Аванесов, В. С. Знания как предмет педагогического измерения [Текст] / В. С. Аванесов // Педагогическая диагностика. - 2007. - N 2. - С. . 15-41. - Библиогр. в сносках: 48 назв.
Рубрики: Образование. Педагогика--Теория и методика обучения Кл.слова (ненормированные): абстрактные знания -- алгоритмические знания -- ассоциативные знания -- вероятностные знания -- виды знаний -- знания -- интеллект -- истинное знание -- классификационные знания -- классификация знаний -- культура -- ложное знание -- методологические знания -- мораль -- невежество -- незнание -- нормативные знания -- педагогические измерения -- подготовленность -- предлагаемые знания Аннотация: В статье идет речь о свойствах процессуальности, целях и содержании педагогических измерений, моделях знаний; раскрыты вопросы истории измерения знаний; исследованы феномены незнания и невежества. Приводится классификация видов знаний. |
Кузнецова, М. В. Компоненты методологических знаний в методике обучения математике [Текст] / М. В. Кузнецова // Интеграция образования. - 2008. - N 4. - С. 61-63. - Библиогр.: c. 63 (3 назв. ) . - ISSN 1991-9468
Рубрики: Образование. Педагогика Теория и методика обучения Методика преподавания учебных предметов Кл.слова (ненормированные): интеграция образования -- компоненты знаний -- концепции обучения -- методологии обучения -- методологические знания -- обучение математике -- фундаментализация образования Аннотация: Одно из важнейших направлений совершенствования образования составляют фундаментализация и интеграция современного образования и науки. В соответствии с этим автором рассматривается актуальная проблема совершенствования математического образования на основе формирования методологических знаний учащихся в процессе углубленного изучения математики. В статье приводится характеристика наиболее важных компонентов знаний в области методики обучения данному предмету. |
Ерохина, Т. (ст. преподаватель). Ретроспекция в содержании вузовского обучения [Текст] / Т. Ерохина, А. Коржуев, В. Дмитриева // Высшее образование в России. - 2008. - N 8. - С. 160-162 . - ISSN 0869-3617
Рубрики: Образование. Педагогика Теория и методика обучения--Россия, 21 в. нач. Кл.слова (ненормированные): высшие учебные заведения -- вузы -- вузовское обучение -- обучение -- ретроспекция -- ретроспективная рефлексия -- рефлексия -- ретроспективная рефлексия научных знаний -- научные знания -- методологические знания Аннотация: Рассматривается проблема ретроспекции научного знания в содержании вузовского обучения. Доп.точки доступа: Коржуев, А. (проф.); Дмитриева, В. (проф.) |
Червова, А. А. Синтез методологических и прикладных знаний в курсе физики средней школы: результаты педагогического эксперимента [Текст] / А. А. Червова, Ю. Б. Альтшулер // Физическое образование в вузах. - 2009. - Т. 15, N 3. - С. 110-119 : ил. - Библиогр.: с. 119 (9 назв. )
Рубрики: Образование. Педагогика Общеобразовательная школа Кл.слова (ненормированные): методологические знания -- знания -- прикладные знания -- школьный курс физики -- курс физики -- физика -- интеллектуальное развитие школьников -- компетентностные качества школьников -- школьники -- учащиеся школ -- педагогические эксперименты -- эксперименты Аннотация: Представлены результаты педагогического эксперимента по исследованию влияния содержания курса и методики обучения физике, построенной на основе синтеза методологических и прикладных знаний, на эффективность обучения и развитие учащихся. Доп.точки доступа: Альтшулер, Ю. Б. |
Крутова, И. А. (доктор педагогических наук). Обучение эмпирическому методу познания [Текст] / И. А. Крутова // Физика в школе. - 2009. - N 8. - С. 19-22 . - ISSN 0130-5522
Рубрики: Образование. Педагогика Теория и методика обучения Кл.слова (ненормированные): научное познание -- общеобразовательная школа -- эмпирический метод -- методы познания -- преподавание физики -- обучение физике -- методологические знания Аннотация: Знакомство с методикой, позволяющей учащимся получить методологические знания в ходе их самостоятельной деятельности. |
Коршунова, О. В. (доцент кафедры дидактики физики Вятского государственного гуманитарного университета). Приемы формирования методологических знаний [Текст] / О. В. Коршунова // Физика в школе. - 2009. - N 8. - С. 23-27 : 4 рис. . - ISSN 0130-5522
Рубрики: Образование. Педагогика Теория и методика обучения Кл.слова (ненормированные): научное познание -- общеобразовательная школа -- методы познания -- преподавание физики -- обучение физике -- формирование знаний -- методологические знания -- специальные пособия -- учебные компетенции -- методологическая компетентность Аннотация: Предлагается использовать специальное пособие для систематизации знаний и специальные задания, формирующие умения определять категории знания. |
Пономарева, Л. И. Методологические основы исследования проблемы формирования эколого-валеологической готовности педагогов [Текст] / Л. И. Пономарева // Совет ректоров. - 2011. - N 2. - С. 44-50. - Библиогр.: с. 50 . - ISSN 1997-6119
Рубрики: Образование. Педагогика Высшее профессиональное образование Педагогическое образование Кл.слова (ненормированные): университеты -- подготовка педагогов -- эколого-валеологическое образование -- эколого-валеологическая готовность -- методология педагогики -- методологическая педагогика -- методологические знания Аннотация: Уточнены понятия, определения педагогической методологии, рассмотрены методологические подходы формирования в педагогическом вузе эколого-валеологической готовности педагогов. Доп.точки доступа: Шадринский государственный педагогический университет |
Коршунова, Н. Л. (кандидат педагогических наук). Понятие методологии педагогики в прошлом и настоящем [Текст] / Н. Л. Коршунова // Педагогика. - 2013. - № 6. - С. 12-20. - Библиогр.: с. 20 (14 назв.) . - ISSN 0869-561X
Рубрики: Образование. Педагогика Общая педагогика Кл.слова (ненормированные): методология педагогики -- трактовки методологии педагогики -- методология науки -- методология педагогической практики -- методологические знания -- деятельностный аспект -- рефлексивное сознание Аннотация: В статье представлена и подробно охарактеризована динамика трансформации понятия методология педагогики в логике движения от классической к неклассической и от нее - к постнеклассической научной рациональности. Выявлены эволюционные характеристики определений понятия методологии педагогики, даваемых в различные периоды различными авторами. |
Комарова, Е. В. (кандидат педагогических наук; доцент). Формирование методологических знаний о законе Харди-Вайнберга в ходе решения задач по генетике [Текст] / Е. В. Комарова // Биология в школе. - 2015. - № 3. - С. 39-45. - Библиогр.: с. 45 (3 назв.)
Рубрики: Образование. Педагогика Методика преподавания учебных предметов Кл.слова (ненормированные): обучение биологии -- преподавание биологии -- опыт работы -- методологические знания -- методические условия -- закон Харди-Вайнберга -- Харди-Вайнберга закон -- учебные задачи -- генетика популяций Аннотация: Раскрываются методические условия формирования в ходе решения задач по популяционной генетике таких элементов методологических знаний старшеклассников, как закон Харди-Вайнберга и условия его достоверности. |
Комарова, Е. В. (кандидат педагогических наук; доцент). Методологические особенности задач на моногибридное скрещивание [Текст] / Е. В. Комарова // Биология в школе. - 2015. - № 6. - С. 66-73. - Библиогр.: с. 73 (14 назв.)
Рубрики: Образование. Педагогика Методика преподавания учебных предметов Кл.слова (ненормированные): биологическая грамотность -- обучение биологии -- дополнительные занятия -- решение задач -- моногибридное скрещивание -- количественные результаты -- законы наследственности -- методологические знания Аннотация: Рассматриваются особенности решения задач, содержащие количественные результаты моногибридного скрещивания. Утверждается, что такие задачи способствуют усвоению методологических знаний учащихся о законах наследственности. При этом количественные результаты скрещивания, которые отличаются от теоретически ожидаемого соотношения, должны быть направлены на понимание школьниками условий достоверности законов наследственности. |
Лукин, Ю. А. (кандидат педагогических наук; доцент). О структуре педагогического знания [Текст] / Ю. А. Лукин // Педагогика. - 2015. - № 2. - С. 36-42. - Библиогр.: с. 42 (8 назв.) . - ISSN 0869-561X
Рубрики: Образование. Педагогика Общая педагогика Высшее профессиональное образование Кл.слова (ненормированные): педагогическое знание -- структура педагогического знания -- учебные дисциплины -- методологические подходы -- методологические знания -- МКМЗ -- многоуровневая концепция методологического знания -- методология педагогики -- учебники по педагогике -- вузы -- высшие учебные заведения Аннотация: Предлагается усовершенствованная стратегия изучения педагогического знания (учебной дисциплины "Педагогика" в высшей школе), в основе которой лежит нетрадиционная его структура. Идея статьи - использовать многоуровневую концепцию методологического знания для разработки нетрадиционной структуры педагогического знания. |
Сагателова, Л. С. Реализация системно-деятельностного подхода в обучении математике посредством учебных карт [Текст] / Л. С. Сагателова // Педагогические технологии. - 2015. - № 1. - С. 16-21. - Библиогр.: с. 21 (5 назв.)
Рубрики: Образование. Педагогика Теория и методика обучения Кл.слова (ненормированные): обучение математике -- повседневная жизнь -- методологические знания -- математические знания -- информационно-коммуникативная деятельность -- рефлексивная деятельность -- учебные карты -- развитие личности школьников Аннотация: Рассматриваются вопросы современных подходов к обучению математике в средней школе. Предполагается, что учащиеся овладевают не просто определенной системой знаний, умений и навыков, а приобретают некоторую совокупность компетенций, необходимых для продолжения образования, в практической деятельности и повседневной жизни. |
Подходова, Н. С. (доктор педагогических наук; профессор). Концептуальные основы построения курса математики [Текст] : (в логике стандартов общего образования) / Н. С. Подходова, В. И. Снегурова, В. В. Орлов // Педагогика. - 2019. - № 3. - С. 55-68. - Библиогр.: с. 68 (6 назв.) . - ISSN 0869-561X
Рубрики: Образование. Педагогика Методика преподавания учебных предметов Кл.слова (ненормированные): школьное образование -- общее образование -- математическое образование -- математика (образование) -- ФГОС -- образовательные стандарты -- стандарты образования -- федеральные образовательные стандарты -- государственные образовательные стандарты -- математическая культура -- метапредметные умения -- развитие мышления -- пространственное мышление -- методологические знания -- самостоятельная познавательная деятельность -- познавательная деятельность -- содержание курса -- содержательно-методические линии -- деятельностный подход -- фузионизм -- личностный опыт -- субъектный опыт -- УУД -- универсальные учебные действия Аннотация: В статье рассматриваются особенности построения курса математики на современном этапе становления школьного образования. Определены цель обучения математике, отвечающая запросам государства и общества, новые приоритетные направления развития математического образования. Доп.точки доступа: Снегурова, В. И. (доктор педагогических наук; доцент); Орлов, В. В. (доктор педагогических наук; профессор) |
Перминова, Людмила Михайловна (доктор педагогических наук; профессор). О соотношении вербального и визуального в современном школьном учебнике [Текст] = On the ratio of verbal and visual in a modern school textbook / Л. М. Перминова // Педагогика. - 2020. - № 5. - С. 32-39. - Библиогр.: с. 38 (13 назв.). - Есть аннотация, ключевые слова, список литературы на английском языке. Параллельного текста статьи на английском языке нет . - ISSN 0869-561X
Рубрики: Образование. Педагогика Теория и методика обучения Кл.слова (ненормированные): СЛС -- УУД -- вербальное содержание -- визуальное содержание -- логико-дидактический подход -- методологические знания -- научные знания -- научные основы учебников -- содержание образования -- структурно-логические схемы -- универсальные учебные действия -- учебники -- функции учебника -- школьные учебники Аннотация: Проблема соотношения вербального и визуального в школьном учебнике требует решения во взаимосвязи дидактического и методического, следовательно, опирается на интегративный подход, в котором дидактика является методологическим знанием, а методика - инструментальным аппаратом, который выстраивается с учетом дидактических детерминант. От точного выбора методологических ориентиров в дидактико-методическом формате учебника зависит качество учебника. В статье сделана попытка отразить влияние современных тенденций развития образования и обучения на решение данной проблемы. |
Морсова, С. Г. (учитель биологии). Методика формирования методологической грамотности средствами предмета биологии [Текст] / С. Г. Морсова, Л. Н. Сухорукова, Е. А. Власова // Биология в школе. - 2021. - № 5. - С. 27-38 : 3 табл. - Библиогр.: с. 38 (17 назв.)
Рубрики: Образование. Педагогика Методика преподавания учебных предметов Кл.слова (ненормированные): биологическое образование -- учебно-познавательная деятельность -- методологические знания -- естественно-научная грамотность -- методологическая грамотность -- функциональная грамотность -- исследовательская деятельность -- обучение биологии Аннотация: В статье раскрываются возможности методики формирования методологической грамотности в пробуждения интереса к биологии к естественно-научному исследованию, открытию научных достижений. Доп.точки доступа: Сухорукова, Л. Н. (доктор педагогических наук; профессор); Власова, Е. А. (кандидат педагогических наук; доцент) |