Бершадский, М. Е. Проект новой гуманитарной реальности [Текст] : методология разработки модели выпускника российской школы будущего / М. Е. Бершадский // Педагогические технологии. - 2007. - N 3. - С. . 3-40. - Библиогр.: с. 39-40 (38 назв. )
Рубрики: Образование. Педагогика--Школоведение Кл.слова (ненормированные): Блума Б. таксономия -- выпускники школы -- когнитивные цели -- личность выпускника -- матрица целей -- модель выпускника -- модель личности выпускника -- обобщенная модель выпускника -- педагогические цели -- построение модели выпускника -- таксономия Блума Б. -- таксономия когнитивных целей -- таксономия педагогических целей Аннотация: В статье рассматриваются некоторые идеи, которые можно использовать при построении модели выпускника школы. Доп.точки доступа: Блум \б.\ |
371.4 Б 52 Бершадский, М. Е. Десять мифов технологического подхода в образовании [Текст] / М. Е. Бершадский, В. В. Гузеев // Педагогические технологии. - 2008. - N 4. - С. 28-42. - Библиогр. в сносках
Рубрики: Образование. Педагогика Теория и методика воспитания Кл.слова (ненормированные): образовательные технологии -- педагогические технологии -- технологический подход -- технология (образование) -- образовательная деятельность -- учителя -- педагоги -- директора Аннотация: О технологическом подходе и применении образовательных технологий в школьном образовании. Доп.точки доступа: Гузеев, В. В. |
Проект новой гуманитарной реальности [Текст] : теоретическая концепция российской школы будущего / М. В. Алексеев [и др. ] // Педагогические технологии. - 2007. - N 2. - С. 3-53. - Библиогр.: с. 51-53 (50 назв. )
Рубрики: Образование. Педагогика Общеобразовательная школа--Россия Кл.слова (ненормированные): алгоритмы ТРИЗ -- выпускники -- деятельностно-ценностные задачи -- дифференцированное обучение -- домашние задания -- задачи -- интегральные образовательные технологии -- интегральные технологии -- информация -- когнитивные образовательные технологии -- когнитивные технологии -- когнитивный мониторинг -- контрольные задания -- контрольные уроки -- кризис образования -- личностно-ориентированное обучение -- метод проектов -- мониторинг общеучебных умений -- навыки чтения -- начальная школа -- образовательные технологии -- образовательный стандарт -- обучение чтению -- основная школа -- природосообразная технология -- продуктивное обучение -- проектирование образовательного процесса -- проектный метод -- процедурная информация -- развитие чтения -- решение задач -- риски -- содержание образования -- среднее образование -- средняя школа -- стандарты образования -- теория решения изобретательских задач -- технологический комплекс школы -- ТРИЗ -- уровнево дифференцированное обучение -- уроки коррекции -- учебная информация -- учебные задачи -- чтение -- школы -- школьное образование -- эксперименты Аннотация: В статье описывается состояние современного образования, анализируются различные инновационные технологии, применяемые в школьном обучении. Доп.точки доступа: Алексеев, М. В.; Бершадский, М. Е.; Гузеев, В. В.; Нестеренко, А. А. |
Бершадский, М. Е. Консультации [Текст] : мониторинг в образовании / М. Е. Бершадский, В. В. Гузеев // Педагогические технологии. - 2007. - N 2. - С. 109-140
Рубрики: Образование. Педагогика Теория и методика обучения Кл.слова (ненормированные): воспитательная работа -- дополнительное образование -- контроль в обучении -- мониторинг (образование) -- непрерывный мониторинг -- оценка учебной деятельности -- оценки -- педагогические советы -- педсоветы -- профильное обучение -- система дополнительного образования -- учебная деятельность Аннотация: Ответы на вопросы читателей, касающиеся системы мониторинга в школе и в вузе. Дано понятие мониторинга и история возникновения понятия. Доп.точки доступа: Гузеев, В. В. |
Бершадский, М. Е. Информационная компетентность [Текст] / М. Е. Бершадский // Педагогические технологии. - 2009. - N 1. - С. 3-15. - Библиогр. в сносках
Рубрики: Информатика Информатизация общества. Информационная политика Кл.слова (ненормированные): информационная компетентность -- компетентности Аннотация: Дан анализ подходов разных авторов к определению информационной компетентности, перечислены особенности информационной компетентности человека. Доп.точки доступа: Тришина \с. В.\; Семенов \а. Л.\; Зайцева \о. Б.\; Котенко \в. В.\; Сурменко \с. Л.\; Ионова \о. Н.\; Завьялова \а. Н.\ |
Бершадский, М. Е. Какие условия определяют и стимулируют когнитивное развитие [Текст] / М. Е. Бершадский // Школьные технологии. - 2009. - N 3. - С. 70-76.
Рубрики: Образование. Педагогика Теория и методика обучения Кл.слова (ненормированные): мышление -- школы -- обучение -- когнитивное развитие -- школьники -- когнитивные схемы -- интеллект -- знания -- умения -- когнитивная готовность -- учебный процесс -- образовательные технологии -- когнитивные технологии -- технологии образования Аннотация: О когнитивной образовательной технологии. |
Бершадский, М. Е. Применение технологий "Concept Maps" и "Mind Maps" для повышения уровня информационной компетентности обучаемых [Текст] / М. Е. Бершадский // Педагогические технологии. - 2009. - N 2. - С. 20-53. - Библиогр.: с. 52-53 (54 назв. )
Рубрики: Психология Отраслевая психология Образование. Педагогика Теория и методика обучения Кл.слова (ненормированные): психология обучения -- информационная компетентность обучаемых -- компетентности обучаемых -- ассоциации -- понятия -- семантическая память -- семантические сети -- сетевая организация семантической памяти -- карты понятий -- теория радиантного мышления -- радиантное мышление -- мышление -- метод интеллект-карт -- интеллект-карты -- ассоциативная теория -- ассоциативные связи -- активизация творческих способностей -- творческие способности -- групповая деятельность -- изучение нового материала -- аннотирование -- конспектирование -- системное мышление -- формирование системного мышления -- мышление -- повторение -- контроль усвоения -- коррекция усвоения -- рефлексия -- необучаемые дети -- компьютерные программы Аннотация: Описывается метод интеллект-карт, основанный на ассоциативной теории. Доп.точки доступа: Лурия \а. Р.\; Виноградова \о. С.\; Озьюбел \д.\; Новак \н.\; Канас \а.\ |
Бершадский, М. Е. Некоторые проблемы проектирования учебного процесса в алгоритмических технологиях [Текст] / М. Е. Бершадский // Педагогические технологии. - 2009. - N 3. - С. 28-44 : рис.
Рубрики: Образование. Педагогика Теория и методика обучения Кл.слова (ненормированные): проектирование учебного процесса -- алгоритмические технологии -- образовательные технологии -- структура образовательной технологии -- технологический образовательный процесс -- когнитивная технология -- технологии обучения -- базовые когнитивные способности -- когнитивные способности -- когнитивная готовность -- учебная готовность -- декларативная информация -- процедурная информация -- информация -- образовательный процесс -- методы обучения -- формы обучения -- средства обучения -- модульное обучение Аннотация: В статье рассмотрена структура образовательной технологии. Подробно описана когнитивная технология, уровни когнитивной готовности и уровни учебной готовности. Приведена классификация методов обучения в когнитивной технологии. Также идет речь о модульной структуре когнитивной технологии обучения, декларативной и процедурной информации. |
Консультации: индивидуализация, дифференциация, предпрофильное и профильное обучение [Текст] / М. Е. Бершадский [и др. ] // Педагогические технологии. - 2009. - N 3. - С. 63-72
Рубрики: Образование. Педагогика Теория и методика обучения Кл.слова (ненормированные): дифференцированное обучение -- профильное обучение -- предпрофильное обучение -- индивидуальная образовательная траектория -- талантливые дети -- одаренные дети -- курсы по выбору Аннотация: Ответы на вопросы читателей, посвященные дифференцированному обучению, предпрофильной и профильной подготовке, индивидуальной образовательной траектории ученика. Доп.точки доступа: Бершадский, М. Е.; Гузеев, В. В.; Левитас, Г. Г.; Новожилова, Н. В.; Скоробогатова, Г. Г. |
Бершадский, М. Е. О статистической обработке результатов педагогических измерений [Текст] / М. Е. Бершадский // Педагогические технологии. - 2009. - N 4. - С. 57-67 : 3 рис., 4 табл. - Библиогр. в сносках: 2 назв.
Рубрики: Образование. Педагогика Теория и методика обучения Кл.слова (ненормированные): статистические методы сравнения -- методы сравнения -- сравнение результатов диагностики -- результаты диагностики -- диагностика -- педагогическая диагностика -- педагогические измерения -- статистическая обработка результатов -- оценка учебных достижений -- учебные достижения -- Q-критерий Розенбаума -- Розенбаума Q-критерий -- коэффициент интеллекта -- интеллект Аннотация: В статье автор обращает внимание читателей на необходимость статистической обработки результатов педагогических измерений, которые выполняются при мониторинге учебного процесса при оценке учебных достижений учащихся. Приводятся примеры использования статистических методов сравнения. |
Консультации [Текст] : целеполагание и компетентностный подход в учебном процессе / М. Е. Бершадский [и др. ] // Педагогические технологии. - 2009. - N 4. - С. 89-94
Рубрики: Образование. Педагогика Теория и методика обучения Кл.слова (ненормированные): целеполагание -- компентностный подход -- цели обучения -- постановка целей обучения -- успех -- задачи -- учебные задачи -- сложность задачи -- уровень задачи -- трудность задачи -- компетентность -- компетенция Аннотация: Ответы на вопросы читателей по проблемам целеполагания и компетентностного подхода в учебном процессе. Доп.точки доступа: Бершадский, М. Е.; Гузеев, В. В.; Левитас, Г. Г.; Скоробогатова, Г. Г. |
Бершадский, М. Е. Психолого-педагогические основания метода карт понятий [Текст] / М. Е. Бершадский // Школьные технологии. - 2010. - N 1. - С. 84-89. - Библиогр. в сносках
Рубрики: Образование. Педагогика Теория и методика обучения Кл.слова (ненормированные): метод карт понятий -- карт понятий метод -- обучение -- сигнальные системы -- картина мира -- деятельностное обучение -- вербальная картина мира -- понятия -- компетентность -- школьники -- информационная компетентность -- слова Аннотация: Рассмотрен метод карт понятий, способствующий реализации целей деятельностного обучения. |
Бершадский, М. Е. Применение метода карт понятий в учебном процессе [Текст] / М. Е. Бершадский // Школьные технологии. - 2010. - N 2. - С. 65-77.
Рубрики: Образование. Педагогика Теория и методика обучения Кл.слова (ненормированные): метод карт понятий -- карт понятий метод -- учебный процесс -- школьники -- обучение -- визуализация обучения -- наглядность -- мониторинг образования Аннотация: Представлены некоторые результаты применения метода карт понятий в учебном процессе. |
Бершадский, М. Е. (кандидат педагогических наук). Введение в когнитивную технологию обучения [Текст] / М. Е. Бершадский // Школьные технологии. - 2011. - N 4. - С. 34-40. - Библиогр. в сносках
Рубрики: Образование. Педагогика Теория и методика обучения Кл.слова (ненормированные): информационное общество -- когнитивное общество -- образовательные технологии -- когнитивные технологии -- понимание -- когнитивные исследования -- когнитивные технологии обучения -- когнитивные схемы -- когнитивный мониторинг -- диагностика -- фреймы -- уроки (образование) -- типы уроков Аннотация: В статье автор рассматривает теоретическую основу и структуру когнитивной технологии обучения. |
Бершадский, М. Е. (кандидат педагогических наук). Способно ли личностно ориентированное образование обеспечить подготовку к жизни в информационном обществе [Текст] / М. Е. Бершадский // Школьные технологии. - 2011. - № 5. - С. 34-42. - Библиогр. в сносках
Рубрики: Образование. Педагогика Теория и методика обучения Кл.слова (ненормированные): образовательные технологии -- личностно ориентированное образование -- когнитивное развитие -- ориентировочная основа деятельности -- умственные действия -- формирование умственных действий -- когнитивные схемы -- когнитивная теория -- социальная когнитивная теория -- научения -- личностно центрированное образование -- радиантное мышление -- теория радиантного мышления -- интеллект-карты -- карты понятий -- метод карт понятий -- семантические сети Аннотация: В статье автор высказывает ряд сомнений в эффективности личностно ориентированного образования как системы обучения, обеспечивающий необходимый уровень когнитивного развития. Доп.точки доступа: Гальперин, Петр Яковлевич (психолог ; 1902-1988) \п. Я.\; Бандура, Альберт (канадский психолог ; 1925-1988) \а.\ |
Бершадский, М. Е. О значении когнитивных схем в процессе обучения [Текст] / М. Е. Бершадский // Педагогические технологии. - 2011. - № 3. - С. 14-17
Рубрики: Образование. Педагогика Теория и методика обучения Кл.слова (ненормированные): когнитивная образовательная технология -- информация -- переработка информации -- восприятие информации -- образовательные технологии -- когнитивные схемы -- когнитивная психология -- схема-прототип -- семантические фреймы -- семантические сети -- схема-сценарий -- схема-роль Аннотация: Приведены различные толкования понятия "когнитивный". Названы основные виды когнитивных схем, которые обеспечивают восприятие и переработку наиболее значимых для человека видов информации. |
Бершадский, М. Е. (кандидат педагогических наук). Иллюзии и реальность технологического подхода в образовании [Текст] / М. Е. Бершадский // Школьные технологии. - 2012. - № 2. - С. 59-65. - Библиогр. в сносках
Рубрики: Образование. Педагогика Теория и методика обучения Кл.слова (ненормированные): образовательные технологии -- технологии образования -- технологический подход -- учителя -- повышение квалификации -- подростки -- ученики -- читательская грамотность -- технологизация образования -- технологизация педагогики -- социальное проектирование Аннотация: Автор статьи пытается проанализировать причины полной дискредитации технологического подхода в российском образовании. |
Бершадский, М. Е. (кандидат педагогических наук). Ошибки восприятия информации, причины их возникновения и возможности устранения [Текст] / М. Е. Бершадский // Школьные технологии. - 2012. - № 3. - С. 63-70. - Библиогр. в сносках
Рубрики: Образование. Педагогика Теория и методика обучения Психология Детская психология Кл.слова (ненормированные): школьники -- восприятие информации -- обучение -- механизмы обучения -- когнитивные образы -- естественная логика -- когнитивные схемы -- когнитивные карты -- активация семантической сети -- семантические сети -- вербальные обозначения Аннотация: В статье рассматривается принципиальное противоречие между организацией и способами функционирования научного знания и индивидуальным отражением этого знания в сознании школьника как основной фактор, влияющий на качество усвоения учебного материала. |
Бершадский, М. Е. (кандидат педагогических наук). Система оценивания образовательных достижений учащихся [Текст] / М. Е. Бершадский // Школьные технологии. - 2013. - № 2. - С. 15-20. - Библиогр. в сносках
Рубрики: Образование. Педагогика Теория и методика обучения Кл.слова (ненормированные): образовательные результаты -- образовательные достижения -- оценивание образовательных достижений -- система оценивания -- цели образования -- педагогические цели -- диагностичность педагогических целей -- эмпирические индикаторы -- проектирование системы оценивания -- планируемые результаты образования -- уровни усвоения -- система уровневого оценивания -- формирующее оценивание Аннотация: В статье автор рассматривает оценивание как определение степени соответствия реальных результатов учебной деятельности учащихся и планируемых целей, определенных на основании учебных программ и образовательных стандартов. |