Жарковская, Т. Г. Организация духовно-нравственного образования средствами различных учебных дисциплин [Текст] / Т. Г. Жарковская // Педагогика. - 2008. - N 10. - С. 49-53. - Библиогр.: с. 53 (7 назв. ) . - ISSN 0869-561Х
Рубрики: Образование. Педагогика Теория и методика обучения Кл.слова (ненормированные): воспитание -- духовно-нравственное воспитание -- ценности -- духовно-нравственные ценности -- учебные предметы -- предметно-информационная среда -- учебные дисциплины -- социальная среда -- интеграция -- реформы образования -- цели образования -- картина мира -- научная картина мира -- научные знания -- экологическое воспитание -- экологическое образование -- школьное образование -- средства обучения Аннотация: Об условиях интеграции духовно-нравственных ценностей в различные учебные предметы. |
Жарковская, Т. Г. (кандидат педагогических наук). Наглядность в духовно-нравственном образовании [Текст] / Т. Г. Жарковская // Педагогика. - 2013. - № 7. - С. 67-73. - Библиогр.: с. 73 (8 назв.) . - ISSN 0869-561X
Рубрики: Образование. Педагогика Теория и методика обучения Кл.слова (ненормированные): наглядность -- принцип наглядности -- виды наглядности -- классификации видов наглядности -- эмоции -- эмоциональное воздействие -- эмоциональная сфера -- развитие эмоциональной сферы -- эмоциональное воспитание -- эмоциональное развитие -- музыкальное образование -- музыкальное восприятие -- зрительная наглядность -- духовно-нравственное образование Аннотация: В статье рассматривается проблема становления и расширения эмоциональной сферы учащихся с помощью различных средств наглядности. Особая роль в решении этой задачи принадлежит выразительным средствам искусства, литературы, музыки. |
Жарковская, Т. Г. (кандидат педагогических наук; старший научный сотрудник). Интеграция воспитательного потенциала естественнонаучного и социально-гуманитарного образования [Текст] / Т. Г. Жарковская, Н. С. Куприянова // Педагогика. - 2016. - № 5. - С. 43-48. - Библиогр.: с. 48 (4 назв.) . - ISSN 0869-561X
Рубрики: Образование. Педагогика Теория и методика обучения Теория и методика воспитания Кл.слова (ненормированные): духовно-нравственное образование -- социально-гуманитарное образование -- естественнонаучное образование -- воспитательный потенциал -- духовно-нравственные ценности -- интегративные модели образования -- интеграция духовно-нравственной компоненты -- мировоззрение -- уровни интеграции -- интегрированные уроки Аннотация: Рассматривается один из путей организации духовно-нравственного образования в средней школе - реализация воспитательного потенциала, заложенного в содержании гуманитарных и естественнонаучных дисциплин. Доп.точки доступа: Куприянова, Н. С. (кандидат химических наук) |
Жарковская, Т. Г. (кандидат педагогических наук; старший научный сотрудник). Организация интегрированных уроков как способ реализации воспитательного потенциала естественнонаучного и социально-гуманитарного образования [Текст] = Organizition of Integrative Lessons As a Way of Realization of Educational Potential of Humanitarian and Natural-Science Disciplines / Т. Г. Жарковская // Стандарты и мониторинг в образовании. - 2017. - № 3. - С. 25-28. - Библиогр.: с. 28 (4 назв.) . - ISSN 1998-1740
Рубрики: Образование. Педагогика Теория и методика обучения Кл.слова (ненормированные): воспитательный потенциал -- естественно-научные дисциплины -- интегрированные уроки -- социально-гуманитарные дисциплины -- уроки -- школьники Аннотация: Рассматривается возможность наполнения ценностной составляющей не только гуманитарного, но и естественнонаучного содержания. Одним из путей расширения воспитательного пространства учебных дисциплин является проведение интегрированных уроков. При организации таких уроков необходимо идти от тех областей взаимодействия человека с окружающим миром, от тех актуальных проблем жизни, которые являются ценностно-мотивированными, затрагивают нравственные категории и понятия и пока не всегда находят отражение в учебном процессе. В работе представлен некоторый опыт поиска, выбора ценностно-мотивированных блоков, проблем, объединяющих естественнонаучные и социально-гуманитарные предметы и организация их изучения.The opportunity to fill with value component not only social subjects, but natural-science disciplines as well is examined in the article. The organization of integrative lessons is one of the ways to expand educational space of school disciplines. For organization of integrative lessons it`s necessary to go from those spheres of man`s interaction with surrounding environment, from those actual problems of life, which are value-motivated, affect moral categories and notions and still are not reflected in the educational process. Some experience of searching of such value-motivated blocks, problems and organization of their presentation, study is given in the work. |
Жарковская, Т. Г. (кандидат педагогических наук; старший научный сотрудник). Формирование метапредметных умений на примере дисциплин социально-гуманитарного цикла [Текст] / Т. Г. Жарковская, О. А. Французова // Педагогика. - 2017. - № 8. - С. 49-54. - Библиогр.: с. 54 (7 назв.) . - ISSN 0869-561X
Рубрики: Образование. Педагогика Методика преподавания учебных предметов Кл.слова (ненормированные): метапредметный подход -- метапредметные понятия -- школьное образование -- учащиеся -- школьники -- метапредметные умения -- познавательные метапредметные умения -- ФГОС -- образовательные стандарты -- стандарты образования -- федеральные образовательные стандарты -- государственные образовательные стандарты -- обществознание (образование) -- формирование метапредметных умений -- метапредметные задания -- интеллектуальные умения Аннотация: В статье рассматривается проблема формирования метапредметных умений у учащихся основной школы на примере заданий по обществознанию. Доп.точки доступа: Французова, О. А. (кандидат исторических наук; доцент) |
Жарковская, Т. Г. (кандидат педагогических наук; старший научный сотрудник). Образовательные реформы в Финляндии [Текст] / Т. Г. Жарковская // Педагогика. - 2017. - № 10. - С. 106-113. - Библиогр.: с. 112-113 (7 назв.) . - ISSN 0869-561X
Рубрики: Образование. Педагогика Организация образования--Финляндия Кл.слова (ненормированные): образовательные реформы -- реформы образования -- школьное образование -- реформы школьного образования -- образовательная политика -- система образования -- принципы реформирования -- педагогические принципы -- принцип равноправия -- принцип устранения трудностей -- поддерживающее обучение -- педагогическая поддержка учения -- оценивание учебных достижений -- система оценивания -- куррикулум -- образовательная среда -- обучающие проекты -- внешкольные обучающие проекты -- информационное общество -- цифровое обучение -- обучающие среды -- интегративное обучение -- тематическое обучение -- интегративный подход -- межпредметные модули -- мультидисциплинарные модули Аннотация: В статье рассматриваются некоторые принципы реформирования образования в Финляндии, показана роль куррикулума в образовании страны. Особое внимание уделено таким направлениям реформирования последних лет, как альтернативная обучающая среда, интегративный подход. |
Жарковская, Т. Г. (кандидат педагогических наук; старший научный сотрудник). Интегративный подход как способ междисциплинарного взаимодействия [Текст] / Т. Г. Жарковская, И. Ю. Синельников // Педагогика. - 2018. - № 8. - С. 91-95. - Библиогр.: с. 95 (9 назв.) . - ISSN 0869-561X
Рубрики: Образование. Педагогика Теория и методика обучения Кл.слова (ненормированные): научные подходы -- интегративный подход -- мультидисциплинарность -- междисциплинарность -- трансдисциплинарность -- процесс обучения -- межпредметные связи -- междисциплинарный подход -- учебные предметы -- содержание образования -- образовательная среда -- интегрированные уроки Аннотация: В статье рассматривается интегративный подход как способ междисциплинарного взаимодействия и обновления содержания образования. Описываются преимущества интегративного обучения, особенности организации интегрированных уроков и их проведения. Доп.точки доступа: Синельников, И. Ю. (кандидат педагогических наук; старший научный сотрудник) |