Самойлов, А. (аспирант). Культурно-образовательная среда [Текст] : из опыта елецкой школы / А. Самойлов> // Высшее образование в России. - 2007. - N 4. - С. . 89-92. - Библиогр.: с. 92 (1 назв. )
Рубрики: Образование. Педагогика--История образования--Общеобразовательная школа, 19 в. Россия Липецкая область Елец Орловская губерния Кл.слова (ненормированные): культурно-образовательная среда -- историко-культурное наследие -- средние школы -- школы -- мужские гимназии -- гимназии Аннотация: История и современное состояние елецкой средней школы N 1 им. М. М. Пришвина. Доп.точки доступа: МОУСОШ N 1 им. М. М. Пришвина |
Хусаинов, М. (канд. хим. наук). Образовательный проект "Альтернативный репетитор" [Текст] / М. Хусаинов [и др. ]> // Высшее образование в России. - 2007. - N 4. - С. . 162-164
Рубрики: Образование. Педагогика--Высшее профессиональное образование--Общеобразовательная школа, 21 в. нач. Россия Республика Башкортостан Кл.слова (ненормированные): высшие учебные заведения -- школы -- довузовская подготовка -- подготовка школьников -- школьники -- образовательные проекты -- образовательные программы -- программы Аннотация: О программе "Альтернативный репетитор", разработанной Центром довузовского образования УГНТУ и Фондом поддержки современных образовательных технологий Республики Башкортостан. Доп.точки доступа: Хлебникова, Т. (д-р хим. наук); Любина, Н.; Цыбина, А.; Уфимский государственный нефтяной технический университет \центр довузовского образования\; Фонд поддержки современных образовательных технологий; Центр довузовского образования УГНТУ и Фонда поддержки современных образовательных технологийУГНТУ |
Теремов, А. В. (канд. пед. наук ; доц.). Интеграция естественнонаучных и гуманитарных учебных предметов в условиях профильного обучения [Текст] / А. В. Теремов> // Профильная школа. - 2007. - N 3. - С. . 3-8. - 0; Особенности интеграции естественнонаучных дисциплин. - 0; Познавательная ценность естественнонаучного знания
Рубрики: Образование. Педагогика--Общеобразовательная школа Кл.слова (ненормированные): профильное обучение -- интегрированное обучение -- интеграция в образовании -- межпредметные связи -- интегрированные курсы -- направления профильного обучения -- естественнонаучные дисциплины -- гуманитарные дисциплины -- познавательные ценности Аннотация: Уменьшение количества учебных часов, отводимых на изучение базовых предметов, диктует необходимость их объединения в интегративные курсы. Под ними понимается не простое суммирование и механическое объединения разрозненных и учебных предметов, а преобразование содержания и структуры школьных дисциплин, основанное, главным образом, на усилении в составе учебного материала концептуальных обобщений и методологических подходов. |
Кравцов, С. С. (канд. пед. наук). Эволюция представлений о профильном обучении в отечественной педагогической науке конца XX - начала XXI вв. [Текст] / С. С. Кравцов, И. С. Сергеев> // Профильная школа. - 2007. - N 3. - С. . 9-15. - Библиогр.: с. 14-15 (16 назв. ). - 0; Этапы становления идеи профильного обучения в современном понимании
Рубрики: Образование. Педагогика--Общеобразовательная школа, 20 в. кон. Кл.слова (ненормированные): профильное обучение -- профильные классы -- профильные курсы -- профильные школы -- классно-поурочные системы -- теоретические исследования -- дистантное обучение -- дифференциация обучения -- дифференцированное обучение -- индивидуализация обучения -- этапы становления обучения Аннотация: Профильное обучение на протяжении десятилетия существенно изменилось. Если в конце 1990-х гг. под профильным обучением понималось разновидность дифференцированного обучения, предполагающая создание гомогенных классов с учетом образовательных интересов учащихся, то в середине 2000-х гг. профильное обучение рассматривается как особая система организации образовательного процесса на старшей ступени общего образования, выступающая средой успешного профессионального и более широкого социального самоопределения учащихся. Доп.точки доступа: Сергеев, И. С. (канд. пед. наук) |
Юрчук, О. Л. Некоторые особенности личностного развития учащихся различных образовательных профилей [Текст] / О. Л. Юрчук> // Профильная школа. - 2007. - N 3. - С. . 16-21. - Библиогр.: с. 21 (10 назв. ). - 0; Развитие личности учащихся профильных классов. - 0; Психологические портреты различных профилей обучения
Рубрики: Образование. Педагогика--Общеобразовательная школа Кл.слова (ненормированные): профильное обучение -- экономико-правовой профиль -- экономико-математический профиль -- физико-математический профиль -- экспериментальные исследования -- исследования в образовании -- самоактуализация -- самоопределения -- самоутверждения Аннотация: Подрастающее поколение постоянно находится в ситуации выбора, происходит ориентировка личности в сложной системе. Возможности индивидуального выбора значительно расширились, но обратная сторона этого процесса - усложнение процесса самоопределения. Выбор профиля обучения в большинстве случаев не обусловлен осознанной направленностью на профессию. Выделяется тенденция выбора не профессии как таковой, а образа жизни и атрибутики. |
Гончаренко, Н. Г. Школьный профориентационный центр в системе работы профильной школы [Текст] / Н. Г. Гончаренко> // Профильная школа. - 2007. - N 3. - С. . 31-33
Рубрики: Образование. Педагогика--Общеобразовательная школа Кл.слова (ненормированные): предпрофильная подготовка -- профильное обучение -- профилизация обучения -- выпускники школ -- профессиональная ориентация -- школьные профориентационные центры -- выбор профессии -- психологическое тестирование -- профессиональный интерес -- рынок образовательных услуг Аннотация: Главное в работе профориентационного центра является создание системы подготовки и обработки психолого-педагогических, информационных материалов, которые в совокупности представляют собой сведения, необходимые выпускнику школы для правильного выбора жизненного пути через получение дальнейшего образования. |
Галанин, Ю. Г. Профиль школы - углубленное воспитание [Текст] / Ю. Г. Галанин> // Профильная школа. - 2007. - N 3. - С. . 40-42
Рубрики: Образование. Педагогика--Общеобразовательная школа Кл.слова (ненормированные): типы общеобразовательных учреждений -- кадетские корпуса -- суворовские классы -- женское образование -- екатерининские классы -- благородные девицы -- раздельное обучение -- раздельное воспитание -- индивидуальное воспитание -- углубленное воспитание Аннотация: В нашей стране при наличии большого количества школ с углубленным обучением практически нет школ с углубленным воспитанием. Воспитываем коллективы, наивно полагая. что воспитываем гармоничную личность. Нет необходимости бросаться из одной крайности в другую, следует сохранять и развивать все лучшее, что уже накопилось в отечественном воспитании, и постепенно переходить к индивидуальному воспитанию. Один из путей в этом направлении - раздельное обучение и воспитание. Поднимается актуальный вопрос раздельного образования. Рассуждения базируются на современных достижениях науки в области природных различий полов, опыте, полученном экспериментальным путем в различных образовательных учреждениях. |
Пальчик, Г. В. Организационно-управленческие аспекты профильного обучения (по результатам экспериментальных и мониторинговых исследований) [Текст] / Г. В. Пальчик> // Профильная школа. - 2007. - N 3. - С. . 43-47. - 0; По результатам экспериментальных и мониторинговых исследований
Рубрики: Образование. Педагогика--Общеобразовательная школа Республика Беларусь Кл.слова (ненормированные): экспериментальные исследования -- мониторинговые исследования -- содержательно-технологические модели -- региональная система образования -- образовательные процессы -- образовательные запросы -- организация профильного обучения -- профильное обучение -- предпрофильная подготовка -- профессиональное ориентация -- выбор профессии -- самоопределение Аннотация: Результаты проведенных мониторинговых исследований позволяют определить основные факторы, которые необходимо учитывать при организации профильного обучения, а также возможные механизмы его реализации в общеобразовательных учреждениях. Оценка эффективности профильного обучения в первую очередь должна основываться на уровне реализации жизненных планов учащихся, удовлетворения их образовательных запросов. |
Новиков, А. Е. Технология делиберации в рамках элективных курсов в профильном обучении [Текст] / А. Е. Новиков> // Профильная школа. - 2007. - N 3. - С. . 48-56. - Библиогр.: с. 56 (3 назв. ). - 0; Технология делиберации в социально-гуманитарном профиле обучения. - 0; Требования к качеству содержания текстовых материалов. - 0; Обобщенная структура DID (Delibtrating in a Democracy). - 0; Технология проведения занятий по методике DID. - 0; Информатизация как важнейшая составляющая технологии делиберации. - 0; Основные темы, находящиеся в поле всеобщего обсуждения на форуме. - 0; Практическое внедрение технологии делиберации
Рубрики: Образование. Педагогика--Общеобразовательная школа Кл.слова (ненормированные): профильное обучение -- элективные курсы -- интерактивные технологии -- технологии делиберации -- делиберация -- критическое мышление -- актуализация -- активная деятельность -- осмысления -- размышления -- обсуждения -- групповая работа Аннотация: Современные образовательные инновации ставят акцент на учении, делая ученика субъектом и центром образовательного процесса, представляя ему максимум свободы и ответственности в организации собственной учебной деятельности. Делиберация (DID) - это технология структурированного учебного противоречия, основанная на работе со специально разработанными текстами в рамках учебного процесса и направленная на развитие культуры ведения диалога в образовательном процессе и в реальной жизни. |
Поташник, Марк (д-р. пед. наук ; проф.). Хотели как лучше, а получилось... хуже, чем всегда [Текст] / Марк Поташник> // Российское образование. - 2007. - N 2. - С. . 22-28
Рубрики: Образование. Педагогика--Общеобразовательная школа Кл.слова (ненормированные): образовательная политика -- национальные проекты -- инновационные программы -- конкурс инновационных программ -- программы развития -- президентские гранты -- критерий отбора школ -- дискредитация конкурса Аннотация: Многие школы заинтересовались теми программами развития, которые отмечены президентским грантом в миллион рублей как лучшие. Директора школ, педагоги хотят ознакомиться с ними как с образцами, поскольку по постановлению Правительства РФ эти образовательные учреждения должны стать ресурсными - методическими, опорными, социокультурными - центрами по ряду направлений развития. И тут выяснилось, что многие, отмеченные грантом Президента РФ школы, никаких инноваций не реализуют, просто их документы безупречно оформлены, отражают, возможно, и хороший опыт, но - функционирования, а не развития. Получился конфуз, дискредитация конкурса. |
Вифлеемский, Анатолий (канд. экон. наук). Одной рукой даем, другой - отнимаем [Текст] : в новом году - новые проблемы экономики образования / Анатолий Вифлеемский> // Российское образование. - 2007. - N 3. - С. . 21-26. - 0; В новом году - новые проблемы экономики образования. - 0; Заплатите налоги и спите спокойно. Но без денег. - 0; Была самостоятельность, но будет ли?. - 0; Выводы, или парадокс современной экономики образования
Рубрики: Образование. Педагогика--Общеобразовательная школа Кл.слова (ненормированные): образовательная политика -- государственная поддержка -- гранты -- конкурсные отборы -- инновационные образовательные программы -- экономика образования -- налогообложение -- бюджетное финансирование -- внебюджетное финансирование -- самостоятельность образовательных учреждений Аннотация: По негативной традиции в новом году вынуждены говорить о новых проблемах, возникших в результате законотворчества депутатов и других чиновников в сфере экономики образования. Школам придется платить все больше налогов, а самостоятельности у них убавится. Планируется повсеместно начать зачислять в бюджет доходы от предпринимательской и иной приносящей доходы деятельности. |
Никитин, Валерий (д-р. пед. наук). От большого педсовета к сущностным переменам [Текст] / Валерий Никитин, Ирина Дракина> // Российское образование. - 2007. - N 3. - С. . 27-30
Рубрики: Образование. Педагогика--Общеобразовательная школа Омская область Россия Кл.слова (ненормированные): образовательная политика -- региональное образование -- модернизация образования -- качество образования -- образовательное сообщество -- финансирование регионального образования Аннотация: Социально-экономические программы правительства Омской области в системе образования имеют единую стратегическую цель - ресурсное обеспечение каждодневной жизни школьника, учителя, образовательного учреждения с учетом особенностей развития региона. Во всех общественных мероприятиях - отзвук решений августовских конференций, тех проблем, которые на них обсуждались. И в этом смысле большой педсовет области оказывает реальное влияние на жизнь образовательной отрасли, ведет к существенным позитивным переменам в ней, к новым общественным инициативам, а в итоге - к более высокому качеству образования. Доп.точки доступа: Дракина, Ирина (д-р. пед. наук) |
Паташник, Марк (д-р. пед. наук ; проф.). "Педагогический партхозактив" как ритуальная услуга [Текст] : как не надо и как достойно можно провести августовскую конференцию / Марк Паташник> // Российское образование. - 2007. - N 3. - С. . 31-42
Рубрики: Образование. Педагогика--Общеобразовательная школа Кл.слова (ненормированные): образовательная политика -- августовские конференции -- руководители образовательных учреждений -- руководство школами -- педагогический коллектив -- деятельность школ -- новый учебный год -- творческая работа Аннотация: Ощущается некая бессмысленность этого традиционного и совершенно необходимого мероприятия, поскольку оно из когда-то делового действа, обогащающего идеями, радостного, создающего настрой на работу в новом учебном году, превращается зачастую в однообразное, скучное, пустое, ничего не дающее ни уму, ни сердцу руководителей школ и учителей. Как оживить конференцию, вдохновить руководителей образовательных учреждений и учителей на творческую работу в новом учебном году. |
Фоменко, Светлана (канд. пед. наук ; доц.). Мониторинг как способ управления качеством образования в школе [Текст] / Светлана Фоменко> // Российское образование. - 2007. - N 3. - С. . 43-52. - 0; Методика диагностики
Рубрики: Образование. Педагогика--Общеобразовательная школа Кл.слова (ненормированные): образовательная политика -- внутришкольный контроль -- руководство школами -- деятельность школ -- образовательная деятельность -- управление качеством образования -- качество образования -- внедрение мониторинга -- мониторинговые исследования Аннотация: Понятия "качество образования" и "мониторинг" в последние годы стали, пожалуй, самыми употребляемыми в педагогической лексике. Сегодня практически в каждой школе (часто без создания для этого необходимых условий) проводят мониторинг, заботясь о качестве образования. Мониторинг - сложный управленческий механизм, и применять его нужно тогда, когда сам руководитель и вся управленческая система школы достигли в развитии определенного уровня. Раскрывается один из вариантов мониторинга в управлении качеством образования. |
О совершенствовании процедур конкурсного отбора [Текст]> // Российское образование. - 2007. - N 3. - С. . 56
Рубрики: Образование. Педагогика--Общеобразовательная школа Кл.слова (ненормированные): образовательная политика -- общеобразовательные учреждения -- инновационные образовательные программы -- конкурсные мероприятия -- конкурсный отбор -- лучшие учителя |
Методическое письмо о дальнейшем совершенствовании процедур конкурсного отбора лучших учителей и общеобразовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы в рамках реализации приоритетного национального проекта "Образование" с комментариями [Текст]> // Российское образование. - 2007. - N 3. - С. . 57-60
Рубрики: Образование. Педагогика--Общеобразовательная школа Кл.слова (ненормированные): образовательная политика -- официальные материалы -- нормативные документы -- методическое письмо -- конкурсные отборы -- общеобразовательные учреждения -- инновационные образовательные программы -- внедрение инновационных программ -- государственная поддержка -- денежные поощрения -- лучшие учителя |
Моисеев., Александр (канд. пед. наук ; доц.). Коментарий к Методическому письму о дальнейшем совершенствовании процедур конкурсного отбора лучших учителей и общеобразовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы в рамках реализации приоритетного национального проекта "Образование" [Текст] / Александр Моисеев, Сергей Косарецкий> // Российское образование. - 2007. - N 3. - С. . 58-59
Рубрики: Образование. Педагогика--Общеобразовательная школа Кл.слова (ненормированные): образовательная политика -- комментарии -- методическое письмо -- конкурсные отборы -- общеобразовательные учреждения -- инновационные образовательные программы -- внедрение инновационных програм -- государственная поддержка -- денежные поощрения -- лучшие учителя Доп.точки доступа: Косарецкий, Сергей (канд. псих. наук) |
Об организации обеспечения ученическими медалями [Текст]> // Российское образование. - 2007. - N 3. - С. . 79
Рубрики: Образование. Педагогика--Общеобразовательная школа Кл.слова (ненормированные): образовательная политика -- выпускники школ -- ученические медали -- медали нового образца -- особые успехи в учении |
Державин, В. Б. Образовательные технологии: сущность, классификация. эффективность [Текст] / В. Б. Державин, А. В. Мойсенко, А. Н. Тубельский> // Школьные технологии. - 2007. - N 2. - С. . 22-30. - Библиогр. в сносках.
Рубрики: Образование. Педагогика--Общеобразовательная школа Кл.слова (ненормированные): модели инновационной деятельности -- инновационная деятельность -- инновации -- инновационные идеи -- идеи инноваций -- социальные ожидания -- результаты инноваций -- индивидуальность -- научно-производственные объединения -- НПО -- дети -- школы -- самоопределение -- инновационные модели -- социальный заказ -- поддержка инноваций -- государственная поддержка -- образовательный процесс -- бизнес -- компетентностно ориентированное образование Аннотация: Представлена модель инновационной деятельности НПО "Школа самоопределения". Доп.точки доступа: Мойсенко, А. В.; Тубельский, А. Н. |
Крылова, Н. Б. Образовательная деятельность: разнообразие содержания и форм [Текст] / Н. Б. Крылова> // Школьные технологии. - 2007. - N 2. - С. . 31-40. - Библиогр. в сносках.
Рубрики: Образование. Педагогика--Общеобразовательная школа--Теория и методика обучения Кл.слова (ненормированные): образовательная деятельность -- содержание образования -- формы образования -- подходы к образованию -- деятельностный подход -- концепции образования -- образовательные концепции -- инновации -- инновационные школы -- школы -- системы образования -- учителя -- ученики -- портфолио -- достижения образования -- индивидуальный образовательный продукт -- образовательный продукт -- организация образовательной деятельности -- самоопределение -- социальный заказ образованию Аннотация: Рассмотрено разнообразие содержания и форм образования, соответствующее социальным потребностям государства. Доп.точки доступа: Дьюи (1859-1952) \дж.\ |