Лизинский, В. М. (канд. пед. наук, проф.). Кому нужны открытые уроки [Текст] / Лизинский В. М. // Завуч: управление современной школой. - 2006. - N 7. - С. . 101-106
Рубрики: Образование. Педагогика--Школоведение Кл.слова (ненормированные): общеобразовательная школа -- открытые уроки -- листок самоанализа -- школьные программы -- модель школьной программы -- стимулы -- критерии успешности -- школьный контроль -- качество образования Аннотация: Автор рассматривает открытый урок не как случайное событие, обязательное для учителя, а как целостный процесс, характерный для лучших учителей, спрособных быть маяками или лоцманами в деле повышения качества образования. |
Лизинский, В. М. (канд. пед. наук). Критерии успешности урока и учебно-воспитательной деятельности педагога в целом [Текст] / Лизинский В. М. // Управление современной школой. Завуч. - 2009. - N 1. - С. 60-62 : фот.
Рубрики: Школоведение Образование. Педагогика Кл.слова (ненормированные): педагоги -- уроки -- общеобразовательная школа -- учебно-воспитательная деятельность -- критерии успешности Аннотация: Предложены основные критерии учебно-воспитательной деятельности педагога. |
Лизинский, В. М. (кандидат педагогических наук). Факультет В. М. Лизинского [Текст]. Лекция 1. Манифест нашей новой школы / Лизинский В. М. // Управление современной школой. Завуч. - 2011. - N 1. - С. 93-122 : фот. - Из метод. пособия "Модернизация школы, или новая школа". - Продолж. следует . - ISSN 1999-5814
Рубрики: Общеобразовательная школа Образование. Педагогика Кл.слова (ненормированные): образовательные учреждения -- образовательное пространство -- новая школа -- критерии успешности -- проблемы школы Аннотация: Автор постарался изложить проблемы и идеи, советы и предложения, которые помогут руководству школ прежде всего искать внутренние ресурсы для повышения качества работы школы. |
Афанасова, Г. С. (учитель). Создание условий для развития одаренных детей при обучении биологии в сельской школе [Текст] / Г. С. Афанасова // Биология в школе. - 2015. - № 9. - С. 35-42 : табл. - Библиогр.: с. 42 (9 назв.)
Рубрики: Образование. Педагогика Методика преподавания учебных предметов Кл.слова (ненормированные): преподавание биологии -- обучение биологии -- одаренные дети -- способности -- исследовательская деятельность -- олимпиады -- исследовательские конференции -- критерии успешности -- сельские школы -- опыт работы Аннотация: Рассмотрены особенности работы с одаренными детьми при подготовке к олимпиадам и исследовательским конференциям, критерии успешности организации исследовательской деятельности в сельской школе, приведены примеры из опыта автора статьи. |
Сигунов, Вячеслав Николаевич (заместитель руководителя). Воспитательное пространство территориального образовательного комплекса: возможности и перспективы [Текст] / Вячеслав Николаевич Сигунов // Народное образование. - 2015. - № 10. - С. 31-34
Рубрики: Образование. Педагогика Общеобразовательная школа Кл.слова (ненормированные): воспитательное пространство -- территориальные образовательные комплексы -- воспитывающие школы -- формальное воспитательное пространство -- формализированное воспитательное пространство -- неформальное воспитательное пространство -- образовательно-воспитательные кластеры -- непрерывное образование -- социализирующее образование -- критерии успешности Аннотация: Рассказывается о территориальных образовательных комплексах, как формах образовательно-воспитательных кластеров. |
Нечитайлова, Е. В. Образование в школе: сфера развития или сфера услуг? [Текст] = School Education: a Sphere of Development or a Sphere of Services? / Е. В. Нечитайлова // Химия в школе. - 2022. - № 3. - С. 2-3. - Рез. рус., англ. . - ISSN 0368-5632
Рубрики: Образование. Педагогика Общеобразовательная школа Кл.слова (ненормированные): оценка работы школы -- школьное образование -- школьная успеваемость -- критерии успешности -- школьники -- дети с ОВЗ -- ограниченные возможности здоровья -- психологический климат школы -- развитие личности -- качественное образование Аннотация: Критерии оценки работы школы не должны быть основаны на показателях успеваемости. Необходимо учитывать психологический климат, уровень комфорта, наличие механизмов развития личности и их доступность для каждого учащегося, создание развивающей среды с полным набором условий для получения качественного образования. |