Лукьянова, Маргарита Ивановна (д-р пед. наук). Методика диагностики готовности учителя к личностно-ориентированному взаимодействию [Текст] = The method of diagnostics teacher`s readiness for individual oriented interaction / М. И. Лукьянова // Педагогическая диагностика. - 2010. - N 1. - С. 57-85 : 3 табл. - Библиогр. в сносках: 8 назв.
Рубрики: Образование. Педагогика Теория и методика обучения Кл.слова (ненормированные): методики диагностики -- диагностика готовности к личностно-ориентированному взаимодействию -- личностно-ориентированное взаимодействие -- учителя -- педагоги -- диагностический инструментарий -- личностные качества учителя -- традиционная система обучения -- развивающая система обучения -- выбор системы обучения -- личностно-ориентированный подход -- анкеты для учителя -- диагностика мотивации достижения -- мотивация достижения -- достижения -- мотивация на неудачу -- опросник А. А. Реана -- Реана А. А. опросник -- успех -- неудача -- мотивация успеха -- боязнь неудачи -- диагностика уровня субъективного контроля -- уровень субъективного контроля -- субъективный контроль -- интернальность -- экстернальность -- локус контроля -- сформированность гуманистических ценностей -- гуманистические ценности -- личностные ценности -- ценности -- ценностные ориентации -- ответственность -- самоактуализация педагога -- степень самоактуализации -- познавательные потребности -- креативность -- самопринятие -- самоуважение Аннотация: Данная методика позволяет определить уровень сформированности выделенных личностных характеристик у педагога и при необходимости направить соответствующие усилия на их развитие. |
Вахрушева, Л. Н. (канд. пед. наук, доц.). Организация личностно-ориентированного взаимодействия в процессе социально-психологического тренинга в детском саду и начальной школе [Текст] / Л. Н. Вахрушева // Начальная школа. - 2010. - N 7. - С. 9-12. - Библиогр.: с. 12 (9 назв. ) . - ISSN 0027-7371
Рубрики: Образование. Педагогика Теория и методика воспитания Кл.слова (ненормированные): личностно-ориентированное взаимодействие -- педагогическое взаимодействие -- социально-психологические тренинги -- тренинги социально-психологические -- младшие школьники -- дети -- дошкольники -- начальная школа -- детские сады Аннотация: Значительные возможности для взаимодействия педагога и ребенка предоставляет такой метод, как социально-психологический тренинг. Тренинг может найти применение во внеклассной работе в начальной школе и в дошкольном образовательном учреждении. В качестве примера предлагается описание двух тренингов. |
Выродова, И. А. Организация и содержание игровых сеансов с детьми первого года жизни в условиях ЦИПР [Текст] : [опыт работы Центра игровой поддержки ребенка, г. Москва] / Выродова И. А., Визир С. А., Чукина А. А. // Управление дошкольным образовательным учреждением. - 2011. - N 8. - С. 100-109. - Библиогр.: с. 109 (6 назв. )
Рубрики: Психология--Россия--Москва, город Детская психология--Россия--Москва, город Кл.слова (ненормированные): дети первого года жизни -- игровые сеансы -- диагностика развития младенцев -- дошкольники -- социализация детей -- общение младенцев -- мать и ребенок -- личностно-ориентированное взаимодействие -- развивающие игровые сеансы -- диагностические игровые сеансы -- опыт работы -- грудные дети -- нервно-психическое развитие -- психология преддошкольного возраста -- игра Аннотация: Социализация малышей. Развитие общения ребенка со сверстниками. Личностно-ориентированное взаимодействие мамы и ребенка. Проведение диагностических и развивающих игровых сеансов с детьми первого года жизни. Доп.точки доступа: Визир, С. А.; Чукина, А. А.; Центр игровой поддержки ребенка; ЦИПР |
Выродова, И. А. Развитие предпосылок к общению со сверстниками у ребенка раннего возраста в условиях ЦИПРа [Текст] : [опыт работы Центра игровой поддержки ребенка, г. Москва] / Выродова И. А., Визир С. А., Чукина А. А. // Управление дошкольным образовательным учреждением. - 2011. - N 10. - С. 109-117
Рубрики: Психология--Россия--Москва, город Детская психология--Россия--Москва, город Кл.слова (ненормированные): дети первого года жизни -- игровые сеансы -- музыкально-игровые сеансы -- дошкольники -- социализация детей -- общение младенцев -- опыт работы -- личностно-ориентированное взаимодействие -- нервно-психическое развитие детей -- игра -- психология преддошкольного возраста -- групповые музыкально-игровые сеансы -- индивидуальные музыкально-игровые сеансы -- певческая активность детей -- музыкально-двигательная активность детей -- стимуляция активности ребенка -- центры развития грудных детей -- грудные дети Аннотация: Социализация малышей. Развитие общения ребенка раннего возраста со сверстниками. Организация и содержание музыкально-игровых сеансов с детьми первого года жизни. Доп.точки доступа: Визир, С. А.; Чукина, А. А.; Центр игровой поддержки ребенка |
Соломенникова, О. А. Профессиональное развитие воспитателя ДОУ средствами использования педагогических технологий [Текст] / О. А. Соломенникова // Управление дошкольным образовательным учреждением. - 2013. - № 3. - С. 39-51. - Библиогр.: с. 51 (9 назв. )
Рубрики: Образование. Педагогика Дошкольная педагогика Кл.слова (ненормированные): воспитатели -- педагоги детских садов -- профессиограммы -- профессиональные компетенции -- кадровый менеджмент -- оценка качества персонала -- дошкольные образовательные учреждения -- ДОУ -- детские сады -- педагогические технологии -- здоровьесберегающие технологии -- игровые технологии -- информационно-коммуникационные технологии -- проектная деятельность -- личностно-ориентированное взаимодействие -- дошкольники Аннотация: Составление профессиограммы педагогов детских садов. Использование здоровьесберегающих, игровых, информационно-коммуникативных технологий, технологий проектной деятельности и личностно-ориентированного взаимодействия педагога с дошкольниками в работе. |
Лукьянова, Маргарита Ивановна (доктор педагогических наук). Обучение как диалог: исследуем психологические позиции [Текст] / М. И. Лукьянова // Педагогическая диагностика. - 2012. - № 6. - С. 3-13. - Библиогр. в примеч.: 7 назв. - Примеч. в сносках
Рубрики: Образование. Педагогика Школоведение Кл.слова (ненормированные): личностно-ориентированное взаимодействие -- личностно-ориентированный подход -- личностно-ориентированное обучение -- учитель и ученик -- ученик и учитель -- взаимодействие учителя и ученика -- педагоги -- учителя -- диалогическая готовность учителя -- готовность учителя к диалогу -- диалог учителя и ученика -- личностная направленность учителя -- центрация в деятельности учителя -- деятельность учителя -- конформная центрация -- эгоцентрическая центрация -- гуманистическая центрация -- центрация на интересах администрации -- центрация на интересах родителей -- познавательная центрация -- мотивация учителя -- личностный подход -- самодиагностика учителя -- ценностное самоопределение -- самоопределение учителя -- ценности учителя Аннотация: О готовности учителя к реализации личностно-ориентированного взаимодействия. |
Вершинина, Л. В. Методические вопросы дифференцированного подхода к детям в условиях ДОО [Текст] : [опыт работы детского сада № 48 г. Томска] / Л. В. Вершинина, Л. А. Вареник, О. Н. Борисенко // Управление дошкольным образовательным учреждением. - 2015. - № 1. - С. 22-33. - Библиогр.: с. 33 (5 назв. )
Рубрики: Образование. Педагогика--Россия--Томск, город Дошкольная педагогика--Россия--Томск, город Кл.слова (ненормированные): дифференциация образовательного процесса -- индивидуализация образовательного процесса -- личностно-ориентированное взаимодействие -- взаимодействие педагога с дошкольниками -- педагоги -- воспитатели -- взаимодействие ДОУ с семьей -- сотрудничество с родителями -- методическая работа -- образовательная среда -- дошкольное образование -- дошкольные образовательные организации -- ДОО -- дошкольные образовательные учреждения -- ДОУ -- детские сады -- воспитательно-образовательная деятельность -- индивидуальные особенности -- дошкольники -- опыт работы Аннотация: Модель личностно-ориентированного взаимодействия педагога с ребенком. Дифференциация и индивидуализация образовательной среды в детском саду. Задачи, структура, этапы и результаты воспитательно-образовательной деятельности с учетом индивидуальных особенностей дошкольников. Доп.точки доступа: Вареник, Л. А.; Борисенко, О. Н.; Детский сад № 48 |