Веселова, В. В. Менталитет американского общества и гуманистическая парадигма образования и воспитания [Текст] / В.В. Веселова // Педагогика. - 1999. - N 8. - С. 91-99 |
В поисках истины [Текст] // Химия и жизнь - XXI век. - 2007. - N 5. - С. . 18-21
Рубрики: Наука. Науковедение--Общие вопросы науки Кл.слова (ненормированные): наука -- истина -- научные методы -- парадигма в науке -- гипотеза Аннотация: Представлены высказывания ученых о том, как наука ищет истину, что такое научный метод, есть ли абсолютная истина, что такое парадигма в науке и какова роль гипотезы в познании. Доп.точки доступа: Леонардо, да Винчи (живописец, ученый); Винчи, Леонардо да \л. да\; Мигдал (физик-теоретик) \а. Б.\; Налимов (математик, философ) \в. В.\; Чаргафф (биохимик) \э.\ |
Карпенко, М. (ректор, проф.). Новая парадигма образования XXI века [Текст] / М. Карпенко // Высшее образование в России. - 2007. - N 4. - С. . 93-97
Рубрики: Образование. Педагогика--Высшее профессиональное образование--Дистанционное образование, 21 в. нач. Россия Кл.слова (ненормированные): образовательная система -- качество образования -- высшие учебные заведения -- информационно-коммуникационные технологии -- ИКТ-обучение -- электронное обучение -- обучение Аннотация: Представлен опыт Современной гуманитарной академии по использованию информационно-коммуникационных технологий обучения. Доп.точки доступа: Современная гуманитарная академия |
Лобачев, В. В. Формирование деятельностных компетенций будущего учителя физической культуры в контексте квазипрофессональной технологии обучения [Текст] / В. В. Лобачев, В. В. Лобачев // Теория и практика физической культуры. - 2007. - N 6. - С. . 49-51. - Библиогр.: с. 51 (6 назв. )
Рубрики: Образование. Педагогика--Высшее профессиональное образование Физическая культура и спорт--Теория и методика физического воспитания Кл.слова (ненормированные): специалисты по физической культуре -- образовательная парадигма -- ценностно-смысловое отношение -- студенты -- будущие учителя -- квазипрофессиональная технология Аннотация: Изложены результаты применения квазипрофессиональной технологии. Сущность которой заключается в том, что параллельно с традиционными практическим занятиями по гимнастике были проведены каскады моделей школьных уроков. |
Иваненко, М. Педагогическое сопровождение социально-личностного развития [Текст] / М. Иваненко // Дошкольное воспитание. - 2007. - N 4. - С. . 97-99
Рубрики: Образование. Педагогика--Дошкольная педагогика--Педагогическое образование--Высшее профессиональное образование Кл.слова (ненормированные): дошкольники -- социально-личностностное развитие -- педагогическое сопровождение -- сопровождение дошкольников -- будущие педагоги -- педагоги ДОУ -- воспитатели детского сада -- педагогические вузы -- спецкурсы -- помощь дошкольникам -- поддержка дошкольников -- парадигма сопровождения Аннотация: Педагогическое сопровождение социально-личностного развития ребенка в период детства - это комплексная технология поддержки и помощи ребенку, а также спецкурс в педагогическом вузе. |
Кудрина, Е. (проф., ректор). "Культура, основанная на знаниях" как парадигма образования [Текст] / Е. Кудрина, В. Пономарев, Н. Гендина // Высшее образование в России. - 2007. - N 7. - С. . 140-143
Рубрики: Образование. Педагогика--Высшее профессиональное образование, 21 в. нач. Россия Кл.слова (ненормированные): непрерывная профессиональная подготовка -- профессиональная подготовка кадров -- искусство -- культура -- высшие учебные заведения Аннотация: Рассматриваются вопросы профессиональной подготовки кадров в сфере культуры и искусства. Доп.точки доступа: Пономарев, В. (проф., проректор); Гендина, Н. (проф.) |
Соколова, И. Парадигма подготовки инженера-реноватора [Текст] / И. Соколова // Высшее образование в России. - 2007. - N 7. - С. . 164-165. - Библиогр.: с. 165 (2 назв. )
Рубрики: Образование. Педагогика--Высшее профессиональное образование, 21 в. нач. Россия Кл.слова (ненормированные): высшие учебные заведения -- техническое образование -- экологическое образование -- подготовка инженеров-реноваторов -- инженеры-реноваторы -- коэволюционная концепция Аннотация: Рассматриваются вопросы подготовки специалистов-реноваторов. |
Костенко, С. С. Образование как процесс социализации с жизнеутверждающей направленностью [Текст] / С. С. Костенко // Философские науки. - 2007. - N 5. - С. . 137-148
Рубрики: Образование. Педагогика--Высшее профессиональное образование Кл.слова (ненормированные): философия образования -- социализация -- образовательная парадигма -- цели образования -- адаптация -- жизнеутверждающая адаптация -- ценностно-ориентированное образование -- личностно-ориентированное образование -- становление личности -- саморазвитие -- самотворчество -- самоутверждение -- самореализация -- ответственность личности -- творческая адаптивность -- рефлексия -- творческая жизнедеятельность -- гуманизация образования Аннотация: Рассмотрена образовательная парадигма вуза как парадигма включенности студентов в мир. Раскрыта сущность жизнеутверждающей адаптации, в ходе которой, самоактуализируясь и саморазвиваясь как свободная ответственная личность, молодой человек приобретает способность творческой адаптивности, т. е. готовность и умение реализовывать свои внутренние возможности и потенции. |
Аршинов, В. И. Синергетика как коммуникативная парадигма постнеклассического познания [Текст] / В. И. Аршинов, Я. И. Свирский // Философские науки. - 2007. - N 6. - С. . 8-26
Рубрики: Философия--Гносеология Кл.слова (ненормированные): научное познание -- постнеклассическое познание -- синергетика -- междисциплинарные исследования -- междисциплинарное познание -- научная рациональность -- типы научной рациональности -- самоорганизация -- синергетический подход -- коммуникации -- рекурсия -- рекурсивная коммуникация -- автопоэтическая коммуникация -- синергетика-2 -- синергетика второго порядка -- наблюдения -- постнеклассическое философствование Аннотация: Рассмотрен новый аспект постнеклассической синергетики - синергетика второго порядка (синергетика-2), синергетика процессов познания как самоорганизующихся наблюдений-коммуникаций. Намечена тема рекурсивной синергетической коммуникации. Доп.точки доступа: Свирский, Я. И. |
Ясинский, Ю. (д-р экон. наук, проф.). Новая информационно-поведенческая парадигма: конец равновесной теории или ее второе дыхание? [Текст] / Ю. Ясинский, А. Тихонов // Вопросы экономики. - 2007. - N 7. - С. . 35-58. - Библиогр. в подстроч. ссылках
Рубрики: Экономика--Общая экономическая теория Кл.слова (ненормированные): информационная парадигма -- равновесная теория -- экономическая теория -- общее экономическое равновесие -- теория общего равновесия -- экономическая информация -- информационная состоятельность рынков -- макроэкономическая динамика Аннотация: В статье автор анализирует информационную парадигму в экономической теории. Рассмотрено понятие информационной состоятельности рынков, применительно к анализу рынка труда, рынка кредита. Вводится понятие благоприятного типа макродинамики и описаны макроэкономические характеристики хозяйства в зависимости от информационной состоятельности отдельных рынков. Доп.точки доступа: Тихонов, А. (д-р экон. наук) |
Фроловская, М. Н. Педагогический потенциал искусства [Текст] / М. Н. Фроловская // Искусство и образование. - 2007. - N 3. - С. . 4-9. - Библиогр.: с. 9 ( 9 назв. )
Рубрики: Образование. Педагогика--Общая педагогика Кл.слова (ненормированные): гуманитарная парадигма -- образование -- парадигма гуманитарная -- искусство -- образ -- образовательный процесс -- педагоги -- ученики -- культура -- педагогический процесс -- процесс образования -- хронотоп -- эстетическая деятельность -- педагогическое искусство -- образовательное искусство -- искусство образовательное Аннотация: О современном понимании образования как способа становления человека в культуре, а педагогической деятельности как духовного, живого общения, о необходимости перехода к смысловой педагогике, от человека образованного- к человеку культуры. |
Гладких, З. И. Феноменология детства в проекции художественно-творческого развития личности [Текст] / З. И. Гладких // Искусство и образование. - 2007. - N 3. - С. . 10-30. - Библиогр.: с. 30 (30 назв. )
Рубрики: Психология--Детская психология Образование. Педагогика--Дошкольная педагогика Кл.слова (ненормированные): гуманитарная парадигма -- образование -- искусство -- феноменология -- феноменология детства -- образовательный процесс -- художественно-творческое развитие -- личность -- художественно-психологическая антропология -- психология детского творчества -- художественные способности -- детство -- дошкольники -- акмеология -- методика аксио-биографическая -- аксиология -- я-концепция -- педагоги -- ученики -- культура Аннотация: О применении жизнеописаний, биографических методов в процессе преподавания психологии художественного творчества, эстетики, теории и истории художественной культуры и родственных дисциплин, которое создает предпосылки для самовоспитания, содействует формированеию гуманитарной культуры специалиста, обогащает феноменологию образования. |
Безрядина, Е. В. XVIII век - эпоха великого изменения стиля [Текст] / Безрядина Е. В. // Искусство и образование. - 2007. - N 3. - С. . 31-39. - Библиогр.: с. 39 (9 назв. ). - 0; 18 век - эпоха великого изменения стиля. - ; Восемнадцатый век - эпоха великого изменения стиля
Рубрики: Искусство--Музыка, 18 в. Кл.слова (ненормированные): культурная парадигма -- история музыки -- стили музыкальные -- барокко -- классицизм -- художественные концепции -- стиль -- музыкальный стиль -- эволюция -- мукальное барокко -- венский классицизм -- Раннеклассическая гомофония -- сонатно-симфоническое творчество -- композитиры -- классицизм -- реализм -- иллюзионный театр -- фуги -- сонаты -- полифония Аннотация: О том: что же произошло в культуре XVIII века, отчего так изменилась музыка за сравнительно короткое время? Являются ли музыкальное барокко и венский классицизм отражением двух типов мышления, двух полюсов во время смены культурных парадигм?. |
Бондаревская, Е. В. (д-р пед. наук, проф.). Парадигма как методологический регулятив педагогической науки и инновационной практики [Текст] / Е. В. Бондаревская // Педагогика. - 2007. - N 6. - С. . 3-10. - Библиогр.: с. 10 (6 назв. )
Рубрики: Образование. Педагогика--Общая педагогика Кл.слова (ненормированные): парадигма -- педагогическая наука -- парадигма педагогической науки -- исследовательская деятельность -- учителя -- парадигма науки -- педагогический процесс -- педагоги-новаторы -- педагогические исследования -- педагогическая реальность -- гуманистическая парадигма -- парадигмальный подход -- компетентностный подход -- компетентность -- гуманная педагогика -- культурологический подход -- подход (образование) Аннотация: О значении понятий "парадигма" и "парадигмальный подход". |
Василькова, В. В. [Синергетическая парадигма] [Текст] / В. В. Василькова // Философские науки. - 2007. - N 8. - С. . 147-152
Рубрики: Философия--Общие вопросы философии Образование. Педагогика--Общая педагогика Кл.слова (ненормированные): рецензии -- синергетика -- синергетическая парадигма -- образование -- синергетика образования -- образовательный процесс -- синергетическое знание -- синергетическое образование -- синергетическое преподавание -- преподавание синергетики -- постнеклассическая наука -- синергетическая методология -- принципы синергетики -- синергетическая модель управления -- управление образованием -- философия образования Доп.точки доступа: Буданов, В. Г. \.\ |
Культурно-историческая системно-деятельностная парадигма проектирования стандартов школьного образования [Текст] / А. Г. Асмолов [и др. ] // Вопросы психологии. - 2007. - N 4. - С. . 16-23. - Библиогр.: с. 23 (23 назв. )
Рубрики: Психология--Другие виды отраслевой психологии Россия Кл.слова (ненормированные): культурно-исторический подход -- системно-деятельностный подход -- смысловая педагогика -- компетентность -- учебные действия -- универсальные учебные действия -- школьное образование -- стандарты школьного образования -- стандарты образования Аннотация: Обосновывается новая парадигма проектирования стандартов школьного образования с позиций культурно-исторического системно-деятельностного подхода. Формирование мотивации к обучению и обретению "компетентности к обновлению компетенций" раскрывается как цель образования. Показывается роль универсальных учебных действий в порождении содержания различных предметных областей знания. Доп.точки доступа: Асмолов, А. Г. \.\ |
Григорьева, Д. Е. Кризис культуры. Массовая культура и личность [Текст] : (на материале реалити-шоу) / Д. Е. Григорьева // Искусство и образование. - 2007. - N 4. - С. . 53-62. - Библиогр.: с. 62 (34 назв. ). - 0; Массовая культура и личность
Рубрики: Культура--Типология культур. Типы и модели культур Кл.слова (ненормированные): массовая культура -- средства массовой коммуникации -- СМК -- массовые зрелища -- западные цивилизации -- медиообразование -- образование -- русская культура -- культурная глобализация -- глобализм -- шоу-бизнес -- постмодернистская парадигма -- молодежь -- российская молодежь -- российское информационное пространство -- информационное пространство -- элитарная культура -- народная культура -- массовая культура -- масс-медиа Аннотация: О массовой культуре и ее воздействии на личность, а также развитии медиаобразования в России. |
Кирвель, Ч. С. (д-р филос. наук ; проф.). Новая парадигма социального познания: концептуальные основы [Текст] / Ч. С. Кирвель // Социология. - 2007. - N 2. - С. . 7-22. - Библиогр.: с. 22 (18 назв. )
Рубрики: Философия--Социальная философия Кл.слова (ненормированные): социальное познание -- познание -- парадигмы социального познания -- социальные процессы -- синергетика -- общество (философия) -- хаос (философия) -- порядок (философия) -- социум -- детерминистские законы Аннотация: Причины становления и основные характеристики новой объяснительной модели развития социума. |
02 Г 34 Гендина, Н. И. (профессор). Миссия школьной библиотеки в условиях становления информационного общества и общества знаний [Текст] / Н. И. Гендина // Школьная библиотека. - 2007. - N 6/7. - С. 22-36 . - ISSN 1680-2748
Рубрики: Библиотечное дело--Российская Федерация--Россия, 2007 г. Общие вопросы библиотечного дела Кл.слова (ненормированные): съезды школьных библиотекарей -- образование -- библиотеки -- школьные библиотеки -- информатизация -- общество знаний -- культура личности -- информационная культура -- информационное общество -- Интернет -- парадигма образования -- миссия школьных библиотек -- информационная грамотность -- грамотность -- информационное обучение -- обучение Аннотация: Выступление на I съезде школьных библиотекарей о роли школьной библиотеки в становлении информационного общества и формировании информационной культуры учащихся. Доп.точки доступа: Съезд школьных библиотекарей Российской Федерации (1 ; 2007 ; Пушкинские горы (Россия) |
159.9 Ю 68 Юревич, А. В. Перспективы парадигмального синтеза [Текст] / А. В. Юревич // Вопросы психологии. - 2008. - N 1. - С. 3-15. - Библиогр.: с. 14-15 (46 назв. ) . - ISSN 0042-8841
Рубрики: Психология--Россия Общая психология Кл.слова (ненормированные): естественнонаучная парадигма -- парадигмальный синтез -- гуманитарная парадигма -- когнитивные критерии демаркации -- демаркация -- социальные критерии демаркации -- перспективы интеграции -- постмодернизм -- технологическая парадигма -- психологическая причинность Аннотация: Анализируется отношение между естественнонаучной и гуманитарной парадигмами, противоборствующими в психологической науке с первых ее шагов. По мнению автора, естественнонаучная (по сути, являющаяся квазиестественнонаучной) и гуманитарная парадигмы не являются антагонистичными или несоизмеримыми, и в современной психологии наблюдаются тенденции, открывающие перспективы их интеграции. В частности, "практический поворот" и "технологический сдвиг" психологии дают основания зафиксировать формирование новой - технологической - парадигмы, потенциально способной послужить основой парадигмального синтеза. |