru/irbis64r_01/images/printer.jpg)
|
Войткевич, Н. Н. Элективная дифференциация, или Как создать ситуацию выбора [Текст] / Н. Н. Войткевич> // Химия в школе. - 2007. - N 5. - С. 44-50. - Библиогр. в подстроч. примеч. - Библиогр.: с. 50 (15 назв. ). - Подстроч. примеч.
. - ISSN 0368-5632ББК 74.26 Рубрики: Образование. Педагогика Методика преподавания учебных предметов Кл.слова (ненормированные): учебные программы -- химия -- пищевые продукты -- преподавание химии -- дифференциация обучения -- обучение химии -- профильное обучение -- элективные курсы -- предметно-ориентированные курсы -- межпредметные курсы -- ориентационные курсы -- элективная дифференциация Аннотация: Типы элективных курсов и программа курса "Химия и пища".
Найти похожие
|
20. ![](http://library.ntspi.ru/irbis64r_01/images/printer.jpg)
|
Уварина, Н. В. Мониторинг самоактуализации младших школьников в творческой деятельности [Текст] / Н. В. Уварина> // Стандарты и мониторинг в образовании. - 2008. - N 4. - С. 21-25. - Библиогр.: с. 25 (9 назв. )
ББК 74.2 Рубрики: Образование. Педагогика Общеобразовательная школа Кл.слова (ненормированные): прифили обучения -- обучение -- профилизация образования -- профильное обучение -- самоактуализация личности -- мониторинг -- учащиеся -- педагогический мониторинг -- младшие школьники -- педагогическая диагностика -- творческая деятельность Аннотация: В современных условиях идея самоактуализации личности, развития творческих качеств и способностей учащихся приобретает особую актуальность. Процесс самоактуализации младших школьников невозможен без постоянной педагогической диагностики, при этом возникает необходимость мониторинга самоактуализации школьников в творческой деятельности. Рассмотрены принципы, цели и задачи, периоды мониторинга.
Найти похожие
|
21. ![](http://library.ntspi.ru/irbis64r_01/images/printer.jpg)
|
Ерина, Т. М. Диагностические аспекты профилизации образования [Текст] / Т. М. Ерина> // Стандарты и мониторинг в образовании. - 2008. - N 4. - С. 16-21. - Библиогр.: с. 21 (4 назв. )
ББК 74.2 Рубрики: Образование. Педагогика Общеобразовательная школа Кл.слова (ненормированные): прифили обучения -- обучение -- профилизация образования -- профильное обучение -- образовательная деятельность -- учащиеся -- школьники -- педагогическая диагностика Аннотация: В статье представлена структура диагностики трех компонентов педагогического процесса. Рассмотрены условия, обеспечивающие успешное функционирование профилей обучения. Для успешного осуществления профилизации образования необходимо: выявлять наиболее существенные предпосылки к созданию профилей как собственно педагогические, так и социальные; изучать условия, необходимые для эффективной образовательной деятельности профилей; осуществлять диагностику результативности структурно дифференцированной системы образования. Все эти действия выстраиваются в систему постоянного отслеживания: возможности и необходимости создания профилей; эффективности и экономической целесообразности профилей; качественной результативности деятельности.
Найти похожие
|
22. ![](http://library.ntspi.ru/irbis64r_01/images/printer.jpg)
|
Поташник, Марк (д-р пед. наук ; проф.; д. чл. РАО). Ресурсные школы России: реальность или фикция? [Текст] / Марк Поташник> // Российское образование. - 2008. - N 3. - С. 15-22
ББК 74.2 Рубрики: Образование. Педагогика Общеобразовательная школа Кл.слова (ненормированные): ресурсные центры -- ресурсные школы -- президентский грант -- инновации в образовании -- профилизация образования Аннотация: Любое новшество в образовании требует тщательности, проработанности и доведения идеи до результата. Эту, в общем-то, прописную истину все понимают, но многие не реализуют из-за желания достичь всего быстро и сразу. Развиваются ли образовательные системы в России? Повысилось ли качество образования в школах? Оправдались ли ожидания государства, самих школ, родителей?.
Найти похожие
|
23. ![](http://library.ntspi.ru/irbis64r_01/images/printer.jpg)
|
Ерина, Т. М. (проф. каф. мет. препод. физики и матем. Педагогической академии последипломного образования ; доцент каф. высшей матем. МПТУ "МАМИ", Москва). Возможности и целесообразность вариативного осуществления профилизации образования [Текст] / Т. М. Ерина> // Профильная школа. - 2008. - N 4. - С. 46-51 : 1 рис. - Библиогр.: с. 51 (3 назв. )
. - ISSN 1998-0744ББК 74.04 Рубрики: Образование. Педагогика Организация образования Кл.слова (ненормированные): профилизация образования -- совершенствование образования -- профильные классы -- дифференциация образования -- структуризация образования -- специализированные профили -- выбор профессий Аннотация: Выявлено противоречие между нормативно предлагаемыми и педагогически обсуждаемыми подходами к профилизации образования и Закон РФ "Об образовании", а также существующей технологии организации переходного этапа "школа-вуз". В частности, к ним следует отнести противоречие между законодательно закрепленным разделением систем общего и профессионального образования и предлагаемой совокупностью профилей образования с выраженной тенденцией к специализации. На основе выявленных противоречий предлагается альтернативный подход к осуществлению профилизации, устраняющий или минимизирующий выявленные противоречия и. соответственно, повышающий эффективность рассматриваемого процесса, в том числе экономическую целесообразность его осуществления.
Найти похожие
|
24. ![](http://library.ntspi.ru/irbis64r_01/images/printer.jpg)
|
Грекова, С. В. (канд. пед. наук ; доцент каф. дидактики и частных методик ИПКиППРО Оренбургского государственного пед. ун-та). Формирование интегративности профессиональной культуры педагога как современное направление повышения качества его профессиональной деятельности [Текст] / С. В. Грекова> // Профильная школа. - 2008. - N 4. - С. 52-56. - Библиогр.: с. 56 (10 назв. )
. - ISSN 1998-0744ББК 74.04 Рубрики: Образование. Педагогика Организация образования Кл.слова (ненормированные): профессиональная деятельность -- профилизация образования -- модернизация образования -- формирование профилей -- интегративность профилей -- профессиональная культура педагогов -- учителя-предметники -- профессиональная подготовка учителей Аннотация: Модернизация образования в направлении профилизации российских школ очевидным образом вносит изменения и в работу педагогических коллективов в целом, и в работу конкретного учителя в частности. В идеях профильного обучения заложена мысль о соблюдении всеми учителями-предметниками интересов, потребностей, склонностей, особенностей мышления самого учащегося, выбравшего тот или иной профиль.
Найти похожие
|
25. ![](http://library.ntspi.ru/irbis64r_01/images/printer.jpg)
|
Ерина, Т. М. Плюсы и минусы профилизации российского образования (взгляд на проблемы) [Текст] / Т. М. Ерина> // Профильная школа. - 2008. - N 2. - С. 39-44
ББК 74.2 Рубрики: Образование. Педагогика Общеобразовательная школа Кл.слова (ненормированные): модернизация образования -- качество деятельности образовательной среды -- профилизация общего образования -- профориентация старшеклассников -- структуризация образования Аннотация: В настоящее время педагогическая наука сосредоточила внимание главным образом на структурных изменениях в системе образования, обосновывая необходимость профилизации общего образования, выделяя при этом личностную ценность такого структурирования, а именно: максимальное удовлетворение познавательных интересов и потребностей каждого обучаемого, оказание помощи в профориентации и последующей адаптации к условиям обучения в профессиональном учебном учреждении.
Доп.точки доступа: Гершунский \б. С.\; Новиков \а. М.\; Блохин \д. И.\; Фирсов \в. В.\ Найти похожие
|
26. ![](http://library.ntspi.ru/irbis64r_01/images/printer.jpg)
|
Кашапов, М. М. О творческом мышлении психолога в условиях профилизации [Текст] / М. М. Кашапов> // Психология и школа. - 2007. - N 2. - С. 55-61
ББК 88.37 + 88.37 Рубрики: Психология Психология личности Кл.слова (ненормированные): допрофильное обучение -- креативность учителя -- педагоги -- преподаватели -- профессиональное мышление -- профилизация -- профильное обучение -- психологи -- самостоятельные работы -- творческое мышление -- учителя Аннотация: Особенностью формирования творческого мышления является предоставление обучаемым самостоятельной работы в ходе учебной деятельности, а также создание обстановки, благоприятной для самовыражения и поддержания неординарных решений.
Найти похожие
|
27. ![](http://library.ntspi.ru/irbis64r_01/images/printer.jpg)
|
Назарова, И. Г. Психолого-педагогическое сопровождение выпускников образовательных учреждений по проектированию жизненных и профессиональных стратегий [Текст] / И. Г. Назарова, Е. С. Боярова> // Психология и школа. - 2007. - N 2. - С. 68-74
ББК 88.4 + 88.4 Рубрики: Психология Отраслевая психология Кл.слова (ненормированные): выпускники -- непрерывное образование -- образовательные учреждения -- педагоги -- преподаватели -- профессиональные проекты -- профессиональные стратегии -- профилизация -- профильное обучение -- психолого-педагогические службы -- психолого-педагогическое сопровождение -- родители -- ученики -- учителя Аннотация: Психолого-педагогическое сопровождение выступает как комплексная модель, которая с одной стороны, интегрирует диагностическую, консультативную, тренинговую работу, с другой стороны, включает в процесс сопровождения всех субъектов - учащегося, родителей, педагогов, учителей, значимых сверстников.
Доп.точки доступа: Боярова, Е. С. Найти похожие
|
28. ![](http://library.ntspi.ru/irbis64r_01/images/printer.jpg)
|
Ефимова, Елена (учитель химии и физики). Педагогическая поддержка старшеклассников при выборе профильного обучения [Текст] / Елена Ефимова> // Народное образование. - 2008. - N 5. - С. 181-185
ББК 74.202 Рубрики: Образование. Педагогика--Россия Теория и методика обучения--Россия Кл.слова (ненормированные): старшеклассники -- профильное обучение -- профконсультации -- профилизация -- тьюторское сопровождение Аннотация: О выборе профиля обучения, профконсультациях и тьюторском сопровождении старшеклассников.
Найти похожие
|
29. ![](http://library.ntspi.ru/irbis64r_01/images/printer.jpg)
|
Гуляева, Е. В. Технология проектного обучения в профильном географическом образовании [Текст] / Е. В. Гуляева> // География и экология в школе XXI века. - 2009. - N 1. - С. 64-69
ББК 74.26 Рубрики: Образование. Педагогика Методика преподавания учебных предметов Кл.слова (ненормированные): профильное обучение -- профилизация обучения -- география в школе -- географическое образование -- исследовательская работа -- проектное обучение -- проектное мышление -- проектная деятельность -- методическое сопровождение -- презентации проектов -- слайд-шоу Аннотация: Проектная деятельность играет важную роль в профилизации обучения. Она помогает учащимся выбрать направление своей деятельности, сделать первые шаги по избранному пути, убедиться в правильности (или неправильности) выбора, дает возможность реализовать свой интеллектуальный потенциал и продемонстрировать его окружающим, что в дальнейшем значительно определяет успешность в продолжении образования и трудовой деятельности.
Найти похожие
|
30. ![](http://library.ntspi.ru/irbis64r_01/images/printer.jpg)
|
Павлова, М. С. О методической подготовке будущих учителей к работе в сельской школе [Текст] / М. С. Павлова> // Химия в школе. - 2008. - N 2. - С. 63-65
. - ISSN 0368-5632ББК 74р Рубрики: Педагогическое образование Образование. Педагогика Кл.слова (ненормированные): вузы -- лабораторные работы -- сельские школы -- преподавание химии -- спецкурсы -- обучение химии -- подготовка учителей -- профильное обучение -- учителя химии -- демонстрационные эксперименты -- витамин С Аннотация: Знакомство со спецкурсом "Техника и методика школьного химического эксперимента", в качестве примера приведена разработка лабораторной работы "Определение витамина С".
Найти похожие
|
|
|