Копыл, А. Н. (канд. пед. наук). О методологических основаниях истории педагогики и образования [Текст] / А. Н. Копыл> // Педагогика. - 2007. - N 8. - С. 98-101 . - ISSN 0869-561Х
Рубрики: Образование. Педагогика История образования Общая педагогика Кл.слова (ненормированные): история педагогики -- изучение истории педагогики -- теория формации -- формационная теория -- дискриптивный подход -- герменевтика -- герменевтическая парадигма -- историко-педагогические исследования -- парадигмально-цивилизационный подход -- педагогические эпохи -- православная эпоха -- гуманистическая эпоха Аннотация: Об основных подходах в изучении истории педагогики. |
Богуславский, М. В. (д-р пед. наук, проф.). История отечественной педагогики XX века: единство непрерывности и дискретности [Текст] / М. В. Богуславский> // Педагогика. - 2009. - N 6. - С. 84-96 . - ISSN 0869-561Х
Рубрики: Образование. Педагогика--Россия, 20 в. История образования Кл.слова (ненормированные): методологические исследования -- история отечественной педагогики -- историко-педагогические исследования -- непрерывность -- дискретность -- историко-педагогический процесс -- преемственность -- инновации -- развитие педагогики -- архетипические представления -- архетипы -- направления отечественной педагогики -- Российское Зарубежье -- философия образования -- эмиграция -- образовательные парадигмы Аннотация: На рубеже веков российские историки образования в значительной мере изменили свое восприятие развития отечественной педагогики XX века. Это дало возможность для трактовки процесса развития образования в его реальной полноте и целостности, с учетом традиций и инноваций. |
Булыгина, М. В. Структурно-содержательная модель становления иностранного языка в Зауралье [Текст] / М. В. Булыгина> // Педагогическое образование и наука. - 2008. - N 7. - С. 97-101. - Библиогр.: с. 100-101 (7 назв. )
Рубрики: Языкознание--Россия--Зауралье, 17 в. сер.; 18 в.; 19 в.; 20 в. 30-е гг. История языкознания Кл.слова (ненормированные): историко-педагогические исследования -- региональные исследования -- структурно-содержательные модели -- стадии развития языка -- иноязычное образование Аннотация: В статье процесс становления иностранного языка рассматривается как часть единого процесса развития, который проходит стадии: предрасполагающую, зарождения, созревания, стабилизации, трансформации, постстабилизации и возрождения. Предлагаемая модель сможет помочь реализовать принцип ретроспективно-прогностической направленности, позволяющий определить тенденции образовательного процесса в прошлом, их преемственность и перспективы развития на будущее. |
Игнатьева, Т. Б. (кандидат педагогических наук). Развитие педагогического знания в науке и образовании [Текст] / Т. Б. Игнатьева, И. З. Сковородкина> // Педагогика. - 2011. - N 6. - С. 120-126 . - ISSN 0869-561Х
Рубрики: Образование. Педагогика Общая педагогика Кл.слова (ненормированные): научные советы -- педагогические знания -- педагогическая наука -- история образования -- историко-педагогические исследования -- постиндустриальное общество -- педагогические инновации -- методологические вопросы -- историко-педагогическая наука -- этнопедагогика -- поликультурное образование -- мультикультурное образование -- подготовка учителей -- деятельность учителя Аннотация: В статье рассматриваются доклады XXVII сессии Научного совета РАО по проблемам истории образования и педагогической науки, посвященной развитию педагогического знания в науке и образовании. Доп.точки доступа: Сковородкина, И. З. (доктор педагогических наук ; профессор); Сессия Научного совета РАО по проблемам истории образования и педагогической наукиНаучный совет РАО по проблемам истории образования и педагогической науки |
Иванов, В. П. (кандидат исторических наук). Средства религиозного воспитания военнослужащих русской армии в арсенале деятельности военного и морского духовенства России [Текст] / В. П. Иванов> // Право и образование. - 2013. - № 9. - С. 142-149. - Библиогр.: с. 148 (15 назв. ) . - ISSN 1563-020X
Рубрики: Образование. Педагогика История образования--Россия--Российская империя Кл.слова (ненормированные): воспитание военнослужащих -- религиозное воспитание военнослужащих -- русская армия -- военное духовенство -- система воспитания -- военнослужащие -- средства религиозного воспитания -- богослужение -- походные церкви -- военные храмы -- историко-педагогические исследования -- церковные библиотеки -- религиозное просвещение Аннотация: Историко-педагогическое исследование религиозного воспитания военнослужащих русской армии. |
Сергеева, С. В. (доктор педагогических наук; профессор; заведующий). Использование методов исторической науки в историко-педагогических исследованиях [Текст] : вопросы методологии / С. В. Сергеева, О. А. Вагаева> // Alma mater. - 2014. - № 11. - С. 29-34. - Библиогр.: с. 34 (11 назв.) . - ISSN 0321-0383
Рубрики: История--Россия, 21 в. Теория и методология исторической науки Кл.слова (ненормированные): историческая наука -- методология -- методы -- исследования -- историко-педагогические исследования -- теоретические методы -- методы исторической периодизации -- методы материалистической диалектики -- идеология Аннотация: Представлен анализ методов исторической науки с демонстрацией их использования в историко-педагогических работах. Особое внимание акцентировано на том, что знание вопросов методологии исторической науки позволяет грамотно выстроить исследование по истории педагогики. Доп.точки доступа: Вагаева, О. А. (кандидат педагогических наук; доцент) |
Лобанов, В. В. (кандидат педагогических наук; доцент кафедры общей педагогики и психологии, докторант кафедры педагогики послевузовского образования). Методологические аспекты историко-педагогических исследований [Текст] / В. В. Лобанов> // Высшее образование в России. - 2015. - № 2. - С. 136-142. - Библиогр.: с. 141 (3 назв.) . - ISSN 0869-3617
Рубрики: Образование. Педагогика История образования--Россия, 21 в. Кл.слова (ненормированные): история педагогики -- методология педагогики -- историко-педагогические исследования -- методы исследования -- периодизация -- гипотезы Аннотация: С позиций методологии освещаются некоторые аспекты историко-педагогических исследований. |
Хрыков, Е. Н. (доктор педагогических наук; профессор). Гипотеза в историко-педагогическом расследовании [Текст] / Е. Н. Хрыков> // Педагогика. - 2016. - № 7. - С. 103-111. - Библиогр.: с. 111 (6 назв.) . - ISSN 0869-561X
Рубрики: Образование. Педагогика Организация образования Кл.слова (ненормированные): педагогические исследования -- гипотезы -- историко-педагогические исследования -- диссертационные работы -- диссертации -- задачи исследования -- исследовательские задачи -- типы исследовательских задач -- методологические задачи -- анализ внешних факторов -- анализ педагогической теории -- исследование педагогической практики -- практическое применение результатов Аннотация: Статья посвящена обоснованию подходов к использованию гипотетической модели проведения историко-педагогических исследований. На основе анализа диссертационных работ проведена классификация задач историко-педагогических исследований и разработаны модельные образцы формулирования гипотез для каждой из групп этих заданий. |
Бозиев, Р. С. (доктор педагогических наук; доцент; главный редактор). О методологии исследования развития систем образования в национальных регионах России [Текст] / Р. С. Бозиев> // Педагогика. - 2017. - № 2. - С. 36-48. - Библиогр.: с. 48 (14 назв.) . - ISSN 0869-561X
Рубрики: Образование. Педагогика Организация образования История образования Кл.слова (ненормированные): система образования -- национальные регионы -- единое образовательное пространство -- национальное образование -- развитие национального образования -- методологические принципы -- системные исследования -- виды систем -- образовательные системы -- национально-региональные образовательные системы -- историко-педагогические исследования -- методы исследования -- светское образование -- этапы развития образования Аннотация: В статье предложены подход к построению теории развития национально-региональных образовательных систем и ее основные положения, определены наиболее отчетливо выделяющиеся периоды этого процесса. Показана социально-политическая обусловленность развития образования. |
Круглый стол "Историко-педагогический контекст теории и практики образования" [Текст] / материалы подгот. к печати Р. С. Бозиевым> // Педагогика. - 2017. - № 3. - С. 84-118 . - ISSN 0869-561X
Рубрики: Образование. Педагогика Общая педагогика История образования Кл.слова (ненормированные): современное образование -- историко-педагогический контекст -- история педагогики -- педагогическое прошлое -- историко-педагогическое знание -- история педагогической мысли -- историко-педагогические исследования -- образовательные традиции -- учительство -- историко-педагогическая персоналистика -- ретроинновации -- воспитание -- секуляризация педагогической мысли -- конфликт -- проблема конфликта -- педагогическая конфликтология -- педагогические конфликты -- внутриличностные конфликты -- межличностные конфликты -- педагогическая культура -- культурно-историческая педагогика -- педагогические деятели -- образовательные инициативы -- культурно-образовательная политика -- демократические школы -- учителя-исследователи -- подготовка учителей -- непрерывное педагогическое образование -- педагогическая практика -- проектная деятельность -- кейс-технология -- кейс-метод -- профессионально-педагогическая подготовка -- ОВЗ -- ограниченные возможности здоровья -- дети с ОВЗ -- особые дети -- инклюзивное образование -- педагогическое наследие -- педагогический опыт -- трудовые школы -- единая трудовая школа -- международные конференции -- научные конференции -- круглые столы Аннотация: В статье представлены доклады участников круглого стола, посвященного проблемам историко-педагогического контекста теории и практики образования, который состоялся 17 ноября 2016 г. в Москве в рамках Двенадцатой международной научной конференции "Историко-педагогическое знание в начале III тысячелетия: историко-педагогический контекст теории и практики образования". Доп.точки доступа: Корнетов, Г. Б. (доктор педагогических наук; профессор) \.\; Заварзина, Л. Э. (кандидат педагогических наук; доцент) \.\; Уткин, А. В. (доктор педагогических наук; профессор) \.\; Шевелев, А. Н. (доктор педагогических наук; профессор; заведующий кафедрой) \.\; Полякова, М. А. (кандидат педагогических наук; доцент) \.\; Макаров, М. И. (доктор педагогических наук; доцент; профессор) \.\; Астафьева, Е. Н. (старший преподаватель) \.\; Романов, А. А. (доктор педагогических наук; профессор; заведующий кафедрой; главный редактор) \.\; Щетинина, Н. П. (кандидат педагогических наук; доцент) \.\; Косинова, О. А. (доктор педагогических наук; доцент; профессор) \.\; Рубцова, Т. С. (аспирантка) \.\; Рогачева, Е. Ю. (доктор педагогических наук; профессор) \.\; Карякина, П. К. (ассистент) \.\; Панина, Л. Ю. (кандидат педагогических наук; доцент) \.\; Бозиев, Р. С. (доктор педагогических наук; профессор) \.\; Паркер, Френсис Уэйланд (американский педагог ; 1837-1902) \ф.\; Головнин, Александр Васильевич (русский государственный деятель ; 1821-1886) \а. В.\; Дьюи, Джон (американский философ; педагог ; 1859-1952) \дж.\; Школа Ф. Паркера |
Савинова, Л. Ф. (доктор педагогических наук; профессор). Историко-педагогическое наследие в профессиональной деятельности учителя: от осмысления к трансляции [Текст] / Л. Ф. Савинова, Л. П. Реутова> // Педагогика. - 2018. - № 9. - С. 84-96. - Библиогр.: с. 94-95 (26 назв.) . - ISSN 0869-561X
Рубрики: Образование. Педагогика Школоведение Кл.слова (ненормированные): школьное образование -- школьники -- воспитание -- духовно-нравственное развитие -- учителя -- историко-педагогическое наследие -- структурные компоненты -- ценностно-смысловая сфера -- историко-педагогические исследования -- культурно-исторические традиции -- культурно-исторические новации -- архивные материалы -- духовно-нравственный потенциал -- постдипломное образование -- повышение квалификации -- программы повышения квалификации Аннотация: В статье раскрывается стратегия постдипломного образования учителя в решении задачи духовно-нравственного развития подрастающего поколения - приобщения его к историко-педагогическому наследию многонациональной России. Определяется роль потенциала духовно-ценностной сферы учителя и структурный состав историко-педагогического наследия с учетом принципов гуманистической педагогики. Описываются механизмы и способы трансляции историко-педагогического наследия в образовательный процесс современных школ. Доп.точки доступа: Реутова, Л. П. (доктор педагогических наук; профессор) |
Заварзина, Любовь Эллиевна (кандидат педагогических наук; доцент). Биографический подход к историко-педагогическим исследованиям [Текст] = Biographical approach to historical and pedagogical research / Л. Э. Заварзина> // Педагогика. - 2021. - №10. - С. 104-116. - Библиогр.: с. 113-114 (25 назв.). - Есть аннотация, ключевые слова, список литературы на английском языке. Параллельного текста статьи на английском языке нет . - ISSN 0869-561X
Рубрики: Образование. Педагогика История образования Кл.слова (ненормированные): биографии педагогов -- биографии ученых -- биографический жанр -- биографический подход -- интеллектуальная биография -- интеллектуальная история -- историко-педагогические исследования -- научные биографии -- педагогические концепции -- педагогическое наследие -- персональная история -- социокультурная реальность Аннотация: В статье подчеркнута актуальность обращения к биографическому подходу, позволяющему исследователям выявлять истоки оригинальной авторской концепции, видеть тесную связь ученого с социокультурным контекстом его времени. Доп.точки доступа: Бозвелл, Джеймс (шотландский биограф ; 1740-1795) \дж.\; Новиков, Николай Иванович (российский общественный деятель; просветитель; публицист; издатель ; 1744-1818) \н. И.\; Анненков, Павел Васильевич (литературный критик; публицист; историк литературы ; 1813-1887) \п. В.\; Ушинский, Константин Дмитриевич (русский педагог ; 1824-1871) \к. Д.\; Сластенин, Виталий Александрович (доктор педагогических наук; профессор; действительный член РАО; заслуженный деятель науки РФ ; 1930-2010) \в. А.\; Розанов, Василий Васильевич (русский философ; литературный критик; публицист ; 1856-1919) \в. В.\; Толстой, Лев Николаевич (русский писатель; мыслитель; общественный деятель ; 1828-1910) \л. Н.\; Песковский, Матвей Леонтьевич (российский публицист; писатель; педагог ; 1843-1903) \м. Л.\; Струминский, Василий Яковлевич (историк педагогики; доктор педагогических наук; профессор; член-корреспондент АПН РСФСР ; 1880-1967) \в. Я.\; Меньшиков (доктор педагогических наук; профессор) \в. М.\ |