Ю2    Ф561         Философия и методология науки [Текст] : [Учеб. пособие для вузов] / [С. В. Девятова, А. В. Кезин, Н. И. Кузнецова и др.]; Под ред. В. И. Купцова ; Ин-т "Открытое о-во". - Москва : Аспект Пресс, 1996. - 550, [1] с. - (Открытая книга-Открытое сознание-Открытое общество). - Авт. указаны на обороте тит. л. - Библиогр.: с. 546. - Имен. указ.: с. 494-498. - Персоналии: с. 499-545. - ISBN 5-7567-0062-5 (в пер.) : 40.00 р., 41.00 р.ББК Ю25я77 Рубрики: Философия науки--Учебники и пособия    Методология науки--Учебники и пособия    Наука--Философия и методология--Учебники и пособия Кл.слова (ненормированные): философия -- философия науки -- методология науки -- философия и методология науки -- знание научное -- научное знание -- познание научное -- научное познание -- наука -- научное мышление -- научное мировоззрение -- мировоззрение научное -- научное миропонимание -- миропонимание научное -- научная картина мира -- картина мира -- развитие науки -- концепции развития науки -- рождение науки -- возникновение науки -- динамика научного знания -- научный процесс -- научная мысль -- научное творчество -- научная деятельность -- закономерности развития науки -- научные открытия -- наука и общество -- общество и наука -- общество и техника -- техника и общество -- техника и технология -- НАУКА И ТЕХНИКА -- техника и наука -- общество и научно-технический прогресс -- НТП -- научно-технический прогресс (НТП) -- научно-техническая революция (НТР) -- НТР -- технологические революции -- научно-техническое развитие -- закономерности развития техники -- развитие техники -- технизация общества -- значение техники для развития общества и человека -- влияние развития техники на общество и человека -- типология общества -- типы общества -- РЕЛИГИЯ И НАУКА -- наука и религия -- влияние науки на духовную жизнь общества -- религиозное восприятие мира -- религиозное мировоззрение -- религиозное мышление -- теологические концепции развития мира -- концепции развития мира -- религиозная картина мира -- модели Бога -- Бог -- христианское восприятие Бога -- НАУКА И ФИЛОСОФИЯ -- философские основы научного познания -- позитивизм -- позитивисты -- механисты -- неопозитивизм -- неопозитивисты -- СТРУКТУРА НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ -- логическая структура научного познания -- структура научного знания -- эмпирический уровень знания -- эмпиризм -- теоретический уровень знания -- философия и частные науки -- философия и физика -- физика и философия -- структура научной дисциплины -- НАУЧНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ -- методы научного исследования -- научный метод исследования -- методология научного исследования -- герменевтические методы -- объяснение в научном исследовании -- понимание в научном исследовании -- модели научного предвидения -- научное предвидение -- предвидение научное -- прогноз научный -- научный прогноз -- Бэкон Ф. -- Декарт Р. (1596-1650) -- дедукция как метод исследования -- дедуктивный метод исследования -- индукция как метод исследования -- индуктивный метод исследования -- Поппер К. -- концепция Третьего мира -- Третий мир Поппера К. -- методология исследовательских программ -- исследовательская программа -- научная программа -- преемственность в развитии науки -- преемственность научного познания -- научная традиция -- традиционность науки -- нормальная наука -- традиции в науке -- новации в науке -- методологические новации -- научные революции -- школы и направления в науке -- научные школы -- Коперник Н. -- система Коперника -- Лобачевский Н. И. (1792-1856) -- геометрия Лобачевского -- неевклидовы геометрии -- Мендель Г. -- редукционизм -- идеал научности -- идеалы научности -- история науки -- историко-научные исследования -- история научных идей -- интерналисты -- экстерналисты -- социальные аспекты истории наук -- историография науки -- историки науки -- микросоциология -- социальность науки -- научное сообщество -- модели истории науки -- социология науки -- наука как социальный институт -- социальный институт науки -- институализация науки -- нормы и ценности науки -- ценности науки -- научные ценности -- научные нормы -- нормативно-ценностная структура науки -- ценностно-нормативная структура науки -- нормативно-ценностная система науки -- ценностно-нормативная система науки -- автономия науки -- нейтральность науки -- этика науки -- научная этика -- этика научных исследований -- наука и нравственность -- нравственность и наука -- этос науки -- социальная ответственность ученого -- ответственность ученого -- персоналии ученых -- персоналии философов Аннотация: Книга представляет собой пособие по общемму курсу "Философия и методология науки", изучение которого предусмотрено для подготовки магистров и аспирантов всех специальностей. Оно охватывает основной комплекс проблем этой дисциплины, отражает современное состояние исследований в данной области. Ясный и образный язык работы, её чёткая структура, а также оригинальная методическая обработка делают эту книгу интересной и доступной широкому кругу читателей. Держатели документа: Библиотека НТГСПА Доп.точки доступа: Девятова, С. В.; Кезин, Анатолий Владимирович; Кузнецова, Н. И.; Купцов, В. И.; Маркова, Л. А.; Никитин, Е. П.; Никитина, А. Г.; Розов, М. А.; Юдин, Борис Григорьевич; Купцов, В. И. \ред.\; Институт "Открытое общество" (Фонд Сороса) (Москва) Экземпляры всего: 4 ЧЗ (1), АБ (3) Свободны: ЧЗ (1), АБ (3)

371.015    Д138     Давыдов, Василий Васильевич.     Виды обобщения в обучении [Текст] : (Логико-психологические проблемы построения учебных предметов ) / В. В. Давыдов ; Ин-т общ. и пед. психологии АПН СССР. - Москва : Педагогика, 1972. - 422, [1] с. : табл. - Библиогр.: с. 400-420. - (в пер.) : 1.54 р.ББК Ю984.03 + Ч421.2 Рубрики: Обобщение в педагогике    Мышление--Развитие    Мышление детей--Развитие в процессе обучения    Дидактика общеобразовательной школы    Педагогическая психология Кл.слова (ненормированные): педагогическая психология -- детская психология -- психология -- психология обучения -- обучение детей -- процесс обучения -- мыслительные процессы -- мышление -- мышление детей -- мышление учащихся -- развитие мышления у детей -- развитие мышления на уроках -- развитие навыков мышления -- формирование научного мышления -- научное мышление -- научно-теоретическое мышление -- обучение мышлению -- умственное развитие -- умственная деятельность -- мыслительная деятельность -- виды обобщения в обучении детей -- обобщения в обучении детей -- понятия в мышлении -- понятия научные -- научное познание -- познание научное -- научное знание -- знание научное -- образование понятий у школьников -- образование научных понятий у школьников -- процесс образования понятий -- формирование обобщений и понятий -- формирование понятий -- методика преподавания в школе -- эмпирическая теория мышления -- теории мышления -- Выготский Л. С. (1896-1934) рос. психолог -- Рубинштейн С. Л. (1889-1960) рос. психолог, философ -- Пиаже Ж. (1896-1980) швейц. психолог -- формирование эмпирических понятий у детей -- эмпирические понятия у детей -- эмпирический уровень знания -- эмпирический уровень познания -- эмпирическое мышление -- теоретическое мышление -- теоретический уровень знания -- теоретическое познание -- теоретическое знание -- логическая структура научного познания -- формальная логика -- трудности усвоения учебного материала -- усвоение учебного материала -- начальный этап обучения -- обобщение учебного материала -- грамматика русского языка -- русская грамматика -- школьная грамматика русского языка -- грамматическое мышление -- русский язык в школе -- усвоение грамматики в школе -- усвоение русского языка в школе -- математика в школе -- математика в начальной школе -- математические понятия -- усвоение математики в школе -- решение задач (психология) -- решение математических задач -- математическое мышление -- формирование понятия числа у школьников -- понятие числа у школьников -- число (понятие) -- обучение в начальных классах -- обучение в начальной школе -- обучение математике в начальных классах -- начальные классы, обучение -- начальная школа, обучение -- история в школе -- усвоение истории в школе -- исторические понятия -- гносеология -- теория познания -- моделирование как метод научного познания -- моделирование в научном исследовании -- модели в научном исследовании -- модели научного познания -- виды познания -- чувственное познание -- рациональное познание -- абстракции метод познания -- абстракция как метод научного познания -- восхождение от абстрактного к конкретному -- абстрактное и конкретное -- абстрагирование -- логика -- законы мышления -- диалектическая логика в преподавании -- развитие логики у школьников -- построение учебных предметов -- построение учебного курса -- построение курсов математики -- построение курсов грамматики -- дар Вилохина А. Б. Аннотация: Исследование В. В. Давыдова содержит комплексный (психологический, дидактический и теоретико-познавательный) анализ мыслительных процессов обобщения, лежащих в основе образования понятий у школьников. Работа носит полемический характер. Автор стремится показать, что процесс образования понятий в том виде, как он сейчас осуществляется в практике обучения, не отвечает требованиям современного научного знания. С его точки зрения, новые способы построения учебных предметов должны формировать у школьников более высокий уровень мышления. Книга адресована научным работникам - психологам и педагогам, а также методистам и учителям, интересующимся вопросами совершенствования школьного обучения и умственного развития детей. Держатели документа: Библиотека НТГСПА Доп.точки доступа: Институт общей и педагогической психологии Академии педагогических наук СССР (Москва) Экземпляры всего: 8 АБ (8) Свободны: АБ (8)

Ю2    М545     Методология науки [Текст] : [учеб. пособие для вузов / разраб. И. М. Осмоловской] ; Совр. гуманитар. ун-т. - Москва : СГУ, 2001 - .    Юнита 1 : Научное познание: формы, методы, подходы. - 2001. - 73 с. : схем., табл. - Библиогр.: с. 5. - (в обл.) : 37.00 р. Юнита соответствует проф. образоват. программе №3.ББК Ю25я73-1 + Ю251я73-1 Рубрики: Методология науки--Учебники и пособия    Научное знание--Учебники и пособия Кл.слова (ненормированные): наука -- методология науки -- философия и методология науки -- философия науки -- внутривузовские издания -- методология в системе наук -- наука как объект методологического анализа -- наука и научное знание -- предмет и задачи науки -- функции науки -- цели науки -- возникновение науки -- развитие науки -- закономерности развития науки -- научное знание -- знание научное -- научное познание -- познание научное -- специфика научного познания -- критерии научности -- логическая структура научного познания -- структура научного познания -- функции научного знания -- язык науки -- формы научного знания -- формы научного познания -- теория научная -- научная теория -- структура научной теории -- типология научных теорий -- основания науки -- научная картина мира -- картина мира научная -- метод научный и его роль в науке -- научный метод и его роль в науке -- методы научного познания -- методы научного исследования -- методы научных исследований -- классификация методов научного познания -- научное исследование -- теоретический уровень знания -- теоретическое познание -- эмпирический уровень знания -- общенаучные подходы Аннотация: Рассмотрены основные проблемы теории научного познания. Освещены предмет, задачи, функции методологии науки. Рассмотрено понятие, цели, функции науки, её возникновение и развитие. Показана специфика научных знаний, критерии научности. Охарактеризованы основные формы научного знания. Проанализированы методы научного познания. Для студентов Современного Гуманитарного Университета. Юнита соответствует профессиональной образовательной программе № 3. Держатели документа: Библиотека НТГСПА Доп.точки доступа: Осмоловская, И. М. \разраб.\; Современный гуманитарный университет(Москва) Экземпляры всего: 9 ЧЗ (1), АБ (8) Свободны: ЧЗ (1), АБ (8)