Чернова, Н. Проблемно ориентированный анализ как основа деятельности методической службы района [Текст] / Н. Чернова> // Педагогическая диагностика. - 2008. - N 2. - С. 125-144. - 3 прил.
Рубрики: Образование. Педагогика Организация образования Кл.слова (ненормированные): проблемно-ориентированный анализ -- методическая служба -- программы -- образовательные программы -- воспитательная работа -- анализ воспитательной работы -- семинары-практикумы -- практикумы -- целеполагание -- заместители директора -- комплексно-целевые программы Аннотация: О системе методической службы, основой развития которой является рефлексивный метод, выражающийся в анализе, регуляции, коррекции деятельности, в установлении обратной связи с внешней средой. |
Наша школа дает возможность творчества [Текст]> // Искусство в школе. - 2008. - N 3. - С. 11-12 . - ISSN 0859-4956
Рубрики: Образование. Педагогика Методика преподавания учебных предметов--Россия--Орел, город Кл.слова (ненормированные): педагоги -- методисты -- художественно-эстетический цикл -- общеобразовательные школы -- школы -- учебные планы -- эстетическое образование -- учебные программы -- художественная педагогика -- воспитание искусством -- комплексно-целевые программы Аннотация: Сотрудники методического объединения учителей художественно-эстетического цикла школы N 38 г. Орла о своей педагогической и творческой работе. Доп.точки доступа: Школа N 38 |
Дынник, Л. Г. Комплексно-целевая программа подготовки школы к ЕГЭ [Текст] / Дынник Л. Г., Балашова Ю. Д.> // Управление современной школой. Завуч. - 2011. - N 2. - С. 103-112. - Библиогр.: с. 112 (5 назв. ) . - ISSN 1999-5814
Рубрики: Школоведение Образование. Педагогика Кл.слова (ненормированные): общеобразовательная школа -- комплексно-целевые программы -- единый государственный экзамен -- ЕГЭ -- подготовка школ Аннотация: Целью данной программы является создание условий для успешной подготовки, организации и проведения ЕГЭ в __/__ учебном году. Доп.точки доступа: Балашова, Ю. Д. |
Краснов, С. И. (кандидат педагогических наук). Проектно-инициативные программы развития образовательного учреждения [Текст] / С. И. Краснов, Р. Г. Каменский> // Педагогика. - 2011. - N 7. - С. 72-78. - Библиогр.: с. 78 (4 назв. ) . - ISSN 0869-561Х
Рубрики: Образование. Педагогика Общеобразовательная школа Кл.слова (ненормированные): образовательные учреждения -- школы (образование) -- развитие образовательных учреждений -- программы развития -- инновационная деятельность -- проектно-инициативные программы -- разработка программ -- комплексно-целевые программы -- принципы разработки программ -- реализация программ -- управленческая команда Аннотация: Развитие образовательного учреждения происходит на основе ценностного самоопределения и проектных инициатив педагогов. Для этого им необходима рефлексия собственной профессиональной деятельности и соорганизация в проектную команду. Доп.точки доступа: Каменский, Р. Г. (кандидат педагогических наук) |
Фомичева, Е. Н. Инспекторская служба в Центре образования N 1317 [Текст] / Фомичева Е. Н.> // Управление современной школой. Завуч. - 2011. - N 7. - С. 43-114 : табл. - Прил. . - ISSN 1999-5814
Рубрики: Школоведение--Россия, 2006-2011 гг. Образование. Педагогика Кл.слова (ненормированные): инспекторская служба -- инспекция школы -- акты инспекции -- управленческая деятельность администрации -- индивидуальная работа учителей -- карты анализа уроков -- система качества знаний -- школьные инспекции -- проверка работы библиотеки -- учебный процесс -- центры образования -- качество знаний -- образовательные учреждения -- медицинское обеспечение -- акты проверки -- качество образования -- базисный учебный план -- питание учащихся -- технологические карты -- педагогический опыт -- внутришкольный контроль -- педсоветы -- управление качеством образования -- педагогические советы -- администрация школы -- комплексно-целевые программы -- внутришкольная деятельность -- посещаемость уроков Аннотация: Основой формирования нового качества образования становятся внутришкольная система управления качеством образования, сочетающая в себе внутришкольный и внешний контроль. Создание и развитие этих систем предполагает складывание такой формы оценки качества как самоаудит, а затем участие в городском мониторинге и международных исследованиях качества образования. Доп.точки доступа: Центр образования N 1317; Школа здоровья, центр образования N 1317; Центр образования "Школа здоровья" N 1317 |
Атемаскина, Ю. В. Программно-целевой подход к управлению деятельностью ДОУ: сущность и средства реализации [Текст] / Атемаскина Ю. В.> // Управление дошкольным образовательным учреждением. - 2013. - № 2. - С. 14-24. - Библиогр.: с. 24 (9 назв. )
Рубрики: Образование. Педагогика Дошкольная педагогика Кл.слова (ненормированные): дошкольные образовательные учреждения -- детские сады -- ДОУ -- управление дошкольными учреждениями -- программно-целевой подход -- педагогические системы -- проблемно-ориентированное управление -- целевые программы -- разработка целевых программ -- целеполагание -- цели образовательных программ -- классификация целей -- комплексно-целевые программы -- управление реализацией программ Аннотация: Проблемно-ориентированное управление процессами любой педагогической системы. Методика разработки комплексно-целевой программы как средства реализации программно-целевого подхода. Целеполагание и классификация целей. Разработка и реализация целевой программы развития дошкольного учреждения. Основные задачи управления реализацией комплексно-целевой программы. |
Шаховалов, Н. Н. Комплексно-целевая программа формирования готовности педагогов к осуществлению инновационной деятельности [Текст] / Н. Н. Шаховалов> // Управление дошкольным образовательным учреждением. - 2013. - № 7. - С. 35-47. - Библиогр.: с. 47 (4 назв. )
Рубрики: Образование. Педагогика Дошкольная педагогика Психология Педагогическая психология взрослых Кл.слова (ненормированные): воспитатели -- педагоги -- инновационная деятельность -- мотивации к инновационной деятельности -- формирование готовности -- формирование положительной мотивации -- развитие умений -- проектировочные умения -- коммуникативные умения -- рефлексивные умения -- конструктивные умения -- комплексно-целевые программы -- дошкольные образовательные учреждения -- ДОУ -- детские сады Аннотация: Создание психолого-педагогических условий становления и развития проектировочных, коммуникативных, рефлексивных, конструктивных умений педагога, формирование положительной мотивации воспитателя к нововведениям. |
Садертинова, Л. В. "Детский мир" - программа повышения профессиональной компетентности педагогов ДОО [Текст] : [опыт работы Центра развития ребенка - детского сада № 16 "Золотой ключик" г. Кольчугино Владимирской обл.] / Л. В. Садертинова> // Управление дошкольным образовательным учреждением. - 2015. - № 4. - С. 107-113
Рубрики: Образование. Педагогика--Россия--Владимирская область--Кольчугино, город Дошкольная педагогика--Россия--Владимирская область--Кольчугино, город Кл.слова (ненормированные): комплексно-целевые программы -- программы повышения компетентности -- профессиональная компетентность -- педагоги ДОО -- дошкольные образовательные организации -- ДОО -- дошкольные образовательные учреждения -- ДОУ -- детские сады -- центры развития ребенка -- образовательная деятельность -- возрастные особенности -- индивидуальные особенности -- дошкольники -- формирование целостной картины мира -- методическая работа -- проектная деятельность -- мониторинговые исследования -- сотрудничество с родителями -- взаимодействие ДОУ с семьей -- опыт работы Аннотация: Овладение педагогами умением проектировать образовательную деятельность в детском саду в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями дошкольников. Доп.точки доступа: Центр развития ребенка - детский сад № 16 "Золотой ключик"; Детский сад № 16 "Золотой ключик"; "Золотой ключик", детский сад № 16 |
Атемаскина, Ю. (кандидат педагогических наук). Управление процессом формирования и развития правовой культуры участников образовательных отношений в ДОО [Текст] = The management process of formation and development of legal culture of the pedagogical process members in preschool educational organizations / Ю. Атемаскина> // Дошкольное воспитание. - 2017. - № 5. - С. 18-25 : ил. - Библиогр.: с. 25 (8 назв.). - Окончание следует . - ISSN 0012-561X
Рубрики: Образование. Педагогика Дошкольная педагогика Кл.слова (ненормированные): правовая культура -- участники образовательных отношений -- ДОО -- дошкольные образовательные организации -- правовое просвещение -- права ребенка -- комплексно-целевые программы -- формирование правовой культуры Аннотация: В законодательных и иных нормативно-правовых документах, регламентирующих деятельность образовательных организаций, закрепляется необходимость организации правового просвещения участников образовательных отношений и распространения информации о правах ребенка, адаптированной для детей, родителей и педагогов. Автор рассматривает деятельность руководителя дошкольной образовательной организации (ДОО) по управлению процессом формирования правовой культуры. Представляет разработанную им комплексно-целевую программу как одну из возможных моделей организации данной деятельности. Программа состоит из трех подпрограмм. |
Атемаскина, Ю. (кандидат педагогических наук). Управление процессом формирования и развития правовой культуры участников образовательных отношений в ДОО [Текст] = The management process of formation and development of legal culture of the pedagogical process members in preschool educational organizations / Ю. Атемаскина> // Дошкольное воспитание. - 2017. - № 7. - С. 4-10 : ил. - Библиогр.: с. 10 (4 назв.). - Окончание. Начало: № 5 . - ISSN 0012-561X
Рубрики: Образование. Педагогика Дошкольная педагогика Кл.слова (ненормированные): правовая культура -- участники образовательных отношений -- ДОО -- дошкольные образовательные организации -- правовое просвещение -- права ребенка -- комплексно-целевые программы -- формирование правовой культуры Аннотация: В законодательных и иных нормативно-правовых документах, регламентирующих деятельность образовательных организаций, закрепляется необходимость организации правового просвещения участников образовательных отношений и распространения информации о правах ребенка, адаптированной для детей, родителей и педагогов. Автор рассматривает деятельность руководителя дошкольной образовательной организации (ДОО) по управлению процессом формирования правовой культуры. Представляет разработанную им комплексно-целевую программу как одну из возможных моделей организации данной деятельности. Программа состоит из трех подпрограмм. |