Копытов, А. Д. Направленность профессиональной подготовки студентов факультета физической культуры как фактор самоопределения в системе образовательных и физкультурно-оздоровительных учреждений [Текст] / А. Д. Копытов, В. Ф. Пешков> // Теория и практика физической культуры. - 2005. - N 5. - С. 54-57. - Библиогр.: с. 57 ( 5 назв. ) . - ISSN 0040-3601
Рубрики: Психология Педагогическая психология взрослых Образование. Педагогика Высшее профессиональное образование Кл.слова (ненормированные): физкультурное образование -- студенты вузов -- физическая культура -- физкультурное образование -- физкультурно-оздоровительные учреждения -- профессиональная подготовка -- индивидуально-психологические характеристики -- физическое воспитание -- организационно-учебные мероприятия Аннотация: Доказательство гипотезы о возможности гуманизации подготовки педагога физической культуры целевым образованием восстановительно-профилактической направленности и обеспечения полифункционального характера профессиональной подготовки с учетом высокой потребности в социальной защищенности педагогов физической культуры. Доп.точки доступа: Пешков, В. Ф. |
Копытов, А. Д. (д-р пед. наук). О формировании практического и творческого мышления в процессе развития детской одаренности [Текст] / Копытова А. Д., Тоболкина И. Н., Черепанова Т. Б.> // Управление современной школой. Завуч. - 2009. - N 8. - С. 70-74 . - ISSN 1999-5814
Рубрики: Образование. Педагогика Теория и методика обучения Кл.слова (ненормированные): лицеи -- творческое мышление -- одаренность -- одаренные дети -- образовательные учреждения -- интеллектуальные технологии -- практическое мышление -- педагогический опыт -- детская одаренность -- технологии мышления Аннотация: На территории Томской области в течение более уже полутора десятков лет научных и практических поисков сформировалась достаточная практика реализации технологий практического и теоретического мышления. Опыт работы Академического лицея г. Томска. Доп.точки доступа: Тоболкина, И. Н.; Черепанова, Т. Б. (канд. пед. наук); Боно, Эдвард де \э. де\; МОУ "Академический лицей"; Академический лицей, МОУ |
Копытов, А. Д. (д-р пед. наук, проф.). Инновационные педагогические технологии профессионального образования в США и Германии [Текст] / А. Д. Копытов, М. П. Пальянов> // Педагогика. - 2009. - N 8. - С. 86-93 . - ISSN 0869-561Х
Рубрики: Образование. Педагогика--Германия--США Организация образования Кл.слова (ненормированные): инновационные программы -- профессиональное образование -- система подготовки -- подготовка к занятости -- занятость -- организационно-педагогические модели -- федеральные программы -- инновационные проекты -- комплексные информационные службы -- центры карьеры однократного посещения -- инновационные образовательные учреждения -- социальное партнерство -- учащаяся молодежь -- ученичество -- система ученичества -- базовая профессиональная подготовка -- модели социальных институтов -- дуальная форма образования -- учебные заведения Аннотация: В статье рассматривается зарубежный опыт реализации инновационных программ в области профессионального образования, анализируется система подготовки к занятости, реализуемые модели подготовки, государственные программные документы, направленные на совершенствование подготовки молодого человека к труду. Доп.точки доступа: Пальянов, М. П. (д-р пед. наук, проф.) |
Копытов, А. Д. (д-р пед. наук, проф.). Внедрение адаптированных зарубежных образцов реализации профильного обучения [Текст] / А. Д. Копытов, М. П. Пальянов, А. Р. Демченко> // Педагогика. - 2010. - N 7. - С. 98-105. - Библиогр.: с. 105 (6 назв. ) . - ISSN 0869-561Х
Рубрики: Образование. Педагогика--Германия--Великобритания--США Организация образования--Россия Теория и методика обучения Кл.слова (ненормированные): профильное обучение -- профильные классы -- зарубежные страны -- профилизация обучения -- модели профилизации -- альтернативные модели профилизации -- профессиональное самоопределение -- модели профессионального самоопределения -- профориентация школьников -- профессиональная ориентация школьников -- организация профильного обучения -- профессиональная квалификация -- образовательные учреждения -- взаимодействие образовательных учреждений -- сетевое взаимодействие -- сеть образовательных учреждений -- инновационные модели обучения Аннотация: В статье рассматриваются теоретические концепции и зарубежный опыт реализации профильного обучения в системе общего образования, анализируются модели профильной подготовки учащихся и взаимосвязь с профессиональным обучением. Доп.точки доступа: Пальянов, М. П. (д-р пед. наук, проф.); Демченко, А. Р. (канд. пед. наук) |
Копытов, А. Д. Образовательный потенциал российско-американской лаборатории [Текст] / А. Д. Копытов> // Профессиональное образование. Столица. - 2011. - N 2. - С. 43-44 . - ISSN 1999-2262
Рубрики: Образование. Педагогика Профессиональное образование--Соединенные Штаты Америки--Российская Федерация Кл.слова (ненормированные): международное сотрудничество -- научно-исследовательская деятельность -- международное образование -- конференции -- опытно-экспериментальное обучение -- чтение лекций в режиме on-line Аннотация: Освещается опыт международного сотрудничества в области образования. Рассматриваются аспекты деятельности российско-американской научно-исследовательской лаборатории "Цивилизация. Технологии. Образование", созданной Институтом развития образовательных систем Российской академии образования и Западным Мичиганским университетом в июне 2010 г. Доп.точки доступа: Институт развития образовательных систем Российской академии образования; Западный Мичиганский университет |
Копытов, А. Д. Мнение ученых Сибири [Текст] / А. Д. Копытов> // Профессиональное образование. Столица. - 2011. - N 12. - С. 10 . - ISSN 1999-2262
Рубрики: Образование. Педагогика Организация образования Кл.слова (ненормированные): качество образования -- образовательная политика -- профессиональное образование -- профильное обучение -- безработица -- ученые Аннотация: Текст письма, в котором выражена тревога по поводу будущего российского образования. Среди проблем указаны утрата такого достижения, как обеспечение учащихся фундаментальными знаниями, противоречия профильного обучения в школе, рост молодежной безработицы. Письмо обсуждалось коллективами вузов, колледжей. общеобразовательных школ, центров образования и предприятий Сибирского региона. Всего его подписали более 2100 человек. |