Колесникова, И. На пути к преодолению всеобщей хаотизации образования [Текст] / И. Колесникова // Школьные технологии. - 2007. - N 5. - С. 3-10. - Библиогр. в сносках
Рубрики: Образование. Педагогика Общая педагогика Кл.слова (ненормированные): концептуальный хаос -- хаос -- педагогика -- инновации -- образовательное пространство -- субъекты образования -- субъективность -- компетентность -- некомпетентность -- самоопределение -- информационный шум -- профессиональная утилизация -- профессиональная наивность -- деструкция -- педагоги -- педагогика -- духовное начало -- нравственное начало -- управление образованием -- качество образования -- управление качеством образования -- профессионализм -- знания -- профессиональные знания Аннотация: Обозначены источники наращивания педагогического хаоса и направления действий, которые представляются сегодня продуктивными в его преодолении. |
Ходусов, А. Н. (д-р пед. наук, проф. каф. педагогики ; Курс. гос. ун-т). Прогнозирование стратегии развития профессионализма будущего специалиста в системе высшего профессионального образования [Текст] / А. Н. Ходусов // Alma Mater: Вестник высшей школы. - 2009. - N 7. - С. 14-19. - Библиогр.: с. 19 (4 назв. ). - Примеч. в сносках . - ISSN 0321-0383
Рубрики: Образование. Педагогика--Россия, 21 в. Высшее профессиональное образование Организация образования Кл.слова (ненормированные): вузы -- профессионализм -- субъекты профессионального образования -- ментальность -- специалисты -- качество образования -- модели профессионального образования -- онтогенетический компонент -- профессионально-генетический компонент -- психологический компонент -- педагогический компонент -- субъекты образования -- студенты -- преподаватели -- гуманизация -- миссия университета -- полифункциональность вуза Аннотация: Предлагаемая методология профессионального воспитания демонстрирует совокупность современных ценностных координат образования, отношение к другим субъектам образования и способы деятельности по его осуществлению. В этом случае будущий специалист приобретает опыт саморефлексии. |
Сметанина, Н. И. (зам. директора по учеб. -метод. работе). Педагог ДО как субъект повышения качества дополнительного образования [Текст] / Сметанина Н. И. // Дополнительное образование и воспитание. - 2011. - N 1. - С. 3-11 : табл.
Рубрики: Образование. Педагогика Теория и методика воспитания Кл.слова (ненормированные): дополнительное образование детей -- внешкольная работа -- внешкольные учреждения -- учреждения дополнительного образования -- качество образования -- педагоги дополнительного образования -- субъекты образования -- методическая работа -- самоанализ Аннотация: Предлагается система развития способности и готовности к самоанализу педагога дополнительного образования в процессе методической работы. |
Варданян, Ю. В. Субъектная и компетентностная обусловленность развития психологической безопасности в системе образования [Текст] / Ю. В. Варданян, Е. Н. Руськина // Интеграция образования. - 2011. - N 1. - С. 79-82 . - ISSN 1991-9468
Рубрики: Педагогическая психология взрослых Психология Кл.слова (ненормированные): компетентность субъекта образования -- образовательный процесс -- поведение человека -- психологическая безопасность -- субъекты образования Аннотация: Доказывается необходимость развития компетентности субъектов образования в достижении психологической безопасности в условиях образовательного процесса. Доп.точки доступа: Руськина, Е. Н. |
Медведская, Е. И. Педагогическая деятельность: сфера услуг или...? [Текст] / Е. И. Медведская // Вопросы психологии. - 2012. - № 5. - С. 19-28. - Библиогр.: с. 28 (12 назв.) . - ISSN 0042-8841
Рубрики: Психология Отраслевая психология Кл.слова (ненормированные): субъекты образовательных услуг -- субъекты образовательной деятельности -- субъекты образования -- метод ассоциаций -- гуманизация отношений -- позиция учителя -- позиция ученика -- педагогическая деятельность -- образовательные услуги -- позиция родителей Аннотация: Анализируется проблема гуманизации отношений между различными субъектами образования. На основе анализа ассоциаций педагогов выявлено содержание позиций ученика, родителя, администрации школы и учителя. Выявлено, что непродуктивная позиция учителя над учеником сегодня изменяется на такую же непродуктивную позицию под другими субъектами образования, что свидетельствует о деформации сущности идеи гуманизации школьной жизни. В качестве альтернативы распространяющемуся представлению учителя о себе как об "обслуживающем персонале" обосновывается содержание статуса личности педагога как творца, созидателя личности ребенка. |
Рябова, Н. В. (профессор). Роль научной лаборатории в организации научно-исследовательской деятельности в вузе [Текст] / Н. В. Рябова, А. Н. Гамаюнова // Высшее образование в России. - 2013. - № 4. - С. 77-81. - Библиогр.: с. 80-81 (6 назв.) . - ISSN 0869-3617
Рубрики: Образование. Педагогика Высшее профессиональное образование--Россия--Республика Мордовия, 21 в. нач. Кл.слова (ненормированные): вузы -- высшие учебные заведения -- научно-исследовательские лаборатории -- научно-исследовательская деятельность -- дети с ограниченными возможностями здоровья -- интегрированное обучение -- субъекты образования -- лаборатории Аннотация: Раскрыт опыт работы научно-исследовательской лаборатории "Интегрированное обучение детей в современной системе образования". Доп.точки доступа: Гамаюнова, А. Н. (доцент); Мордовский базовый центр педагогического образования \научно-исследовательская лаборатория "интегрированное обучение детей в современной системе образования"\Научно-исследовательская лаборатория "Интегрированное обучение детей в современной системе образования" |
Джига, Надежда Дмитриевна (кандидат психологических наук; доцент; профессор). Акмеология созидания продуктивного субъекта образования [Текст] / Н. Д. Джига // Преподаватель XXI век. - 2013. - № 2, ч. 1. - С. 149-156 : табл. - Библиогр.: с. 156 (5 назв.) . - ISSN 2073-9613
Рубрики: Образование. Педагогика Общая педагогика Кл.слова (ненормированные): акмеология -- акмеологическая концепция -- субъекты образования -- образовательный процесс Аннотация: Об акмеологической концепции созидания и самосозидания продуктивного субъекта образования. |
Соловьев, А. А. (кандидат философских наук; доцент). Субъект-субъектные отношения в образовательном взаимодействии [Текст] / А. А. Соловьев // Alma mater. - 2015. - № 1. - С. 36-39. - Библиогр.: с. 39(8 назв.) . - ISSN 0321-0383
Рубрики: Образование. Педагогика--Россия, 21 в. нач. Высшее профессиональное образование Кл.слова (ненормированные): социальная философия -- дискуссионные методы -- образование -- объекты образования -- субъекты образования -- субъект-субъектное образование -- субъект-объектное образование Аннотация: Исследованы такие подходы к организации образовательной деятельности, как субъект-субъектный и субъект-объектный. Автор обозначает, что применение каждой из указанных парадигм может иметь как положительные результаты, так и отрицательные последствия. |
Кисляков, Павел Александрович (доктор психологических наук; доцент). Обеспечение социально-психологической безопасности субъектов образования [Текст] / П. А. Кисляков, Е. А. Шмелева, С. Н. Толстов // Вопросы психологии. - 2015. - № 5. - С. 46-55. - Библиогр.: с. 54-55 (21 назв.) . - ISSN 0042-8841
Рубрики: Психология Социальная психология Кл.слова (ненормированные): социально-психологическая безопасность -- субъекты образования -- социально безопасная среда -- образовательные организации -- факторы социального риска -- образовательная среда -- образ жизни школьников -- профессиональные качества педагогов Аннотация: Рассматриваются различные аспекты социально-психологической безопасности субъектов образования (педагогов и обучающихся) : ее обеспечение, социально безопасная среда образовательной организации, факторы социального риска. Проанализированы особенности образа жизни школьников и социальные риски образовательной среды. С использованием факторного анализа выявлены личностно и профессионально важные качества педагога, которые выступают факторами социально-психологической безопасности субъектов образования (педагогов и учащихся) : социальная антиципация, социально-психологическая стрессоустойчивость, социальная толерантность, профессиональная направленность и ответственность, коммуникативные навыки. Доп.точки доступа: Шмелева, Елена Александровна (доктор психологических наук; доцент; заместитель директора); Толстов, Сергей Николаевич (доктор психологических наук; доктор медицинских наук; профессор) |
Нечаев, М. (профессор). Развитие воспитательной среды дошкольной образовательной организации в условиях реализации ФГОС ДО [Текст] = The development of the educational environmet of preschool educational origanizations in implementing the FSES PE (Federal state educational standard of preschool education) / М. Нечаев // Дошкольное воспитание. - 2015. - № 6. - С. 4-8. - Библиогр.: с. 8 (3 назв.). - Есть аннотация, ключевые слова на английском языке. Параллельного текста на английском языке нет . - ISSN 0012-561X
Рубрики: Образование. Педагогика Дошкольная педагогика Кл.слова (ненормированные): стандарты образования -- образовательные стандарты -- дошкольное образование -- воспитательная среда -- субъекты образования -- модернизация образования -- образовательные организации -- взаимодействие с родителями -- рекомендации Аннотация: В статье рассматриваются основные направления развития воспитательной среды дошкольной образовательной организации в условиях реализации Федерального государственного образовательного стандарта. Раскрывается система первоочередных мер по модернизации воспитательной систем как стратегического ресурса развития образовательной среды детского сада. |
Веретенникова, В. (соискатель). Структурно-функциональная модель образовательного процесса в современной системе дошкольного образования [Текст] = Structural-functional moden of the educational process in the modern system of preschool education / В. Веретенникова // Дошкольное воспитание. - 2015. - № 7. - С. 102-111. - Библиогр.: с. 111 (8 назв.). - Есть аннотация, ключевые слова на английском языке. Параллельного текста на английском языке нет . - ISSN 0012-561X
Рубрики: Образование. Педагогика Дошкольная педагогика Кл.слова (ненормированные): модели образования -- образовательный процесс -- социальное партнерство -- базовые компетенции -- дошкольное образование -- стандарты образования -- критерии оценки -- субъекты образования -- развитие детей Аннотация: В статье представлена структурно-функциональная модель образовательного процесса в условиях реализации федеральных государственных образовательных стандартов в современной системе дошкольного образования, которая позволяет выявить и методически обосновать оптимальные условия развития детей, а также структуру и содержание компетенций педагога, ребенка и родителей (законных представителей). |
Кочеткова, Е. О. (магистрант). Образовательная среда как показатель сотрудничества субъектов образования [Текст] / Е. О. Кочеткова // Коррекционная педагогика. - 2016. - № 1 (январь-март). - С. 56-61. - Библиогр.: с. 61 (3 назв.) . - ISSN 1996-3947
Рубрики: Образование. Педагогика Дефектология. Специальные школы Общеобразовательная школа Кл.слова (ненормированные): ОВЗ -- взаимодействие образовательных субъектов -- дети -- коррекционные классы -- образовательная среда -- ограниченные возможности здоровья -- субъекты образования Аннотация: Автор раскрывает особенности влияния среды на формирование личности учащихся специальных (коррекционных) классов в условиях образовательной организации (школы), а также представляет работу комплексного взаимодействия образовательных субъектов. |
Лурье, Л. И. (доктор педагогических наук). Антропологические проблемы педагогического сотрудничества [Текст]. Ч. 1. Истоки и грани педагогического сотрудничества / Л. И. Лурье // Alma mater. - 2017. - № 4. - С. 40-47. - Библиогр.: с. 47 . - ISSN 1026-955Х
Рубрики: Образование. Педагогика Организация образования Кл.слова (ненормированные): антропология -- инновационная деятельность -- культурологическая направленность -- образовательная деятельность -- образовательные сообщества -- образовательные учреждения -- педагогическое сотрудничество -- развитие личности -- субъекты образования Аннотация: Рассмотрены проблемы личностного и общественного педагогического сотрудничества в условиях инновационной деятельности в современном образовании. Указаны цели и задачи такого сотрудничества, уровни, масштабы и перспективы взаимодействия субъектов образования, выделены условия организации педагогического сотрудничества в образовательных учреждениях. |
Абдуразаков, М. М. (доктор педагогических наук; доцент; ведущий научный сотрудник). Взаимодействие субъектов образования в информационно-образовательной среде: культура знаний, познания и информационной коммуникации [Текст] / М. М. Абдуразаков // Педагогика. - 2018. - № 9. - С. 39-46. - Библиогр.: с. 45-46 (7 назв.) . - ISSN 0869-561X
Рубрики: Образование. Педагогика Непрерывное образование Кл.слова (ненормированные): культура познания -- субъекты образования -- ИОС -- информационно-образовательная среда -- ИО -- информатизация образования -- ИКТ -- информационно-коммуникационные технологии -- личная информационная культура -- ученики -- школы (образование) -- вузы -- образовательные средства -- ЭОР -- электронно-образовательные ресурсы -- медиаобразование -- Smart-образование -- Smart-обучение -- учителя Аннотация: В статье рассматриваются структура содержания и методология образования в контексте парадигмы "непрерывное образование". Особое внимание уделено инновационным технологиям информатизации образования, влияющим на его качество, что актуализирует проблему формирования готовности учителя к профессиональной деятельности в современном образовательном учреждении как его подготовленности к инновациям в информационно-образовательной среде. |
Балакирева, Эльфрида Викторовна (доктор педагогических наук; профессор). Учитель как профессия [Текст] = Why Pedagogy Needs Clarity in Definition of the Concept of Profession : (поговорим о терминах) / Балакирева Эльфрида Викторовна, Роботова Алевтина Сергеевна // Высшее образование в России. - 2019. - № 5. - С. 73-83. - Библиогр.: с. 81 (17 назв.). - Библиогр. в сносках . - ISSN 2071-3762
Рубрики: Образование. Педагогика Высшее профессиональное образование Кл.слова (ненормированные): профессии -- субъекты образования -- трудовые компетенции -- педагогические профессии -- педагогические специальности -- педагогические компетенции -- профессиональные стандарты -- образовательные стандарты -- трудовые функции Аннотация: Смешение понятий "профессия", "специальность", "квалификация", "должность", а также нечёткость обозначения субъектов образования (педагог, учитель, преподаватель, педагогический работник и т. д. ) затрудняют разработку профессиональных и образовательных стандартов, обеспечение их преемственности, явное определение трудовых функций и компетенций. Доп.точки доступа: Роботова, Алевтина Сергеевна (доктор педагогических наук; профессор) |