Поисковый запрос: (<.>K=особые образовательные потребности<.>) |
Общее количество найденных документов : 37
Показаны документы с 1 по 30 |
|
1. 
|
Суслов, В. Г. (д-р пед. наук).
Проблемы инклюзивного образования: подготовка будущего учителя географии к коррекционно-педагогической деятельности [Текст] / В. Г. Суслов // География и экология в школе XXI века. - 2008. - N 8. - С. 61-65 : 1 схема
ББК 74.58
Рубрики: Образование. Педагогика
Высшее профессиональное образование
Кл.слова (ненормированные):
высшее географическое образование -- географическое образование -- подготовка будущих учителей -- учителя-географы -- модель подготовки будущего учителя -- подготовка специалистов -- профессиональная обученность -- коррекционно-педагогическая деятельность -- коррекционно-развивающее обучение географии -- инклюзивное образование -- особые образовательные потребности -- дети с ограниченными возможностями -- деятельностный подход
Аннотация: Для обучения детей с ограниченными возможностями на современном уровне требуется решение ряда проблем, в том числе совершенствование системы образования. Сконструирована экспериментальная модель подготовки учителя географии к коррекционно-педагогической деятельности с детьми, испытывающими трудности в обучении.
Найти похожие
|
2.
|
Верещагина, Наталья Валентиновна (канд. психол. наук).
Особенности работы с семьей и консультирования родителей детей с особыми образовательными потребностями [Текст] / Н. В. Верещагина // Дошкольная педагогика. - 2009. - N 5. - С. 29-33 : 1 табл.
. - ISSN 1726-0973ББК 74.1
Рубрики: Образование. Педагогика
Дошкольная педагогика
Кл.слова (ненормированные):
дошкольные образовательные учреждения -- коррекционная педагогика -- консультации родителей -- личностные установки родителей -- образовательные потребности -- особые образовательные потребности -- дети с особыми образовательными потребностями
Аннотация: Работа с семьей дошкольника с особыми образовательными потребностями должна быть многоплановой и регулярно организованной. Постоянный контакт специалистов детского сада с родителями воспитанников обеспечивает устойчивый интерес последних к изменениям, которые происходят в развитии их ребенка под коррекционно-развивающим воздействием.
Найти похожие
|
3.
|
Богданова, Людмила Гавриловна (директор МОУ "Специальная (коррекционная) начальная школа - детский сад N 47 "Веселый дельфин").
Образовательная система "Школа 2100" в практике специального учреждения [Текст] / Л. Г. Богданова // Начальная школа плюс до и после. - 2008. - N 2. - С. 56-58 : табл.
. - ISSN 978-5-859ББК 74.202
Рубрики: Образование. Педагогика
Теория и методика обучения
Кл.слова (ненормированные):
начальная школа -- младший школьный возраст -- общеобразовательная школа -- экспериментальная работа -- образовательные системы -- ДОУ -- дошкольные образовательные учреждения -- специальные учреждения -- коррекционные школы -- особые образовательные потребности -- преемственность обучения -- непрерывность обучения -- технологическое сопровождение
Аннотация: Опытно-эспериментальная работа по теме "Технологическое сопровождение программы "Школа 2100" для детей с особыми образовательными потребностями в условиях модели "начальная школа - детский сад" в МОУ "Специальная (коррекционная) начальная школа - детский сад" N 47 "Веселый дельфин" г. Нерюнгри Республики Саха (Якутия).
Доп.точки доступа:
МОУ "Специальная (коррекционная) начальная школа - детский сад" N 47 "Веселый дельфин"; Веселый дельфин, специальная (коррекционная) начальная школа - детский сад" N 47
Найти похожие
|
4.
|
Дорохова, Е. С. (методист МУ ДОД ЦВР).
Организация инклюзивного образования в системе ДОД [Текст] / Дорохова Е. С. // Дополнительное образование и воспитание. - 2010. - N 1. - С. 27-33 : 1 схема
ББК 74.200
Рубрики: Образование. Педагогика
Теория и методика воспитания--Россия--Челябинская область
Кл.слова (ненормированные):
дополнительное образование детей -- внешкольная работа -- внешкольные учреждения -- учреждения дополнительного образования -- центры внешкольной работы -- дети с особыми образовательными потребностями -- дети с ограниченными возможностями здоровья -- дети-инвалиды -- особые образовательные потребности -- опыт работы -- инклюзивное образование -- включенное образование -- организация образования -- система дополнительного образования
Аннотация: Инклюзивное (включенное) образование предполагает обучение и воспитание детей с особыми образовательными потребностями. В статье рассказывается об опыте внедрения инклюзивного образования в образовательный процесс Центра внешкольной работы г. Челябинска.
Доп.точки доступа:
Центр внешкольной работы
Найти похожие
|
5.
|
Зырянова, Светлана Ивановна (воспитатель).
О социализации детей с особыми образовательными потребностями [Текст] / С. И. Зырянова // Дошкольная педагогика. - 2010. - N 6. - С. 43-54. - Библиогр.: с. 45 (4 назв. )
. - ISSN 1726-0973ББК 74.3 + 74.3
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
особые образовательные потребности -- нарушения интеллектуального развития -- отклонения в развитии -- умственная отсталость -- дети-инвалиды -- коррекционная поддержка -- социальная адаптация детей -- психолого-педагогическая помощь
Аннотация: В нашей стране организация помощи детям с умственной отсталостью претерпевает существенные изменения. Открываются специальные классы в школах для детей с умственной отсталостью. Их преимущество состоит в том, что ребенок живет в семье и воспитывается в нормальных средовых условиях. Многие родители получили возможность выбирать для своего ребенка такое учреждение, которое больше соответствует его психофизическому развитию и укладу семьи.
Найти похожие
|
6.
|
Долгая, О. И. (кандидат педагогических наук).
Чехия: от дошкольного воспитания к предшкольному образованию [Текст] / О. И. Долгая // Школьные технологии. - 2011. - № 1. - С. 85-91. - Библиогр. в сносках
ББК 74.04 + 74.1
Рубрики: Образование. Педагогика
Организация образования--Чехия
Дошкольная педагогика
Кл.слова (ненормированные):
дошкольное воспитание -- дошкольные учреждения -- материнские школы -- ясли-сады -- предшкольное образование -- рамочные программы образования -- образовательные программы -- принципы программы -- задачи предшкольного образования -- особые образовательные потребности -- дети с особыми образовательными потребностями -- дети с нарушениями -- ключевые компетенции -- содержание образования -- интегрированные блоки
Аннотация: В статье рассматривается система детских дошкольных учреждений, а также цели, задачи и содержание предшкольного образования в Чехии.
Найти похожие
|
7.
|
Леонова, Алла Валентиновна (заведующая).
Управление МДОУ компенсирующего вида в режиме деятельности экспериментальной площадки [Текст] / А. В. Леонова // Дошкольная педагогика. - 2012. - № 5. - С. 56-57 : 1 рис.
. - ISSN 1726-0973ББК 74.1
Рубрики: Образование. Педагогика
Дошкольная педагогика
Кл.слова (ненормированные):
дошкольные образовательные учреждения -- компенсирующие детские сады -- особые образовательные потребности -- дети с ограниченными возможностями здоровья -- управление МДОУ -- структура управлением -- управленческая деятельность -- экспериментальная деятельность -- индивидуализация медико-психолого-педагогического сопровождения
Аннотация: Управление МДОУ представляет собой сложную систему взаимодействия не только объектов и субъектов образования, но и усовершенствование всех функций управления - организации, планирования, контроля и мотивации коллектива.
Найти похожие
|
8.
|
Голиков, Николай Алексеевич (доцент; директор лицея; кандидат педагогических наук).
Отношение к детям-инвалидам: реалии и перспективы [Текст] / Николай Алексеевич Голиков // Народное образование. - 2015. - № 3. - С. 47-54. - Библиогр. в сносках
ББК 74.202
Рубрики: Образование. Педагогика
Теория и методика обучения
Кл.слова (ненормированные):
дети-инвалиды -- одаренные дети -- инвалидизация -- инакоодаренные -- особые образовательные потребности -- массовые школы -- инвалидность -- инклюзивная педагогика
Аннотация: Инвалидность - социально-маркирующая категория. Обучение детей с особыми образовательными потребностями в массовой школе.
Найти похожие
|
9.
|
Голиков, Николай Алексеевич (доцент; психолог высшей квалификационной категории; директор лицея; кандидат педагогических наук).
Дети с выраженными ограничениями в здоровье: как оптимизировать качество их жизни в массовой школе? [Текст] / Николай Алексеевич Голиков // Народное образование. - 2015. - № 5. - С. 188-196. - Библиогр. в сносках
ББК 74.204
Рубрики: Образование. Педагогика
Школоведение
Кл.слова (ненормированные):
дети-инвалиды -- типология детей-инвалидов -- массовые школы -- здоровьесбережение детей -- особые образовательные потребности -- здоровье учащихся -- адаптация детей-инвалидов -- ученические коллективы -- дети с дефектами развития
Аннотация: Рассмотрены проблемы и способы адаптации различных типов детей с особыми образовательными потребностями в массовой школе.
Найти похожие
|
10.
|
Аллахвердиева, Лейла Мадат кызы (доктор экономических наук; профессор).
Инклюзивное образование как социально значимая инновация [Текст] / Л. М. Аллахвердиева, М. К. Султанова // Социально-гуманитарные знания. - 2015. - № 6. - С. 229-237. - Библиогр. в сносках (8 назв.)
ББК 74.04
Рубрики: Образование. Педагогика--Россия
Организация образования--Россия
Кл.слова (ненормированные):
инклюзивное образование -- инновации -- ограниченные возможности здоровья -- особые образовательные потребности -- системы образования
Аннотация: Исследуются проблемы развития инклюзивного образования как характерной тенденции появления новых возможностей для граждан России в сфере получения образования, а также его социальной роли и значения на современном этапе развития общества.
Доп.точки доступа:
Султанова, Муслима Каримджоновна (кандидат экономических наук; доцент)
Найти похожие
|
11.
|
Руденко, Игорь Леонидович (кандидат педагогических наук; доцент; заведующий кафедрой).
Педагогические аспекты реализации инклюзивной модели образования [Текст] / И. Л. Руденко // Социально-гуманитарные знания. - 2015. - № 6. - С. 238-246. - Библиогр. в сносках (3 назв.)
ББК 74.3
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
ОВЗ -- инклюзивное образование -- инклюзия -- коррекционное образование -- модели образования -- образовательные программы -- ограниченные возможности здоровья -- особые образовательные потребности -- стандарты образования
Аннотация: Рассматриваются проблемы интеграции специальных и традиционных образовательных технологий и актуальность сохранения и модернизации институтов специального коррекционного образования.
Найти похожие
|
12.
|
Симонова, Т. Н. (доктор педагогических наук).
Новая роль специальной педагогики на этапе перехода к инклюзивной практике обучения детей с особыми образовательными потребностями [Текст] / Т. Н. Симонова // Коррекционная педагогика. - 2016. - № 4 (октябрь-декабрь). - С. 4-7
. - ISSN 1996-3947ББК 74.3
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
ОВЗ -- дети -- инклюзивное образование -- ограниченные возможности здоровья -- особые образовательные потребности -- профессиональные компетенции учителя -- специальная педагогика
Аннотация: Анализируются проблемы инклюзивного образования. Показаны пути перехода к инклюзивному образованию, заключающиеся в подготовке профессиональных кадров, разработке коррекционных программ, созданию особой образовательной среды.
Найти похожие
|
13.
|
Левченко, И. Ю. (доктор психологических наук; профессор; заведующий лабораторией).
К проблеме стандартизации специальных условий образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья [Текст] = To the Problem of Standardization of Special Conditions of Education of Students with Disabilities / И. Ю. Левченко, А. А. Гусейнова // Стандарты и мониторинг в образовании. - 2016. - № 4. - С. 45-49. - Библиогр.: с. 49 (3 назв.)
. - ISSN 1998-1740ББК 74.200
Рубрики: Образование. Педагогика
Теория и методика воспитания
Кл.слова (ненормированные):
Федеральные государственные образовательные стандарты -- инклюзивное образование -- обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья -- особые образовательные потребности -- психолого-медико-педагогические комиссии -- специальные условия
Аннотация: Рассмотрены вопросы организации специальных условий для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивного образования. Показано, что включение в образовательную организацию ребенка с нарушениями в развитии может быть эффективным только при наличии кадровых, материально-технических, учебно-методических и других условий.The article discusses the issues of special conditions for students with disabilities in terms of inclusive education. It is shown that the inclusion in the educational organization the child with developmental disorders can be eff ective only in the presence of personnel, logistical, educational and other conditions.
Доп.точки доступа:
Гусейнова, А. А. (кандидат педагогических наук; доцент)
Найти похожие
|
14.
|
Индивидуальный образовательный маршрут ребенка с особыми образовательными потребностями [Текст] / Ю. И. Власенко [и др.] // Дошкольная педагогика. - 2017. - № 4. - С. 49-57 : 1 рис., 4 табл. - Библиогр.: с. 57 (5 назв. )
. - ISSN 1726-0973ББК 74.202 + 74.3
Рубрики: Образование. Педагогика
Теория и методика обучения
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
дети с ограниченными возможностями здоровья -- дети с особыми потребностями -- индивидуальное обучение -- индивидуальные образовательные маршруты -- коррекционно-развивающее обучение -- образовательные программы -- особые образовательные потребности -- предметно-пространственная среда
Аннотация: В статье отмечается, на основе какой комплексной программы, каких парциальных программ написан образовательный маршрут, какие образовательные технологии будут использоваться в работе с ребенком. По заключению ПМПК ребенку рекомендовано обучение по адаптированной образовательной программе для детей с умеренной степенью умственной отсталости. На примере девочки Ани З. 5 лет.
Доп.точки доступа:
Власенко, Юлия Игоревна (учитель-дефектолог); Игумнова, Валентина Викторовна (музыкальный руководитель); Кирюшина, Анна Николаевна (воспитатель); Железнова, Елена Радиславовна (воспитатель)
Найти похожие
|
15.
|
Маркитанова, Р. М.
Реализация инклюзивного образования в совершенствовании уже получивших апробацию вариативных систем в структуре отечественного образования [Текст] / Р. М. Маркитанова // Коррекционная педагогика. - 2017. - № 1 (январь-март). - С. 15-27 : табл. - Библиогр.: с. 26-27 (12 назв.)
. - ISSN 1996-3947ББК 74.3
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
АОП -- ОВЗ -- ООП -- адаптированные образовательные программы -- дети -- инклюзивное образование -- инклюзия -- надомное обучение -- ограниченные возможности здоровья -- особые образовательные потребности
Аннотация: Статья посвящена вопросам инклюзии. Автором представлены результаты исследования, которые подтверждают значимость школы надомного обучения как необходимого элемента в структуре специального образования, способной реализовать особые образовательные потребности (ООП) и адаптированные образовательные программы (АОП) для обучающихся на дому детей.
Найти похожие
|
16.
|
Никольская, О. С. (кандидат психологических наук; профессор; главный научный сотрудник).
Особые образовательные потребности младших школьников с аутистическими расстройствами [Текст] / О. С. Никольская, И. А. Костин // Педагогика. - 2017. - № 6. - С. 57-62. - Библиогр.: с. 62 (3 назв.)
. - ISSN 0869-561XББК 74.3
Рубрики: Образование. Педагогика
Дети. Детские движения и организации
Кл.слова (ненормированные):
младшие школьники -- начальная школа -- начальные классы -- начальное образование -- РАС -- расстройства аутистического спектра -- аутизм -- аутичные дети -- образовательные стандарты -- стандарты образования -- специальные образовательные стандарты -- государственные образовательные стандарты -- федеральные образовательные стандарты -- интеграция -- общеобразовательные школы -- особые образовательные потребности -- коррекционная работа -- направления коррекционной работы
Аннотация: Статья посвящена обучению детей с расстройствами аутистического спектра (РАС) в массовой начальной школе. Описываются специфичные для таких детей особые образовательные потребности.
Доп.точки доступа:
Костин, И. А. (кандидат психологических наук; старший научный сотрудник)
Найти похожие
|
17.
|
Савина, А. К. (доктор педагогических наук; ведущий научный сотрудник).
Социализация "детей особой заботы" в польской системе массового образования [Текст] / А. К. Савина // Школьные технологии. - 2017. - № 2. - С. 60-69. - Библиогр.: с. 68-69 (22 назв.)
ББК 74.3 + 74.1
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы--Польша
Дошкольная педагогика
Кл.слова (ненормированные):
ограниченные возможности здоровья -- ОВЗ -- дети с ОВЗ -- интегрированное обучение -- интегрированное образование -- совместное обучение -- инклюзия -- дети особой заботы -- особые образовательные потребности -- система образования -- социализация -- социальная интеграция -- интегрированные группы -- дошкольные учреждения -- детские сады -- дошкольники -- интегрированные детские сады -- учебно-воспитательный процесс -- индивидуализация образования -- образовательно-терапевтические программы
Аннотация: В статье раскрыты направления социализации детей, прежде всего дошкольного возраста, в системе массового образования Польши. Показана организация работы с детьми с особыми образовательными потребностями в детских дошкольных учреждениях, цель которой - социализация ребенка и коррекция отклонений в развитии.
Найти похожие
|
18.
|
Никольская, О. С. (доктор психологических наук; профессор; главный научный сотрудник).
Коррекционная поддержка младших школьников с аутистическими расстройствами [Текст] / О. С. Никольская, И. А. Костин // Педагогика. - 2017. - № 7. - С. 75-80. - Библиогр.: с. 79-80 (7 назв.)
. - ISSN 0869-561XББК 74.3
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
младшие школьники -- особые образовательные потребности -- аутичные дети -- аутизм -- детский аутизм -- аутисты -- начальные классы -- начальная школа -- психокоррекционная поддержка -- РАС -- расстройства аутистического спектра -- коррекционная работа -- психологическая коррекционная работа -- школьное обучение -- успешность школьного обучения
Аннотация: В статье рассматриваются задачи и направления психокоррекционной поддержки, в которой нуждается интегрируемый в общеобразовательную школу ученик младших классов с РАС (расстройства аутистического спектра). Перечислены необходимые задачи и направления психокоррекции, ориентиры в психическом развитии, на достижение которых должна быть направлена такая работа.
Доп.точки доступа:
Костин, И. А. (кандидат психологических наук; старший научный сотрудник)
Найти похожие
|
19.
|
Головчиц, Л. (доктор педагогических наук).
Особенности разработки индивидуальной образовательной программы для дошкольников в инклюзивной группе [Текст] = Features of the development of individual educational programs for preschool children in inclusive group / Л. Головчиц, Н. Микляева // Дошкольное воспитание. - 2017. - № 12. - С. 4-11 : ил. - Библиогр.: с. 10-11 (10 назв.)
. - ISSN 0012-561XББК 74.1
Рубрики: Образование. Педагогика
Дошкольная педагогика
Кл.слова (ненормированные):
индивидуальный подход -- особые образовательные потребности -- индивидуальный образовательный маршрут -- индивидуальные образовательные программы -- взаимодействие специалистов -- дети с ограниченными возможностями здоровья -- дошкольники с ОВЗ -- дети-инвалиды -- инклюзивное образование -- индивидуализация обучения -- индивидуализация воспитания -- инклюзивные группы -- дошкольное образование
Аннотация: Представлен подход к индивидуализации воспитания и обучения ребенка с ограниченными возможностями здоровья в системе дошкольного образования, обобщены требования к проектированию и разработке индивидуальных образовательных программ в условиях инклюзивной группы.
Доп.точки доступа:
Микляева, Н. (кандидат педагогических наук)
Найти похожие
|
20.
|
Богданова, Т. Г. (доктор психологических наук; профессор).
Определение понятия "особые образовательные потребности" в работах В. И. Лубовского [Текст] / Т. Г. Богданова // Коррекционная педагогика. - 2018. - № 1 (январь-март). - С. 15-21. - Библиогр.: с. 21
. - ISSN 1996-3947ББК 74.3 + 88.49
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Психология
Другие виды отраслевой психологии
Кл.слова (ненормированные):
двигательная сфера -- дети с отклонениями в развитии -- деятельностный подход -- определение понятий -- особые образовательные потребности -- реализация актуальных и потенциальных возможностей -- сензитивные периоды развития психики -- социальный опыт -- специальная психология -- теоретическое наследие -- термины -- традиции отечественной школы
Аннотация: Статья посвящена ученому, профессору В. И. Лубовскому (1923-2017), его вкладу в разработку теоретико-методологических основ специальной психологии, определению понятия "особые образовательные потребности", раскрытию основных компонентов данного термина.
Доп.точки доступа:
Лубовский, Владимир Иванович (доктор психологических наук; профессор ; 1923-2017) \b. И.\
Найти похожие
|
21.
|
Киселева, Н. Ю. (кандидат педагогических наук; доцент).
Диагностика речевых нарушений школьников в условиях современного образования [Текст] / Н. Ю. Киселева, Ю. А. Шулекина // Педагогика. - 2018. - № 4. - С. 64-69. - Библиогр.: с. 69 (9 назв.)
. - ISSN 0869-561XББК 74.3
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
ОВЗ -- ограниченные возможности здоровья -- дети с ОВЗ -- ООП -- особые образовательные потребности -- инклюзивное образование -- логопедия -- нарушения речи -- речевые нарушения -- диагностика речевых нарушений -- методики -- содержание методики -- модернизация содержания методики -- начальная школа -- начальные классы -- младшие школьники
Аннотация: В статье поднимается вопрос о необходимости модернизации подходов к диагностике речевых нарушений у детей, осваивающих программу начального общего образования, посредством адаптации существующих методик к стремительно изменяющимся образовательным условиям. Адаптированная методика рассматривается в качестве нового эффективного инструмента учителя-логопеда, осуществляющего свою профессиональную деятельность в инклюзивном образовании детей с особыми образовательными потребностями.
Доп.точки доступа:
Шулекина, Ю. А. (кандидат педагогических наук; доцент); Фотекова, Татьяна Анатольевна (доктор психологических наук; профессор ; 1963-) \т. А.\; Апухтина \т. В.\
Найти похожие
|
22.
|
Либлинг, М. М. (кандидат психологических наук; ведущий научный сотрудник).
Обучение грамоте детей с расстройствами аутистического спектра путем создания "Личного букваря" [Текст] / М. М. Либлинг, Н. Б. Лаврентьева // Педагогика. - 2018. - № 9. - С. 64-69. - Библиогр.: с. 69 (5 назв.)
. - ISSN 0869-561XББК 74.3
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
РАС -- расстройство аутистического спектра -- дети с РАС -- аутизм -- аутисты -- аутичные дети -- обучение грамоте -- методы обучения -- обучение чтению -- обучение письму -- особые образовательные потребности -- развитие осмысленности -- буквари -- глобальное чтение -- методика глобального чтения
Аннотация: В статье представлен специальный метод обучения грамоте детей с расстройствами аутистического спектра (РАС). Метод создания "Личного букваря" учитывает особые образовательные потребности детей с РАС и позволяет формировать у них навыки осмысленного чтения и письма.
Доп.точки доступа:
Лаврентьева, Н. Б. (кандидат педагогических наук; старший научный сотрудник)
Найти похожие
|
23.
|
Лапшина, С. А. (педагог-психолог).
Создание инклюзивной среды и организации особых образовательных условий для обучающихся с расстройствами аутистического спектра (РАС) [Текст] / С. А. Лапшина, Т. М. Овсянникова, М. В. Оларь // Коррекционная педагогика. - 2018. - № 4 (октябрь-декабрь). - С. 23-38. - Библиогр.: с. 38 (21 назв.)
. - ISSN 1996-3947ББК 74.3
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
РАС -- адаптированные основные общеобразовательные программы -- аутизм -- аутистические расстройства -- дифференциация обучения -- индивидуальное обучение -- инклюзивная среда -- инклюзивное обучение -- инклюзия -- образовательные права детей -- особые образовательные потребности -- программы -- расстройства аутистического спектра
Аннотация: Рассматривается проблема получения инклюзивного образования обучающимися с расстройствами аутистического спектра (РАС).
Доп.точки доступа:
Овсянникова, Т. М. (педагог-психолог); Оларь, М. В. (психолог; директор)
Найти похожие
|
24.
|
Инденбаум, Е. Л. (профессор; доктор психологических наук).
К вопросу о жизненных компетенциях у умственно отсталых младших школьников как способе удовлетворения их особых образовательных потребностей [Текст] / Е. Л. Инденбаум // Коррекционная педагогика. - 2019. - № 1 (январь-март). - С. 11-14. - Библиогр.: с. 14 (5 назв.)
. - ISSN 1996-3947ББК 74.3
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
дидактические задачи -- инклюзивные образовательные организации -- контент-анализ творческих работ -- коррекционное воспитание -- младшие школьники -- особые образовательные потребности -- умственная отсталость -- формирование жизненных компетенций
Аннотация: Показаны вопросы развития жизненных компетенций у умственно отсталых младших школьников в широком спектре практических и коммуникативных ситуаций. Представлен контент-анализ творческих работ педагогов, работающих в инклюзивных образовательных организациях, раскрыты дидактические задачи по формированию жизненных компетенций у детей образовательной категории.
Найти похожие
|
25.
|
Боровик, О. В. (кандидат педагогических наук ; магистрант).
Идеи В. И. Лубовского как научная основа в коррекционно-развивающей работе с детьми 2-3 лет "группы риска" [Текст] / О. В. Боровик // Коррекционная педагогика. - 2019. - № 1 (январь-март). - С. 31-34. - Библиогр.: с. 34
. - ISSN 1996-3947ББК 74.3 + 74.1 + 88.8
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Дошкольная педагогика
Психология
Детская психология
Кл.слова (ненормированные):
группы риска -- детские сады -- дефектологи -- дизонтогенез -- дошкольники -- коррекционно-развивающая работа -- нарушения развития -- особые образовательные потребности -- психологи -- психолого-педагогическое сопровождение -- теоретико-методологические основы
Аннотация: Показано значение теоретико-методологических основ В. И. Лубовского при планировании организации и содержания работы по оказанию помощи детям 2-3 лет "группы риска".
Доп.точки доступа:
Лубовский, Владимир Иванович (психолог ; 1921-2017) \в. И.\
Найти похожие
|
26.
|
Шилова, А. П. (учитель-дефектолог).
Психологическое сопровождение детей с особыми образовательными потребностями [Текст] / Шилова А. П. // Коррекционная педагогика. - 2019. - № 3 (июль-сентябрь). - С. 64-69 : табл. - Библиогр.: с. 69
. - ISSN 1996-3947ББК 74.3 + 88.8 + 88.492
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Психология
Детская психология
Практическая (консультативная) психология
Кл.слова (ненормированные):
ООП -- дети с ООП -- дети с особыми образовательными потребностями -- диагностика -- кейс диагностических методик -- коррекционно-развивающая работа -- особые образовательные потребности -- психологическое сопровождение обучающихся -- специальные школы-интернаты
Аннотация: Показаны проблемы психологического сопровождения детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в условиях специальной школы-интерната. Рассмотрены задачи психологического сопровождения обучающихся, предложен кейс диагностических методик с целью выявления особенностей развития детей, выделены направления, формы и методы коррекционно-развивающей работы.
Найти похожие
|
27.
|
Гусейнова, Аща Айирмагомедовна (кандидат педагогических наук; доцент).
Современное дошкольное образование детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата [Текст] / А. А. Гусейнова // Коррекционная педагогика. - 2020. - № 1 (январь-март). - С. 4-9. - Библиогр.: с. 9 (5 назв.)
. - ISSN 2686-7222ББК 74.3 + 74.202
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Теория и методика обучения
Кл.слова (ненормированные):
группы комбинированной направленности -- группы оздоровительной направленности -- дошкольники -- дошкольное образование -- инклюзивное образование -- нарушения опорно-двигательного аппарата -- общеразвивающие группы -- особые образовательные потребности
Аннотация: Представлена психолого-педагогическая характеристика дошкольников с нарушениями опорно-двигательного аппарата. Отмечена специфика организации образования таких детей с учетом особых образовательных потребностей.
Найти похожие
|
28.
|
Афанасьева, Раиса Альбертовна (кандидат педагогических наук).
Игры-драматизации в условиях лекотеки [Текст] = Games-dramatizations in the context of a lecture hall / Р. А. Афанасьева, А. А. Пшенко // Дошкольное воспитание. - 2021. - № 3. - С. 60-64 : табл. - Библиогр.: с. 64 (5 назв.)
. - ISSN 0012-561XББК 74.1
Рубрики: Образование. Педагогика
Дошкольная педагогика
Кл.слова (ненормированные):
игры-драматизации -- лекотека -- дошкольники -- особые образовательные потребности -- этапы игрового взаимодействия -- социальное развитие детей -- коррекционно-воспитательная работа -- игровая деятельность -- дети с тяжелыми множественными нарушениями в развитии -- экспериментальные исследования
Аннотация: Статья посвящена исследованию игровой деятельности дошкольников с особыми образовательными потребностями в условиях лекотеки. Выделены основные этапы работы по формированию навыков драматизации сказки. Подчеркивается значение рациональной организации данного направления работы в условиях лекотеки для развития основ коммуникативных умений и социальных представлений.
Доп.точки доступа:
Пшенко, Анастасия Алексеевна (студентка)
Найти похожие
|
29.
|
Жук, Александр Иванович (доктор педагогических наук; профессор; ректор).
Подготовка современного педагога к инклюзивному образованию: консолидация научно-профессиональных ресурсов стран СНГ [Текст] = Preparing a modern teacher for inclusive education: consolidation of scientific and professional resources of the CIS countries / А. И. Жук, В. В. Хитрюк // Педагогика. - 2020. - № 9. - С. 93-102. - Библиогр.: с. 100-101 (13 назв.). - Есть аннотация, ключевые слова, список литературы на английском языке. Параллельного текста статьи на английском языке нет
. - ISSN 0869-561XББК 74р
Рубрики: Образование. Педагогика
Педагогическое образование
Кл.слова (ненормированные):
ОВЗ -- ООП -- ОПФР -- ЭУМК -- дети с ОВЗ -- дети с ОПФР -- инклюзивное образование -- научно-исследовательские работы -- ограниченные возможности здоровья -- особенности психофизического развития -- особые образовательные потребности -- педагоги -- переподготовка педагогов -- повышение квалификации -- подготовка учителей-дефектологов -- сетевое взаимодействие -- учителя-дефектологи -- электронные учебно-методические комплексы
Аннотация: Вызовы современности требуют от педагога умения работать с каждым ребенком, в том числе ребенком с особыми образовательными потребностями. При едином понимании ценностно-смыслового контекста новых процессов в образовании каждая страна строит собственную национальную модель образования с такой категорией обучающихся. В статье представлен первый опыт деятельности Белорусского государственного педагогического университета им. Максима Танка (БГПУ) как базовой организации стран СНГ по подготовке, переподготовке и повышению квалификации педагогических работников в области инклюзивного и специального образования, по разработке механизмов и инструментов консолидации усилий научно-профессионального сообщества этих стран для решения общих задач образовательной практики.
Доп.точки доступа:
Хитрюк, Вера Валерьевна (доктор педагогических наук; доцент; директор); Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка \базовая организация содружества независимых государств\БГПУ имени Максима Танка \базовая организация содружества независимых государств\; Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка \общественный совет базовой организации содружества независимых государств\; БГПУ имени Максима Танка \общественный совет базовой организации содружества независимых государств\; Общественный совет базовой организации Содружества Независимых Государств Белорусского государственного педагогического университета имени Максима Танка; Общественный совет базовой организации Содружества Независимых Государств БГПУ имени Максима Танка
Найти похожие
|
30.
|
Болховской, Александр Львович (кандидат философских наук; доцент).
Инклюзия - индикатор гуманизации общества [Текст] = Inclusion is an indicator of society humanization / А. Л. Болховской, Н. Н. Шиховцова // Педагогика. - 2021. - № 2. - С. 35-41. - Библиогр.: с. 40-41 (9 назв.). - Есть аннотация, ключевые слова, список литературы на английском языке. Параллельного текста статьи на английском языке нет
. - ISSN 0869-561XББК 74.3
Рубрики: Образование. Педагогика
Дефектология. Специальные школы
Кл.слова (ненормированные):
ОВЗ -- восприятие ограниченных людей -- гуманизация образования -- инклюзивная готовность педагога -- инклюзивное образование -- инклюзивное образовательное пространство -- инклюзия -- интегративное обучение -- модели восприятия -- образовательное пространство -- ограниченные возможности здоровья -- особые образовательные потребности -- педагоги -- специальное образование -- учителя
Аннотация: В статье рассматриваются некоторые аспекты инклюзии в медицине и образовании. Анализируются процессы гуманизации в указанных отраслях для выработки стратегии и тактики подготовки будущих педагогов, которым предстоит реализовывать идеи гуманизации образовательного пространства, осуществляя профессиональную деятельность в условиях инклюзивной среды.
Доп.точки доступа:
Шиховцова, Наталья Николаевна (кандидат педагогических наук; доцент)
Найти похожие
|
|
|
|
Главная
Описание
Шлюз Z39.50
Электронный каталог НТГСПИ
Стандартный