Баранов, П. А. (доктор педагогических наук, заслуженный учитель РФ). Образовательный потенциал школьного курса "Обществознание" [Текст] / П. А. Баранов> // Преподавание истории и обществознания в школе. - 2011. - N 6. - С. 38-43 : табл. - Библиогр. в сносках . - ISSN 2074-4935
Рубрики: Образование. Педагогика Методика преподавания учебных предметов Кл.слова (ненормированные): школьные курсы -- курсы обществознания -- учебные предметы -- обществознание (методика преподавания учебных предметов) -- уроки обществознания -- обществоведческое образование -- образовательный потенциал -- социальные функции -- социальная роль -- информационное общество -- информационные технологии -- информационная культура -- информационная компетентность -- современное общество -- общество -- содержание образования -- общее образование -- школьное образование -- содержательные компоненты -- содержательно-методические компоненты -- принципы построения Аннотация: Основные социальные функции и роль школьного курса "Обществознание". Информационное общество и школьный курс "Обществознание". Основные тенденции развития российского общества и содержание курса "Обществознание". Место курса "Обществознание" в содержании общего образования. Основные принципы построения содержательно-методического компонента курса "Обществознание". |
Арбузова, Е. Н. (доктор педагогических наук; доцент). Рефлексивная система обучения школьников биологии [Текст] / Е. Н. Арбузова> // Биология в школе. - 2016. - № 7. - С. 42-47. - Библиогр.: с. 47 (13 назв.)
Рубрики: Образование. Педагогика Методика преподавания учебных предметов Кл.слова (ненормированные): преподавание биологии -- биологические знания -- обучение биологии -- рефлексия -- биология -- системы обучения -- рефлексивная деятельность -- усвоение знаний -- содержательные компоненты Аннотация: Охарактеризовано значение рефлексии для развития личности школьников. Раскрыты методы, способствующие развитию рефлексии обучающихся. Приводится примерный план проведения урока-рефлексии по биологии в основной школе. Показано значение школьных лекций и семинаров для формирования предметных результатов, развития критического мышления и рефлексии у старшеклассников. |
Иванова, Е. О. (доктор философских наук; профессор; директор). Стратегия развития образования как предмет междисциплинарного исследования [Текст] / Е. О. Иванова, В. В. Сериков> // Педагогика. - 2017. - № 2. - С. 3-12. - Библиогр.: с. 12 (11 назв.) . - ISSN 0869-561X
Рубрики: Образование. Педагогика Общая педагогика Кл.слова (ненормированные): развитие образования -- стратегии развития образования -- философский аспект -- экономический аспект -- методология исследования образования -- методологические принципы -- принцип антропологизма -- антропологизм -- содержание образования -- компоненты содержания образования -- содержательные компоненты -- процессуальные компоненты -- культурный опыт -- педагогический инструментарий -- педагогические цели -- педагогические средства -- педагогические знания -- практико-ориентированность педагогических знаний -- педагогическое прогнозирование -- принцип педагогического прогнозирования -- образовательное пространство -- проектирование образовательного пространства -- единое образовательное пространство Аннотация: Статья посвящена методологическим проблемам разработки стратегии развития образования. Обоснованы методологические регулятивы построения стратегических прогнозов и направлений развития образования, создания единого образовательного пространства. Доп.точки доступа: Сериков, В. В. (доктор педагогических наук; член-корреспондент РАО; заместитель директора) |