37 Р 76 Российская Федерация. Правительство Российской Федерации. Концепция Федеральной целевой программы "Дети России" на 2007-2010 годы. Извлечения [Текст] // Российское образование. - 2007. - N 5. - С. 55-68
Рубрики: Образование. Педагогика Социальная педагогика--Москва--Россия, 2007-2010 гг. Кл.слова (ненормированные): государственная политика -- официальные материалы -- федеральные целевые программы -- концепции -- программы дети России -- подпрограммы -- целевые программы -- дети России -- программно-целевые методы -- улучшение положения детей -- проблемы детства -- поддержка детей -- развитие детей -- здоровье детей -- поддержка семей -- профилактика семейного неблагополучия -- дети-инвалиды -- дети-сироты -- безнадзорность -- правонарушения -- достижение результатов Аннотация: Программа призвана обеспечить комплексный подход к созданию благоприятных условий для улучшения жизнедеятельности и здоровья детей, к решению проблем неблагополучия семей с детьми. |
1:316 С 90 Суслова, И. М. (канд. пед. наук). Деловое общение [Текст] : методики достижения эффективных результатов коммуникации / И. М. Суслова // Справочник руководителя учреждения культуры. - 2008. - N 1. - С. 73-81 . - ISSN 1727-6772
Рубрики: Общение Психология Социальная философия Отраслевая психология Кл.слова (ненормированные): тесты -- контакты -- руководители -- деловая переписка -- деловое общение -- учреждения культуры -- коммуникации -- методики -- деловые контакты -- беседы -- управление коллективом -- установление контактов -- переговоры -- достижение результатов -- организация бесед Аннотация: Организация бесед, переговоров - планирование, оценка возможностей для проведения. Повышение эффективности деловой переписки. Тесты на оценку коммуникативных способностей руководителя. |
Лебедев, О. Е. Оценка результатов школьного образования при переходе к ЕГЭ [Текст] / О. Е. Лебедев // Школьные технологии. - 2009. - N 2. - С. 45-51.
Рубрики: Образование. Педагогика Теория и методика обучения Кл.слова (ненормированные): результаты образованиянии -- школы -- единый государственный экзамен -- ЕГЭ -- оценка результатов -- цели образования -- предметные результаты -- промежуточная аттестация -- межпредметные результаты -- личностные результаты -- достижение результатов Аннотация: О ситуации оценки результатов школьного образования, измененной в связи с введением ЕГЭ. |
Халудорова, Л. Е. (канд. пед. наук). О технологии достижения результатов в дополнительном профессиональном образовании [Текст] / Л. Е. Халудорова // Педагогика. - 2010. - N 4. - С. 122-125 . - ISSN 0869-561Х
Рубрики: Образование. Педагогика Педагогическое образование Кл.слова (ненормированные): дополнительное образование -- профессиональное образование -- постдипломное образование -- повышение квалификации -- педагогические работники -- педагоги -- подготовка учителей -- достижение результатов -- технология достижения результатов -- содержательный компонент -- цели повышения квалификации -- процессуальный компонент -- принципы андрагогики -- методы обучения -- приемы обучения -- система оценивания Аннотация: О технологии достижения результатов, направленной на подготовку творческих учителей. Доп.точки доступа: Бурятский ИПКиПРО |
Шаталов, М. А. Об оценивании образовательных результатов [Текст] / М. А. Шаталов // Химия в школе. - 2017. - № 1. - С. 13-21 : ил., 2 схемы, 8 табл. - Библиогр.: с. 21 (7 назв.) . - ISSN 0368-5632
Рубрики: Образование. Педагогика Методика преподавания учебных предметов Кл.слова (ненормированные): оценивание результатов -- предметные результаты -- преподавание химии -- обучение химии -- метапредметные результаты -- образовательные результаты -- достижение результатов -- процессы обучения -- учебные предметы -- общеобразовательная школа -- ФГОС ОО -- федеральные государственные образовательные стандарты основного общего образования -- универсальные учебные действия -- УУД -- метапредметные задания -- самооценка -- современные системы оценивания -- качество образования -- системы оценивания -- оценка -- отметки -- личностные результаты -- межпредметные понятия -- химическая компетентность -- учебные достижения -- самопроверка Аннотация: Оценивание предметных и метапредметных образовательных результатов, подлежащих достижению в процессе обучения каждому учебному предмету согласно Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования. Основной акцент сделан на оценивании уровня сформированнности универсальных учебных действий как важнейшего компонента метапредметных образовательных результатов. |
Кетова, Н. Ю. Об организации практико-ориентированной деятельности в процессе обучения [Текст] / Н. Ю. Кетова // Химия в школе. - 2017. - № 2. - С. 5-8 : ил. - Библиогр.: с. 8 (3 назв.) . - ISSN 0368-5632
Рубрики: Образование. Педагогика Методика преподавания учебных предметов Кл.слова (ненормированные): организация деятельности -- практико-ориентированная деятельность -- преподавание химии -- обучение химии -- задания прикладного характера -- уроки химии -- примеры заданий -- достижение результатов -- практическое применение -- общеобразовательная школа -- проектная деятельность -- познавательная деятельность -- ситуационные задачи -- темы проектов Аннотация: Задания прикладного характера, выполнение которых подразумевает достижение учащимися конкретных результатов, имеющих практическое применение в жизни. |
Андреева, И. Г. Формирование культуры здоровья средствами учебного предмета [Текст] / И. Г. Андреева // Химия в школе. - 2017. - № 2. - С. 11-18 : ил., 1 табл. - Библиогр.: с. 18 (15 назв.) . - ISSN 0368-5632
Рубрики: Образование. Педагогика Методика преподавания учебных предметов Кл.слова (ненормированные): культура здоровья -- дидактические возможности -- преподавание химии -- обучение химии -- личностные результаты -- уроки химии -- отношение к здоровью -- достижение результатов -- химическое образование -- общеобразовательная школа -- научная грамотность -- грамотность обучающихся -- ФГОС -- федеральные государственные образовательные стандарты -- здоровье -- здоровый образ жизни -- фосфор в природе -- белки -- жиры -- углеводы -- металлы в природе -- тесто для хлеба -- примеры заданий -- КИМ -- контрольно-измерительные материалы -- ГИА -- государственная итоговая аттестация -- кариес зубов -- творческие задания -- качество воды -- ЗОЖ -- макроэлементы -- микроэлементы -- грибы Аннотация: Возможности достижения личностных результатов в вопросах ценностного отношения к здоровью в содержании химического образования. |
Заграничная, Н. А. Принцип научности в современном содержании обучения [Текст] / Н. А. Заграничная // Химия в школе. - 2017. - № 4. - С. 4-8. - Библиогр.: с. 8 (5 назв.) . - ISSN 0368-5632
Рубрики: Образование. Педагогика Методика преподавания учебных предметов Кл.слова (ненормированные): естественно-научная грамотность -- дидактические принципы -- преподавание химии -- обучение химии -- принципы научности -- научные методы -- методологические основы -- достижение результатов -- методические разработки -- общеобразовательная школа -- результаты обучения -- уровень образованности -- образовательные стандарты Аннотация: Проблемы формирования естественно-научной грамотности учащихся на основе реализации дидактического принципа научности в содержании и методике обучения химии в основной школе. |
Нефедова, Ольга Владимировна. Карикатуры как средство достижения предметных и метапредметных результатов на уроках истории [Текст] = Caricature as a means of achieving subject and metasubject results in history lessons / О. В. Нефедова // Преподавание истории в школе. - 2021. - № 10. - С. 3-6, [1-4-я с. цв. вкл.] : табл., цв. ил. - Библиогр. в примеч. - Ненумер. цв. вкл. между 40-41 с. . - ISSN 0132-0696
Рубрики: Образование. Педагогика Методика преподавания учебных предметов Кл.слова (ненормированные): методика преподавания истории -- уроки истории -- карикатуры -- методы использования карикатур -- работа с карикатурами -- визуальные источники информации -- наглядность -- предметные результаты обучения -- метапредметные результаты обучения -- средства достижения результатов -- достижение результатов Аннотация: Методы использования карикатур на уроках истории. Раскрываются возможности использования данного вида наглядности для достижения предметных и метапредметных результатов обучения, к которым относятся умения систематизировать и классифицировать информацию, сравнивать и обобщать. |