Ильина, Н. Ф. Мониторинг процесса профессионального становления педагога, занимающегося инновационной деятельностью [Текст] / Н. Ф. Ильина // Стандарты и мониторинг в образовании. - 2009. - N 2. - С. 3-7. - Библиогр.: с. 7 (8 назв. )
Рубрики: Образование. Педагогика Педагогическое образование Кл.слова (ненормированные): педагоги -- профессиональное становление -- мониторинг -- педагогический мониторинг -- инновации -- инновационная деятельность -- качество образования -- образовательные программы -- исследования Аннотация: В статье описана модель профессионального становления педагога, занимающегося инновационной деятельностью и рассмотрены результаты мониторинга профессионального становления педагога. |
Адольф, В. А. (проф.). Инновационная деятельность в образовании [Текст] = Innovative activities in education: problems of formation : проблемы становления / В. А. Адольф, Н. Ф. Ильина // Высшее образование в России. - 2010. - N 1. - С. 81-87. - Библиогр.: с. 87 (10 назв. ) . - ISSN 0869-3617
Рубрики: Образование. Педагогика Педагогическое образование--Россия, 21 в. нач. Кл.слова (ненормированные): вузы -- высшие учебные заведения -- педагогическая деятельность -- инновационная деятельность Аннотация: Описана модель организации профессионального становления педагога-инноватора, основанная на технологиях "строительства будущего". Доп.точки доступа: Ильина, Н. Ф. (канд. пед. наук) |
Ильина, Н. Ф. Общедидактическая подготовка будущих педагогов к реализации новых стандартов общего образования [Текст] / Н. Ф. Ильина // Стандарты и мониторинг в образовании. - 2011. - N 5. - С. 3-9 : табл. - Библиогр.: с. 8-9 (14 назв. ) . - ISSN 1998-1740
Рубрики: Образование. Педагогика Высшее профессиональное образование Кл.слова (ненормированные): вузы -- педагоги -- педагогическое образование -- квалификация -- бакалавры -- образовательные стандарты -- федеральные государственные образовательные стандарты -- высшее образование -- подготовка учителей -- общее образование Аннотация: Проведен сравнительный анализ ФГОС высшего профессионального образования по направлению подготовки "Педагогической образование" квалификация (степень) бакалавр и требований к деятельности учителя при ведении ФГОС начального общего образования. Предложены меры по обеспечению готовности будущих учителей к реализации Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования второго поколения. |
Ильина, Н. Ф. (кандидат педагогических наук). Критерии готовности педагога к инновационной деятельности [Текст] / Н. Ф. Ильина // Педагогика. - 2012. - № 7. - С. 80-86. - Библиогр.: с. 86 (9 назв.) . - ISSN 0869-561X
Рубрики: Образование. Педагогика Педагогическое образование Школоведение Кл.слова (ненормированные): педагоги -- учителя -- инновационная деятельность -- профессионализм -- готовность к деятельности -- качества педагога -- компетентностный подход -- педагогическая компетентность -- профессиональная компетентность -- критерии готовности педагога -- критерии инновационности -- личностная готовность -- уровни готовности педагога -- инновационная активность Аннотация: В статье анализируются подходы к определению критериев готовности педагога к инновационной деятельности. Раскрываются условия формирования, определены критерии и охарактеризованы уровни готовности педагога к инновационной деятельности. |
Ильина, Н. Ф. (кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики). Региональная система непрерывного инновационного педагогического образования [Текст] : факторы и принципы становления / Н. Ф. Ильина, В. А. Адольф // Alma mater: Вестник высшей школы. - 2012. - № 11. - С. 48-50. - Библиогр.: с. 50 (6 назв.) . - ISSN 0321-0383
Рубрики: Образование. Педагогика--Россия, 21 в. нач. Педагогическое образование Кл.слова (ненормированные): инновации -- региональное образование -- инновационное образование -- континуальность -- образовательные процессы -- вузы -- высшее образование -- вузовское образование -- студенты-педагоги Аннотация: Проанализированы факторы и принципы обеспечения становления региональной системы непрерывного инновационного педагогического образования, дана их характеристика, обозначены возможности решения задач модернизации образования. Доп.точки доступа: Адольф, доктор педагогических наук, профессор, заведующий кафедрой педагогики Красноярского государственного педагогического университета им. В. П. Астафьева |
Ильина, Н. Ф. (доцент; кандидат педагогических наук). Профессиональная компетентность руководителя как фактор повышения качества обучения школьников [Текст] / Н. Ф. Ильина, С. Ю. Андреева // Стандарты и мониторинг в образовании. - 2013. - № 3. - С. 16-20. - Библиогр.: с. 20 (4 назв.) . - ISSN 1998-1740
Рубрики: Образование. Педагогика Общеобразовательная школа Кл.слова (ненормированные): качество обучения -- профессиональная компетентность руководителя -- управление по результатам -- эксперименты -- обучение -- управление качеством -- менеджмент качества образования -- менеджмент образования -- школьники -- школы Аннотация: В статье проведен анализ влияния профессиональной компетентности руководителя на качество обучения школьников предметам естественно-математического цикла, обосновано использование в управленческой деятельности технологии управления по результатам. Доп.точки доступа: Андреева, С. Ю. (проректор; кандидат педагогических наук) |
Ильина, Н. Ф. (доктор педагогических наук; доцент). Дифференциация и оценивание уровней профессионального становления педагога [Текст] / Н. Ф. Ильина, Н. Л. Солянкина // Педагогика. - 2016. - № 4. - С. 76-81. - Библиогр.: с. 81 (11 назв.) . - ISSN 0869-561X
Рубрики: Образование. Педагогика Школоведение Кл.слова (ненормированные): педагоги -- педагогическое образование -- профессиональная деятельность -- профессиональный стандарт педагога -- профессиональное становление педагога -- модели профессионального становления -- структурно-функциональная модель -- деятельностный подход -- стадии профессионального становления -- региональные модели стандарта Аннотация: В статье на основе деятельностного подхода уточнено содержание понятия "профессиональное становление педагога", представлена его модель в условиях введения профессионального стандарта педагога, предложены аналитический и интегральный подходы к операционализации трудовых действий. Доп.точки доступа: Солянкина, Н. Л. (кандидат педагогических наук; доцент) |
Петрова, Е. О. (старший преподаватель). Критерии готовности студентов медицинского вуза к профессионально-ориентированному иноязычному общению [Текст] = Readiness Criteria of Medical Students for Professionally Oriented Oral Communication in Foreign Language / Е. О. Петрова, Н. Ф. Ильина // Стандарты и мониторинг в образовании. - 2016. - № 3. - С. 20-24. - Библиогр.: с. 24 (5 назв.) . - ISSN 1998-1740
Рубрики: Образование. Педагогика Высшее профессиональное образование Кл.слова (ненормированные): иноязычное общение -- медицинские вузы -- медицинское образование -- подготовка медиков -- полиязычие -- профессионально ориентированное обучение -- студенты -- уровни готовности Аннотация: Рассмотрены подходы к определению готовности студентов к профессионально ориентированному иноязычному общению. Сформированность готовности студентов к профессионально ориентированному иноязычному общению зависит от уровня овладения ими теоретическими компонентами психологии, лингвистики и практическими умениями и навыками, включая специальные науки. Готовность студентов к профессионально ориентированному иноязычному общению выступает профессионально значимым качеством и рассматривается как единство личностной, теоретической и практической готовности. В соответствии со структурными компонентами готовности разработаны критерии, отражающие специфику готовности к профессионально ориентированному иноязычному общению как средство и условие подготовки к ней: мотивационно-профессиональный, деятельностно-речевой, коммуникативно-межличностный и результативно-конкурентоспособный. При разработке критериев определены главные параметры и охарактеризованы уровни готовности студентов к профессионально ориентированному иноязычному общению.In the article approaches to determination of students’ readiness to professionally oriented oral communication in foreign language are considered. The formation of students’ readiness to professionally oriented oral communication in foreign language depends on the level of mastering by them theoretical components of psychology, linguistics and practical skills, including special sciences. Students’ readiness to professionally oriented oral communication in foreign language is a professionally signifi cant quality and is considered, as unity of personal, theoretical and practical readiness. According to structural components of readiness the criteria refl ecting specifi cs of readiness to professionally oriented oral communication in foreign language are developed as means and conditions of preparation for it: motivation and profession, activity and speech, interpersonal communication, result and competitiveness. When developing criteria the main parameters are determined and levels of students’ readiness to professionally oriented oral communication in foreign language are characterized. Доп.точки доступа: Ильина, Н. Ф. (доктор педагогических наук; доцент; заведующий научно-методического отдела) |
Ильина, Н. Ф. QRутой урок или кое-что о магии QR-кодов... [Текст] / Н. Ф. Ильина // ОБЖ. Все для учителя!. - 2017. - № 9. - С. 9-14
Рубрики: Образование. Педагогика Методика преподавания учебных предметов Кл.слова (ненормированные): информатика -- методика преподавания информатики -- преподавание информатики в школе -- уроки информатики -- внеклассные мероприятия -- информационно-коммуникативные технологии -- мобильные информационно-коммуникационные технологии -- информационные технологии в образовании -- QR-коды Аннотация: Об использовании QR-кодов на уроках и внеклассных мероприятиях по информатике. |
Ильина, Н. Ф. (доктор педагогических наук; доцент). Тиражирование как механизм распространения инновационных практик в региональной системе образования [Текст] / Н. Ф. Ильина // Педагогика. - 2018. - № 11. - С. 50-55. - Библиогр.: с. 54 (8 назв.) . - ISSN 0869-561X
Рубрики: Образование. Педагогика Организация образования--Россия--Красноярский край Кл.слова (ненормированные): инновационная деятельность школы -- ИП -- инновационные практики -- тиражирование инновационных практик -- краевые инновационные комплексы -- региональная система образования -- управленческие действия Аннотация: В статье обсуждается актуальность тиражирования инновационных практик для развития региональной системы образования. Дана характеристика этого процесса, описаны его этапы, форматы, уровни, обозначены управленческие действия по его запуску на региональном уровне. Охарактеризованы краевые инновационные комплексы. |