Гафурова, А. (ст. преподаватель). Структурирование содержания электронного учебника [Текст] / А. Гафурова, В. Иванов, О. Хацринова> // Высшее образование в России. - 2007. - N 8. - С. . 125-127. - Библиогр.: с. 127 (1 назв. )
Рубрики: Образование. Педагогика--Применение вычислительной техники в педагогике, 21 в. нач. Россия Кл.слова (ненормированные): учебные дисциплины -- учебно-методическое обеспечение -- информационные технологии -- электронные учебники -- учебники -- структурирование содержания -- содержание учебников -- фреймы -- научные понятия -- внутридисциплинарные связи Аннотация: Предлагается структурирование содержания электронных учебников в виде фреймов, что позволяет реализовать требование отражения иерархической системы логически взаимосвязанных научных понятий. Доп.точки доступа: Иванов, В. (проф., проректор); Хацринова, О. (доц.) |
Остапенко, А. А. Работа по технологии концентрированного обучения [Текст] / А. А. Остапенко> // Школьные технологии. - 2007. - N 6. - С. 137-138. - Библиогр. в сносках
Рубрики: Образование. Педагогика Методика преподавания учебных предметов Кл.слова (ненормированные): технологии обучения -- концентрированное обучение -- обучение -- фреймы -- фреймовые опоры -- опоры -- физика в школе -- закон сохранения энергии -- полная механическая энергия -- механическая энергия -- графическое представление материала -- учебные материалы -- метод погружения -- погружения метод Аннотация: Представлена фреймовая опора по теме "Закон сохранения полной механической энергии". |
Тульчинский, Г. Л. Истории по жизни как опыт скриптизации бытия [Текст] : онтофания свободы как ответственности, или Комическая трагедия персонологической систематизации / Г. Л. Тульчинский> // Философские науки. - 2008. - N 8. - С. 78-91 . - ISSN 0235-1188
Рубрики: Социальная философия Общение Кл.слова (ненормированные): скриптизация бытия -- онтофания бытия -- первичная скриптизация -- жанры скриптизации -- формы скриптизации -- истории по жизни -- жизненный опыт -- личностный опыт -- фреймы -- исповедальные тексты -- автобиографические тексты -- персонологическая систематизация -- систематическая персонология Аннотация: Показаны особенности первичной скриптизации, фиксации непосредственного персонологичного опыта. Рассмотрено своеобразие историй по жизни (реальных жизненных ситуаций) как жанра (формы) скриптизации бытия. Представлена систематизация историй по жизни на конкретном биографическом материале. |
Люсый, А. П. Скриптизация повышенной доверительности [Текст] / А. П. Люсый> // Философские науки. - 2008. - N 8. - С. 92-97 . - ISSN 0235-1188
Рубрики: Социальная философия Общение Кл.слова (ненормированные): скриптизация бытия -- скрипты -- фреймы -- масс-скриптизация -- техники себя -- истории по жизни -- жизненный опыт -- личностный опыт -- интимные дневники -- автобиографические тексты -- персонологическая систематизация -- систематическая персонология Аннотация: Понятие скрипта, соотнесение его с новым понятием - фреймом - единицей представления знаний в искусственном интеллекте. Скриптизация как техника себя. Выражение скриптизации в интимном дневнике. Значение опыта Г. Л. Тульчинского, создавшего книгу "Истории по жизни. Опыт персонологической систематизации", в которой автор рассказанные им случаи называет историями "персонологичными" и "повышенной доверительности". Доп.точки доступа: Тульчинский \г. Л.\ |
Сорокоумов, С. П. Формирование профессиональных компетенций студентов при использовании интегративно-модульного обучения [Текст] / С. П. Сорокоумов> // Интеграция образования. - 2008. - N 4. - С. 9-13 : табл. - Библиогр.: c. 13 (3 назв. ) . - ISSN 1991-9468
Рубрики: Высшее профессиональное образование Образование. Педагогика Теория и методика обучения Кл.слова (ненормированные): вертикальные векторы интеграции -- горизонтальные векторы интеграции -- интегративно-модульное обучение -- межпредметная интеграция -- профессиональные компетенции студентов -- студенты -- таксоны -- учебные модули -- фреймы -- модернизация образования Аннотация: Формирование у студентов профессиональной компетенции предполагает объединение сквозной целью всех предметов блока ОПД и СД. Автором статьи предлагается осуществлять отбор содержания обучения за счет фреймов (единиц знания), объединенных в таксоны (информационные пакеты), внутри которых четко обозначены горизонтальные векторы интеграции. Подобная структуризация, характерная для интегративно-профильного обучения, приведет учебно-научный материал в систему, которая позволит будущему специалисту ориентироваться в информационном пространстве изучаемого предмета. |
Габитова, В. Р. Методика контроля знаний в обучающих средах для формализованных предметных областей [Текст] / В. Р. Габитова> // Открытое образование. - 2002. - N 5. - С. 34-41 : рис. - Библиогр.: с. 41 (4 назв. ) . - ISSN 1818-4243
Рубрики: Образование. Педагогика Применение вычислительной техники в педагогике Кл.слова (ненормированные): дистанционное образование -- информационно-образовательная культура -- формализованные предметы -- обучающая среда -- контроль знаний -- динамический компонент -- статистический компонент -- фреймовая модель -- тестирования знаний -- предметы -- модели -- информационные системы -- терминалы -- фреймы Аннотация: На вычислительную технику возлагается решение вопросов, являющихся всегда прерогативой человека - процесса передачи знаний и контроля их усвоения. Подобные информационные системы принято называть обучающими средами. Результаты контроля знаний являются исходными данными для работы третьего компонента обучающей среды - подсистемы управления процессом обучения. |
Гурина, Р. В. Концепция фрейма в обучении [Текст] / Р. В. Гурина, Е. Е. Соколова> // Школьные технологии. - 2009. - N 3. - С. 77-84. - Библиогр. в сносках
Рубрики: Образование. Педагогика Теория и методика обучения Кл.слова (ненормированные): подходы в обучении -- фреймы -- фреймовый подход -- обучение Аннотация: Представлены подходы и принципы метода фреймов. Доп.точки доступа: Соколова, Е. Е. |
Шляхов, В. И. (канд. пед. наук; доцент). Неогумбольдтианство, фреймы, сценарии, языковая рефлексия [Текст] : рецензия / В. И. Шляхов> // Русский язык за рубежом. - 2008. - N 4. - С. 111-114. - Библиогр.: с. 114 (7 назв. ). - Рец. на кн.: Рябцева, Н. К. Язык и естественный интеллект / Н. К. Рябцева. - М.: Academia, 2005. - 640 с. . - ISSN 0131-615X
Рубрики: Языкознание История языкознания Русский язык Образование. Педагогика Теория и методика обучения Кл.слова (ненормированные): рецензии -- когнитивная лингвистика -- русский как иностранный -- обучение РКИ -- неогумбольдтианство -- фреймы -- сценарии -- рефлексия -- языковая рефлексия -- общение -- метасмысл общения -- естественный интеллект -- технологии обучения -- прагмалингвистические технологии обучения Доп.точки доступа: Рябцева \н. К.\; Гумбольдт \в. фон\; Скиннер \б. Ф.\ |
Бершадский, Михаил Евгеньевич (канд. пед. наук). Использование методов интеллект-карт и карт понятий для внешнего мониторинга образовательного процесса [Текст] / М. Е. Бершадский> // Педагогические технологии. - 2010. - N 1. - С. 16-49 : 20 схем, рис. - Библиогр. в сносках: 22 назв.
Рубрики: Образование. Педагогика Теория и методика обучения Кл.слова (ненормированные): метод интеллект-карт -- интеллект-карты -- метод карт понятий -- карты понятий -- когнитивные карты -- внешний мониторинг образовательного процесса -- мониторинг образовательного процесса -- образовательный процесс -- когнитивные схемы -- виды когнитивных схем -- пантомимические схемы -- эмоциональные карты -- звуковые карты -- карты запахов -- семантические фреймы -- семантические сети -- ассоциативные сети -- построение интеллект-карт Аннотация: В статье рассмотрены когнитивные основы технологии внешнего мониторинга образовательного процесса, психологические основания, законы построения, направления применения метода интеллект-карт и карт понятий. |
Рогозин, О. В. Решение задачи Эйнштейна на основе фреймовой модели представления знаний [Текст] / О. В. Рогозин> // Школьные технологии. - 2010. - N 3. - С. 151-156.
Рубрики: Образование. Педагогика Теория и методика обучения Кл.слова (ненормированные): решение задач -- задачи -- задача Эйнштейна -- представление знаний -- Эйнштейна задача -- фреймы -- знания -- фреймовые модели -- модели представления знаний -- логические решения Аннотация: Рассмотрено применение фреймовой модели на примере разработки программного модуля решения задачи Эйнштейна. |
Богданов, К. А. Антропология контекста: к истории "общепонятных понятий" в филологии [Текст] / К. А. Богданов> // Новое литературное обозрение. - 2010. - N 2. - С. 12-30. - Библиогр. в примеч. - Примеч.: с. 24-30 . - ISSN 0869-6365
Рубрики: Филологические науки Филологические науки в целом Кл.слова (ненормированные): античность -- библеистика -- виртуальная реальность -- герменевтика -- история филологии -- классическая филология -- контекст -- концепты -- научные школы -- современная филология -- социологические концепции -- средневековая филология -- стилистика -- текст -- терминология -- терминология филологии -- фреймы -- эстетические концепции Аннотация: История филологии с античных времен до наших дней и формирование понятий "текст" и "контекст". |
Соколова, Е. Е. (кандидат филологических наук). Фреймовый подход к обучению иностранному языку [Текст] / Е. Е. Соколова> // Иностранные языки в школе. - 2011. - N 1. - С. 28-32. - Библиогр.: с. 31-32 (8 назв. ) . - ISSN 0130-6073
Рубрики: Образование. Педагогика Методика преподавания учебных предметов Кл.слова (ненормированные): иностранные языки -- обучение -- речевые ситуации -- фреймовые технологии -- фреймы -- фреймы-сценарии Аннотация: Применение фреймового подхода к обучению иностранному языку приводит к интенсификации учебного процесса, обеспечивая эффективность обучения. |
Бакаева, Ж. Ю. Интеграция содержательно-смыслового и личностного уровней информационного знания [Текст] / Ж. Ю. Бакаева> // Интеграция образования. - 2010. - N 4. - С. 45-49. - Библиогр.: с. 48-49 (5 назв. ) . - ISSN 1991-9468
Рубрики: Образование. Педагогика Высшее профессиональное образование Кл.слова (ненормированные): глобальное образование -- знание -- информатизация образования -- информационное знание -- информационные единицы -- межфреймовые связи -- смысловые акценты -- фреймы Аннотация: В статье рассматривается понятие информационного знания в единстве его содержательно-смыслового и личностного уровней. |
Виноградова, Елена Михайловна (кандидат филологических наук). "Школьный сценарий" в "Записках юного врача" М. А. Булгакова [Текст] / Е. М. Виноградова> // Русский язык в школе. - 2011. - N 4. - С. 43-49. - Библиогр.: с. 49. - Подстроч. примеч. . - ISSN 0131-6141
Рубрики: Литературоведение Русская литература XX в. Кл.слова (ненормированные): повести -- рассказы -- учителя -- ученики -- фреймы -- профессиональное становление -- русские писатели -- лексические средства -- когнитивные метафоры Аннотация: Лексические средства выражения профессионального становления в призведении М. Булгакова. Доп.точки доступа: Булгаков, Михаил Афанасьевич (русский писатель) \м. А.\ |
Бершадский, М. Е. (кандидат педагогических наук). Введение в когнитивную технологию обучения [Текст] / М. Е. Бершадский> // Школьные технологии. - 2011. - N 4. - С. 34-40. - Библиогр. в сносках
Рубрики: Образование. Педагогика Теория и методика обучения Кл.слова (ненормированные): информационное общество -- когнитивное общество -- образовательные технологии -- когнитивные технологии -- понимание -- когнитивные исследования -- когнитивные технологии обучения -- когнитивные схемы -- когнитивный мониторинг -- диагностика -- фреймы -- уроки (образование) -- типы уроков Аннотация: В статье автор рассматривает теоретическую основу и структуру когнитивной технологии обучения. |
Бершадский, М. Е. О значении когнитивных схем в процессе обучения [Текст] / М. Е. Бершадский> // Педагогические технологии. - 2011. - № 3. - С. 14-17
Рубрики: Образование. Педагогика Теория и методика обучения Кл.слова (ненормированные): когнитивная образовательная технология -- информация -- переработка информации -- восприятие информации -- образовательные технологии -- когнитивные схемы -- когнитивная психология -- схема-прототип -- семантические фреймы -- семантические сети -- схема-сценарий -- схема-роль Аннотация: Приведены различные толкования понятия "когнитивный". Названы основные виды когнитивных схем, которые обеспечивают восприятие и переработку наиболее значимых для человека видов информации. |
Делавинья, С. Психология и экономика: результаты эмпирических исследований [Текст] : общественно ориентированные предпочтения и нестандартные убеждения. Ч. 2 / С. Делавинья ; пер. с англ. А. Маловой, С. Пястолова, О. Шипковой> // Вопросы экономики. - 2011. - № 5. - С. 56-77 : 2 рис. - Библиогр. в подстроч. ссылках. - Продолж. Начало в № 4. - Примеч.
Рубрики: Психология Другие виды отраслевой психологии Кл.слова (ненормированные): экономическая психология -- поведенческая экономика -- экономическое поведение -- поведение человека -- модели поведения -- нестандартные предпочтения -- нестандартные убеждения -- принятие решений -- фреймы Аннотация: Во второй части большой работы, посвященной современной поведенческой экономике, рассматриваются нестандартные предпочтения, связанные с альтруизмом и благотворительностью. Кроме того, автор изучает нестандартные убеждения, показывая, как самоуверенность, некорректная оценка вероятностей и экстраполяция прошлого опыта искажают рациональное принятие решений, в том числе и на финансовых рынках. Доп.точки доступа: Малова, А. \.\; Пястолов, С. \.\; Шипкова, О. \.\ |
Рахилина, Е. В. Фреймовый подход к лексической типологии [Текст] / Е. В. Рахилина, Т. И. Резникова> // Вопросы языкознания. - 2013. - № 2. - С. 3-31 : 8 рис. - Библиогр.: с. 27-31 (113 назв.) . - ISSN 0373-658X
Рубрики: Лексикология Языкознание Кл.слова (ненормированные): типология -- лексическая типология -- семантика -- лексическая семантика -- грамматическая лексикология -- фреймы -- микрофреймы -- лексико-типологические карты -- семантические переходы -- метафоры -- метонимии -- домены -- московская семантическая школа Аннотация: Обсуждаются принципы системного сопоставления лексики, которые могут служить основой для масштабных сравнительных описаний большого числа языков. Доп.точки доступа: Резникова, Т. И. |
Ермакова, Татьяна Николаевна. Жанровый подход и методика фреймирования в курсе музыкальной литературы ДМШ-ДШИ [Текст] / Т. Н. Ермакова> // Искусство и образование. - 2011. - № 6. - С. 85-93. - Библиогр.: с. 92-93 (16 назв.) . - ISSN 2072-0432
Рубрики: Музыка и зрелищные искусства Музыкальное образование Кл.слова (ненормированные): музыкальные школы -- детские школы искусств -- обучение музыке -- методики обучения -- фреймы -- фреймовая схема -- преподавание музыкальной литературы -- музыкальная педагогика Аннотация: Опыт использования фреймового метода структурирования учебного материала в процессе преподавания музыкальной литературы. |
Куровская, Ю. Г. (кандидат филологических наук; ученый секретарь). Когнитивно-лингвистический инструментарий анализа педагогического дискурса [Текст] / Ю. Г. Куровская> // Педагогика. - 2015. - № 3. - С. 16-22. - Библиогр.: с. 22 (10 назв.) . - ISSN 0869-561X
Рубрики: Образование. Педагогика Общая педагогика Языкознание Теория и философия языка Кл.слова (ненормированные): педагогическая наука -- междисциплинарный подход -- когнитивистика -- когнитивная лингвистика -- языковая картина мира -- когнитивно-лингвистический инструментарий -- концепт -- структура концепта -- категоризация человеческого опыта -- фреймы Аннотация: В статье рассматривается педагогический потенциал когнитивной лингвистики, в центре внимания которой находится язык как общий когнитивный механизм, механизм познания и конструирования мира. Автор обращается к когнитивно-лингвистическому инструментарию, т. к. то, какие концепты как фрагменты картины мира обучаемого представлены в педагогическом дискурсе и каким образом они содержательно раскрываются, определяем мировоззрение подрастающего поколения. |