Фомин, С. А. Схемы и задания по началу раздробленности для подготовки к части С ЕГЭ [Текст] / С. А. Фомин // Преподавание истории в школе. - 2009. - N 8. - С. 52-61 : схемы, табл. . - ISSN 0132-0696
Рубрики: Образование. Педагогика Методика преподавания учебных предметов Кл.слова (ненормированные): ЕГЭ -- единый государственный экзамен -- государственные экзамены -- учебные задания -- экзаменационные задания -- проверка знаний -- схемы -- средства обучения -- наглядные средства обучения -- политическая раздробленность -- феодальная раздробленность Аннотация: Представлены схемы по политической (феодальной) раздробленности с пояснениями, а также пакет заданий по истории раздробленности для подготовки к части С ЕГЭ. |
Фомин, С. А. Схемы и задания по эпохе Петра Великого для подготовки к части С ЕГЭ [Текст] / С. А. Фомин, Э. Н. Абдулаев, А. Ю. Морозов // Преподавание истории в школе. - 2011. - N 1. - С. 41-52 . - ISSN 0132-0696
Рубрики: Образование. Педагогика Методика преподавания учебных предметов--Российская империя, 18 в. Кл.слова (ненормированные): схемы -- символика -- ЕГЭ -- единый государственный экзамен -- государственные экзамены -- учебные задания -- экзаменационные задания -- проверка знаний -- средства обучения -- наглядные средства обучения -- императоры -- реформы Аннотация: Методическая разработка нацелена на обеспечение подготовки выпускников к части С ЕГЭ. Авторы создали модель подготовки на основе схем и емких текстовых комментариев к ним. Доп.точки доступа: Абдулаев, Энвер Нажмутинович; Морозов, Александр Юрьевич; Петр I (император ; 1672-1725) |
Фомин, С. А. Схемы и задания по истории России 1725-1801 годов для подготовки к части С ЕГЭ [Текст] / С. А. Фомин // Преподавание истории в школе. - 2011. - N 2. - С. 55-71 : схемы, табл. . - ISSN 0132-0696
Рубрики: Образование. Педагогика Методика преподавания учебных предметов--Россия, 1725-1801 гг.; 1773-1775 гг. Кл.слова (ненормированные): ЕГЭ -- единый государственный экзамен -- экзаменационные задания -- подготовка к экзаменам -- государственные экзамены -- наглядные средства обучения -- дворцовые перевороты -- просвещенный абсолютизм -- войны -- крестьянские войны -- восстания -- Крестьянская война под предводительством Е. И. Пугачева -- русско-турецкие военные конфликты Аннотация: Методическая разработка нацелена на обеспечение подготовки выпускников к части С Единого государственного экзамена. Авторы разработали модель подготовки на основе схем и емких текстовых комментариев к ним. |
Фомин, С. А. Схемы и задания по истории России в период правления Александра I для подготовки к части С ЕГЭ [Текст] / С. А. Фомин // Преподавание истории в школе. - 2011. - N 3. - С. 56-67 . - ISSN 0132-0696
Рубрики: Образование. Педагогика Методика преподавания учебных предметов, 18 в. кон.; 19 в. нач.; 1812 г. Кл.слова (ненормированные): ЕГЭ -- единый государственный экзамен -- экзаменационные задания -- подготовка к экзаменам -- государственные экзамены -- наглядные средства обучения -- схемы -- войны -- Отечественная война -- реформаторы -- российские императоры -- реформы -- русско-французские войны Аннотация: Методическая разработка нацелена на обеспечение подготовки выпускников к части С Единого государственного экзамена. Авторы разработали модель подготовки на основе схем и емких текстовых комментариев к ним. Доп.точки доступа: Александр I (российский император ; 1777-1825) |
Хлытина, Ольга Михайловна (кандидат педагогических наук, доцент Новосибирского государственного педагогического университета). Произведения искусства как визуальные исторические источники и историографические тексты на уроках истории [Текст] / О. М. Хлытина // Преподавание истории в школе. - 2011. - N 4. - С. 37-44. - Библиогр. в примеч. . - ISSN 0132-0696
Рубрики: Образование. Педагогика Методика преподавания учебных предметов Кл.слова (ненормированные): наглядные средства обучения -- средства обучения -- визуальные материалы -- произведения искусства -- исторические события -- историографические тексты -- уроки истории -- источники исторической информации Аннотация: Три направления исторического анализа произведений искусства, посвященных историческим событиям и их участникам в практике школьного обучения истории: реконструкция изображения в прошлом с помощью искусства, изучение произведений искусства в их культурно-историческом контексте, критический анализ произведений искусства в качестве источников исторической информации. |
Фомин, С. А. Схемы и задания по движению и восстанию декабристов для подготовки к части С ЕГЭ [Текст] / С. А. Фомин // Преподавание истории в школе. - 2011. - N 4. - С. 52-61 : 3 схемы . - ISSN 0132-0696
Рубрики: Образование. Педагогика Методика преподавания учебных предметов, 1810-1820 гг. Кл.слова (ненормированные): ЕГЭ -- единый государственный экзамен -- подготовка к экзаменам -- наглядные средства обучения -- движение декабристов -- восстание декабристов -- учебные задания -- методические разработки Аннотация: Методическая разработка нацелена на обеспечение подготовки выпускников к части С ЕГЭ. Модель подготовки на основе схем и емких текстовых комментариев к ним. |
[Рейтан. Упадок Польши] [Текст] : (Польский Сейм 21 апреля 1773 года) // Преподавание истории в школе. - 2011. - N 4. - С. 79, [2-я, 3-я с. цв. вкл.] : цв. ил. - Ненумер. цв. вкл. между 40-41 с. . - ISSN 0132-0696
Рубрики: Образование. Педагогика Методика преподавания учебных предметов--Польша, 1773 г. Кл.слова (ненормированные): наглядные средства обучения -- картины -- исторические картины -- фоторепродукции картин -- иллюстрированный материал -- уроки истории -- межпредметные связи -- Барская конференция -- участники конференций -- художники -- живописцы -- польские живописцы -- сеймы -- законодательные собрания -- высшие государственные органы Аннотация: Комментарий и задание к картине польского живописца Я. Матейко на 2-3-й странице цветной вклейке журнала. Предлагаемый иллюстративный материал рекомендуется использовать на уроках по данной тематике. Доп.точки доступа: Рейтан, Тадеуш (участник Барской конфедерации ; 1742-1780) \т.\; Матейко, Ян (художник, польский живописец ; 1838-1893) \я.\; Польский Сейм |
Уголев, Е. М. Уроки "живой истории" [Текст] / Е. М. Уголев // Преподавание истории в школе. - 2011. - N 5. - С. 40-45. - Библиогр. в примеч. . - ISSN 0132-0696
Рубрики: Образование. Педагогика Методика преподавания учебных предметов Кл.слова (ненормированные): историческая реконструкция -- материальная культура -- наглядные средства обучения -- формы обучения -- уроки истории -- практические занятия -- классно-урочные занятия Аннотация: Автор представляет историческую реконструкцию как один из способов изучения истории. |
Фомин, С. А. Схемы и задания по внутренней и внешней политике Николая I для подготовки к части С ЕГЭ [Текст] / С. А. Фомин // Преподавание истории в школе. - 2011. - N 5. - С. 46-55 : схемы . - ISSN 0132-0696
Рубрики: Образование. Педагогика Методика преподавания учебных предметов, 18 в. 2-я пол.; 19 в. нач. Кл.слова (ненормированные): задания С -- задания С4 -- задания С5 -- задания С6 -- ЕГЭ -- единый государственный экзамен -- подготовка к экзаменам -- учебные задания -- наглядные средства обучения -- методические разработки -- внутренняя политика -- внешняя политика -- Крымская война -- императоры Аннотация: Методическая разработка нацелена на обеспечение подготовки выпускников к части С ЕГЭ. Модель подготовки на основе схем и емких текстовых комментариев к ним. Доп.точки доступа: Николай I (император ; 1796-1855) |
Малкина, Н. Кукла - игровой персонаж на занятии [Текст] : играем и общаемся на английском языке / Н. Малкина, Н. Коричева // Дошкольное воспитание. - 2011. - N 3. - С. 63-66. - Библиогр.: с. 66 (5 назв. ) . - ISSN 0012-561X
Рубрики: Дошкольная педагогика Образование. Педагогика Кл.слова (ненормированные): дошкольники -- обучение языкам -- иностранные языки в детском саду -- английский язык в детском саду -- наглядные средства обучения -- коммуникативное обучение -- игровые персонажи -- куклы -- куклы-персонажи -- коммуникативные навыки -- партнеры по общению -- партнерское взаимодействие Аннотация: В статье рассматривается роль куклы в обучении детей иностранным языкам, а также анализируется сложившая практика использования куклы на занятиях с дошкольниками. Авторы делают выводы о том, что кукла-персонаж должна стать обязательным элементом каждого занятия иностранным языком с детьми дошкольного возраста. При этом роли куклы-персонажа могут быть разнообразными, но главной из них должна стать роль партнера по общению. Доп.точки доступа: Коричева |
Бровкина, М. А. (кандидат экономических наук). Формирование информационно-коммуникативной компетенции у учащихся в ходе изучения истории [Текст] / М. А. Бровкина, И. В. Нахаева // Преподавание истории и обществознания в школе. - 2011. - N 9. - С. 27-31 : табл. - Библиогр.: с. 31 . - ISSN 2074-4935
Рубрики: Образование. Педагогика Методика преподавания учебных предметов Кл.слова (ненормированные): история (методика преподавания учебных предметов) -- методика преподавания истории -- уроки истории -- историческое образование -- изучение истории -- информационно-коммуникативные компетенции -- логические схемы -- транспаранты-понятия -- методы изучения истории -- профильные классы -- опорные конспекты -- наглядные средства обучения -- статистические таблицы -- сравнительно-обобщающие характеристики Аннотация: Представлены методы преподавания истории, способствующие формированию информационно-коммуникативных компетенций у школьников. Доп.точки доступа: Нахаева, И. В. (кандидат исторических наук) |
Иоффе, Андрей Наумович. Преподавание современной истории России: традиции и инновации [Текст] / А. Н. Иоффе // Преподавание истории в школе. - 2011. - № 9. - С. 33-40 : табл., рис. . - ISSN 0132-0696
Рубрики: Образование. Педагогика Методика преподавания учебных предметов--СССР, 20 в. 90-е гг. Кл.слова (ненормированные): преподавание истории -- образовательные проекты -- методические разработки -- учебные задания -- неформальные молодежные группы -- распад СССР -- графические схемы -- наглядные средства обучения Аннотация: Статья посвящена преподаванию современной истории России в рамках образовательных проектов "История современной России" и "Уроки девяностых". Использование первоисточников и графических форм в преподавании истории по данной теме. В качестве примера приведены схемы "Причины распада СССР", "Последствия распада СССР" и таблица "Неформальные группировки молодежи 1990-е гг. ". Примеры вопросов и заданий. |
Шубин, Александр Владленович. Обучающие схемы по Февральской революции [Текст] / А. В. Шубин // Преподавание истории в школе. - 2011. - № 9. - С. 50-52, [1-я, 2-я с. цв. вкл.] : схемы . - ISSN 0132-0696
Рубрики: Образование. Педагогика Методика преподавания учебных предметов--Российская империя, 1917 г. Кл.слова (ненормированные): графические схемы -- февральская революция -- революции -- социально-политическая структура -- социальная структура -- политическая структура -- наглядные средства обучения Аннотация: Даны обучающие схемы по Февральской революции в графической форме. |
Швыденкова, О. И. Формы использования предметной среды обучения истории в школах США [Текст] / О. И. Швыденкова // Преподавание истории и обществознания в школе. - 2012. - № 9. - С. 67-69 !orefresK_H.pft: FILE NOT FOUND! . - ISSN 2074-4935
Рубрики: Образование. Педагогика Организация образования--США Кл.слова (ненормированные): американские школы -- зарубежные школы -- зарубежное образование -- обучение истории -- история (образование) -- предметно-образовательная среда -- тематические комплексы -- средства обучения -- наглядные средства обучения -- игровой метод Аннотация: В статье рассматривается опыт использования тематических комплексов и наглядных средств обучения истории в американских школах. |
Абдулаев, Энвер Нажмутинович. Приемы визуализации при изучении истории [Текст] / Э. Н. Абдулаев // Преподавание истории в школе. - 2012. - № 10. - С. 7-11 : рис., схемы . - ISSN 0132-0696
Рубрики: Образование. Педагогика Методика преподавания учебных предметов Кл.слова (ненормированные): визуализация в образовании -- практические задания -- примеры заданий -- уроки истории -- визуальная информация -- наглядные средства обучения -- схемы -- графики -- блочно-модульная система обучения Аннотация: Методические рекомендации и примеры по визуализации на уроках истории. |
Колотовченкова, Е. А. Новые интерактивные пособия для начальной школы [Текст] / Е. А. Колотовченкова // Справочник руководителя образовательного учреждения. - 2013. - № 3. - С. 50-51
Рубрики: Образование. Педагогика Теория и методика обучения Кл.слова (ненормированные): интерактивные наглядные пособия -- интерактивные пособия -- наглядные пособия -- наглядные средства обучения -- начальная школа -- пособия -- средства обучения -- учебные наглядные пособия -- учебные пособия Аннотация: Роль наглядных средств обучения в образовательном процессе. Преимущества интерактивных наглядных пособий. |
Гугнина, Ольга Владимировна (кандидат педагогических наук). "Оживление" картины в преподавании истории [Текст] / О. В. Гугнина // Преподавание истории в школе. - 2013. - № 6. - С. 46-51 . - ISSN 0132-0696
Рубрики: Образование. Педагогика Методика преподавания учебных предметов Кл.слова (ненормированные): наглядные средства обучения -- 10 класс -- преподавание истории -- уроки истории -- герменевтический подход -- методы обучения -- диалоговое обучение -- драмогерменевтика -- картины -- художники -- русские художники Аннотация: Алгоритм урока истории для 10 класса с применением герменевтического подхода с элементами драматизации на примере разбора картины П. А. Федотова "Сватовство майора". Доп.точки доступа: Федотов, Павел Андреевич (художник ; 1815-1852) \п. А.\ |
Пшеничнер, А. Б. (педагог-психолог). Биологическое образование школьников: реальное или виртуальное? [Текст] / А. Б. Пшеничнер // Биология в школе. - 2013. - № 10. - С. 39-44. - Библиогр.: с. 44 (6 назв.)
Рубрики: Образование. Педагогика Организация образования Кл.слова (ненормированные): биологическое образование -- школьники -- виртуализация -- интерактивность -- цифровые образовательные ресурсы -- наглядные средства обучения -- натуральные биологические объекты -- комплексный подход -- обучение биологии -- виртуальные экскурсии -- уголки живой природы -- виртуальные лаборатории Аннотация: Обсуждается тенденция виртуализации и роста интерактивности методов и форм биологического образования школьников. Сопоставлены возможности и трудности, а также некоторые организационные и методические условия использования натуральных и виртуальных средств обучения. Показана целесообразность комплексного использования обеих групп средств в связи с поставленными целями и задачами. Подчеркнута сущностная необходимость натуральной наглядности в биологическом образовании. |
Мандель, Б. Р. (кандидат педагогических наук; профессор; заведующий). Лекция: психология, магия, наука, искусство [Текст] / Б. Р. Мандель // Alma mater. - 2015. - № 1. - С. 52-57. - Примеч. в сносках . - ISSN 0321-0383
Рубрики: Образование. Педагогика--Россия, 21 в. нач. Высшее профессиональное образование Кл.слова (ненормированные): высшее образование -- лекции -- педагогическое мастерство -- структуры -- критерии -- информативность -- наглядные средства обучения -- аудитории Аннотация: Рассмотрены проблемы чтения и подготовки лекций в высших учебных заведениях, принципах их подготовки и оценивания. Поставлены и разрешены основные вопросы совершенствования педагогического мастерства преподавателей. |
Цыброва, Ирина Олеговна (учитель информатики). Интеллект-карта как средство реализации современного урока [Текст] / И. О. Цыброва // Информатика в школе. - 2015. - № 3 (106). - С. 31-36 : рис. - Библиогр.: с. 36 (3 назв.) . - ISSN 2221-1993
Рубрики: Образование. Педагогика Теория и методика обучения Кл.слова (ненормированные): ассоциативное мышление -- диаграммы связей -- интеллект-карты -- информация -- наглядные средства обучения -- принципы обучения -- творческое мышление -- учебный материал Аннотация: Проводится анализ понятий "наглядные средства обучения", "ассоциативное мышление", "диаграммы связей", "интеллект-карта", "принципы обучения", а также анализируются принципы построения интеллект-карт. |