Научная библиотека Нижнетагильского государственного социально-педагогического института

Главная

Упрощенный режим

Описание

Шлюз Z39.50

Базы данных

Картотека статей - результаты поиска

Вид поиска

Электронный каталог НТГСПИ

Картотека газет и журналов

Картотека статей

Полнотекстовая база изданий НТГСПИ

Полнотекстовая база ВКР

Область поиска

в найденном

Формат представления найденных документов:
полный	информационный	краткий

Отсортировать найденные документы по:
автору	заглавию	году издания	типу документа

Поисковый запрос: (<.>K=психологическое мышление<.>)

Общее количество найденных документов : 6
Показаны документы с 1 по 6

378
З-78

Зобнина, Татьяна Венеровна.
Некоторые аспекты применения акмеологического подхода к психологической подготовке студентов педагогического университета [Текст] / Т. В. Зобнина // Психология в вузе. - 2008. - N 2. - С. 17-28. - Библиогр.: с. 28 (8 назв. ) . - ISSN 1991-0711

УДК

378

371

ББК 74.58 + 74р
Рубрики: Образование. Педагогика
Высшее профессиональное образование
Педагогическое образование
Кл.слова (ненормированные):
педагогические университеты -- психологическая подготовка -- студенты-педагоги -- акмеологический подход -- профессиональная самореализация -- психологическое мышление -- модель психолого-акмеологической подготовки
Аннотация: Рассматриваются принципы и структура психолого-акмеологической подготовки студентов педагогического университета.

Найти похожие

159.923
Г 96

Гуськова, А. В.
Роль "модели психического" при решении мыслительных задач [Текст] / А. В. Гуськова // Вопросы психологии. - 2008. - N 1. - С. 26-35. - Библиогр.: с. 34-35 (30 назв. ) . - ISSN 0042-8841

УДК

159.923

ББК 88.37
Рубрики: Психология--Россия
Психология личности
Кл.слова (ненормированные):
психологическое мышление -- интеллект -- социальный интеллект -- эмоциональный интеллект -- модель психического -- мыслительные задачи
Аннотация: Работа посвящена изучению особенностей функционирования "модели психического" у взрослых испытуемых. Результаты проведенного эмпирического исследования показали, что при решении мыслительных задач психологического содержания используются различные подсистемы знаний о психической реальности: культурные стереотипы, личный опыт (конкретные ситуации из личной жизни), "сложные модели" и предметные знания по психологии. Факторами, оказывающими влияние на тенденцию использовать различные подсистемы индивидуальных психологических знаний, в данном исследовании выступили степень неопределенности условий решаемой задачи и наличие научных знаний по психологии.

Найти похожие

Огородова, Т. В.
Модель структуры компетентностей выпускника психологического профиля [Текст] / Т. В. Огородова // Психология и школа. - 2007. - N 2. - С. 75-80. - Библиогр.: с. 80 (5 назв. )

УДК

^a159.9

ББК 88.4 + 88.4
Рубрики: Психология
Отраслевая психология
Кл.слова (ненормированные):
выпускники -- концепция профильного обучения -- образовательные учреждения -- профессии -- профессиональное мышление -- профессиональное сознание -- профильное обучение -- профильные классы -- психологи -- психологическое мышление -- творческое мышление -- ученики -- школьники
Аннотация: Задачей профильного обучения является, наряду с формированием базы знаний, умений и навыков, развитие творческого мышления учащихся, как специализированного, предшествующего профессиональному мышлению.

Найти похожие

Трушина, Н. Н.
Программы личностного и профессионального развития подростков в условиях профильного обучения [Текст] / Н. Н. Трушина, Г. В. Шавырина // Психология и школа. - 2007. - N 2. - С. 110-115. - Библиогр.: с. 115 (8 назв. )

УДК

^a159.9

ББК 88.4 + 88.4
Рубрики: Психология
Отраслевая психология
Кл.слова (ненормированные):
выпускники -- концепция профильного обучения -- образовательные учреждения -- программы личностного развития -- программы профессионального развития -- профессии -- профессиональная компетентность личности -- профессиональное мышление -- профессиональное сознание -- профильное образование -- профильное обучение -- профильные классы -- психологи -- психологическое мышление -- самовоспитание личности -- творческое мышление -- творческое развитие личности -- школьники
Аннотация: Профессиональное развитие личности является одной из важнейших проблем подготовки подрастающего поколения к вступлению во взрослую трудовую и общественную жизнь. На передний план выходит важнейшая задача по формированию способности личности к саморазвитию для успешной реализации в профессиональном будущем.

Доп.точки доступа:
Шавырина, Г. В.

Найти похожие

Жуланова, И. В. (кандидат педагогических наук).
Подготовка будущих педагогов и психологов: декларации и возможности [Текст] / И. В. Жуланова, А. М. Медведев // Педагогика. - 2013. - № 3. - С. 67-72. - Библиогр.: с. 72 (15 назв.) . - ISSN 0869-561X

УДК

^a371

ББК 74р
Рубрики: Образование. Педагогика
Педагогическое образование
Кл.слова (ненормированные):
педагогический труд -- студенты -- будущие педагоги -- будущие психологи -- подготовка педагогов -- подготовка психологов -- психологическое мышление -- формирование психологического мышления -- когнитивная зрелость -- проектная деятельность -- психологическое образование
Аннотация: В статье рассматриваются проблемы и возможности психологического образования студентов на основе различения декларируемых и реальных образовательных задач.

Доп.точки доступа:
Медведев, А. М. (кандидат психологических наук)

Найти похожие

Мясоед, Петр Андреевич (кандидат психологических наук; психолог).
Категория практики и методология психологии [Текст] / П. А. Мясоед // Вопросы психологии. - 2015. - № 3. - С. 106-115. - Библиогр.: с. 114-115 (41 назв.) . - ISSN 0042-8841

УДК

^a159.9

ББК 88.3
Рубрики: Психология
Общая психология
Кл.слова (ненормированные):
методология психологии -- практика психологии -- эпистемология -- психологическое мышление -- поступок -- категория практики -- принцип детерминизма
Аннотация: В методологических дискуссиях, прошедших в постсоветской психологии, оказалась невостребованной категория практики, явившаяся для советских психологв-марксистов С. Л. Рубинштейна, Л. С. Выготского, А. Н. Леонтьева средством преодоления норм дуалистического мышления и построения монистических теорий психического. Причина такого положения видится в "производственном" определении практики К. Марксом, не позволяющем охватить психическую реальность во всей ее полноте. В последний период творчества С. Л. Рубинштейн проводит "основную линию выхода за пределы марксизма и обогащает категорию практики идей существования человека внутри бытия. В. А. Роменец разрабатывает эту идею в ходе диалога с С. Л. Рубинштейном, а также с М. М. Бахтиным и утверждает понимание практики как совершающегося в форме поступка осваивающего творения человеком мира и себя в мире. Рассматривается историческое движение психологического мышления, лишенного и обогащенного категорией практики, показываются объяснительные возможности этой категории в методологии психологии, открываемые в связи с пониманием поступка как природы практики.

Доп.точки доступа:
Рубинштейн (психолог) \л. С.\; Бахтин (философ) \м. М.\; Выготский, Лев Семенович (психолог) \л. С.\; Леонтьев (психолог ; 1903-1979) \а. Н.\; Роменц (историк; психолог) \в. А.\

Найти похожие

© Международная Ассоциация пользователей и разработчиков электронных библиотек и новых информационных технологий
(Ассоциация ЭБНИТ)