Костенко, С. С. Образование как процесс социализации с жизнеутверждающей направленностью [Текст] / С. С. Костенко> // Философские науки. - 2007. - N 5. - С. . 137-148
Рубрики: Образование. Педагогика--Высшее профессиональное образование Кл.слова (ненормированные): философия образования -- социализация -- образовательная парадигма -- цели образования -- адаптация -- жизнеутверждающая адаптация -- ценностно-ориентированное образование -- личностно-ориентированное образование -- становление личности -- саморазвитие -- самотворчество -- самоутверждение -- самореализация -- ответственность личности -- творческая адаптивность -- рефлексия -- творческая жизнедеятельность -- гуманизация образования Аннотация: Рассмотрена образовательная парадигма вуза как парадигма включенности студентов в мир. Раскрыта сущность жизнеутверждающей адаптации, в ходе которой, самоактуализируясь и саморазвиваясь как свободная ответственная личность, молодой человек приобретает способность творческой адаптивности, т. е. готовность и умение реализовывать свои внутренние возможности и потенции. |
Сагатовский, В. Н. Социальная синергетика и концепция доопределения бытия [Текст] / В. Н. Сагатовский> // Философские науки. - 2007. - N 6. - С. . 83-104
Рубрики: Философия--Социальная философия Кл.слова (ненормированные): синергетика -- социальная синергетика -- бытие -- общество -- развитие -- социальное развитие -- картина мира -- точка бифуркации -- антропосоциокультурные системы -- модели социальной синергетики -- структурный подход -- устойчивость -- нелинейность -- спонтанность -- необходимость -- свобода -- творчество -- самотворчество -- уникальность -- социоцентризм Аннотация: Проанализирована модель социальной синергетики (интерпретация синергетики на жизнь общества) Владимира Павловича Бранского, обосновывающая его взгляд на развитие как возрастание устойчивости и образование новых качеств. Данная модель дополнена с позиций идеала развивающейся гармонии и допущения уникальности (неповторимого начала субъективности), когда стремление к устойчивости оптимально соотносится с появлением нового на основе свободного творчества. Доп.точки доступа: Бранский (философ) \в. П.\ |
Старовойтов, В. В. Психоанализ и художественное творчество [Текст] / В. В. Старовойтов> // Философские науки. - 2010. - N 4. - С. 35-42. - Библиогр. в примеч. - Примеч.: с. 42 . - ISSN 0235-1188
Рубрики: Психология Психология творчества Кл.слова (ненормированные): творчество -- самотворчество -- бессознательное -- психоанализ Аннотация: Автор рассматривает проблему творчества, терапевтический характер творчества, роль психоанализа в процессе творчества и жизни художника. |
Ивашковский, Анатолий Антонович (доцент; заслуженный работник культуры РФ). Здоровьетворчество и художественное творчество [Текст] / А. А. Ивашковский> // Физическая культура в школе. - 2016. - № 8. - С. 17-23. - Библиогр.: с. 23 (6 назв.) . - ISSN 0130-5581
Рубрики: Образование. Педагогика Общеобразовательная школа--Россия--Калуга Теория и методика обучения Кл.слова (ненормированные): безопасность жизнедеятельности -- воспитание школьников -- двигательная деятельность -- здоровый образ жизни -- здоровье школьников -- здоровьесбережение -- здоровьетворчество -- методики воспитания -- оздоровительная деятельность -- опыт работы -- понятия -- самосохранение -- творчество -- телесная красота -- термины -- физическая культура -- физическое воспитание -- физическое самотворчество -- хореокоррекция -- художественное творчество -- школьники Аннотация: Здоровьетворчество - это в первую очередь безопасность жизнедеятельности детей. Сверхзадача здоровьетворчества - естественная красота, телесное совершенство, гармоничность всего облика и целостность натуры. Творческое отношение к здоровью наших детей - это результат всесторонних усилий всех, кто призван относиться с большой ответственностью к их здоровьесбережению. Необходимы также азбука и грамматика самосохранения (с позиции здоровьетворчества и художественного творчества) как жизненно необходимое умение. |